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  • 特集　未来予測の日本―白熱論争のネタ100選
  • この問題“日本の未来予測”から発想するとどうなるか―どの単元でどんな論争が可能か・ベスト３―
  • 日本の人口動態
書誌
社会科教育 2003年2月号
著者
峯　明秀
ジャンル
社会
全100件(41～60件)
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  • 特集　主体性を引き出す！思考と判断を問う課題づくり40選
  • 「つけたい力」から考える学習課題設定の工夫と活動例
  • 「社会的事象への関心・社会参加への意欲」学習課題設定の工夫と活動例
  • 若者の意識調査から見える身近な問題への動機付けが鍵！
書誌
社会科教育 2016年7月号
著者
峯　明秀
ジャンル
社会
本文抜粋
１若者の意識調査から見えること　一八・一九歳に対するＮＨＫ意識調査において、上図が示される。日本の政治のあり方に対する満足度は24・２％と割合は小さい。87・３％は政治が変わって欲しいと願い、雇用・労…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　アクティブ・ラーニング 授業ヒント＆モデル
  • コラボレートする社会科アクティブ・ラーニング授業デザインのポイント
  • ＩＣＴ×アクティブ・ラーニング
書誌
社会科教育 2015年12月号
著者
峯　明秀
ジャンル
社会
本文抜粋
１　ＩＣＴは強力なツールである　アクティブ・ラーニングは、「能動的な学修への参加を取り入れた教授・学習法の総称（二〇一二中教審用語集）」であり、ＩＣＴはそれを可能にする強力なツールである。具体的な活用…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　社会科好きになる！子どもをゆさぶる発問術
  • 「もう一歩」学びを深めたいときの発問
  • “情報を分析する力”を育てる発問
書誌
社会科教育 2015年7月号
著者
峯　明秀
ジャンル
社会
本文抜粋
一　何のために分析するのか　集めた情報をもとに、データの意味を考え、※問題解決に向けて情報を分析する。※は目的を意味する。情報を大量に集め、眺めているだけでは知りたい本質は見えてこない。つまり、何が知…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　“社会”を面白がる！はてな？授業ネタ百科
  • 有田実践→社会を面白がる“目のつけどころ”ヒント
  • 大名行列の絵を読み解く“目のつけどころ”ヒント
書誌
社会科教育 2015年5月号
著者
峯　明秀
ジャンル
社会
本文抜粋
１　大名行列はとにかく急いでいた！　問１…大名行列は何時ごろに出発したでしょう。　答え（七ツ立ち、午前四時…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　社会科ＩＣＴ―上手い人が使うマル秘テク44
  • 授業でＩＣＴ活用＝はじめの一歩はここから
書誌
社会科教育 2015年3月号
著者
峯　明秀
ジャンル
社会
本文抜粋
特別なＩＣＴマニアの百歩よりだれにでもできる最初の一歩を紹介する。　１　準備に時間がかからないものは何か…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　“新視点”で考える社会科イノベーション
  • “この問題”新視点でどうとらえ直すか
  • 公共意識の醸成＝新視点でどうとらえ直すか
書誌
社会科教育 2014年8月号
著者
峯　明秀
ジャンル
社会
本文抜粋
個人が大切にされ、自由で私的な権利が保障される一方、「公」に生きる市民としての「公共意識」をどのように醸成すればよいのだろうか…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　授業に“リズムと変化”スパイス教材44
  • “リズムと変化”のある授業ダイナミズムはこうつくる！　社会科名人の授業エキスを解剖する
  • 河田孝文から抽出した授業のエキスとは
書誌
社会科教育 2014年6月号
著者
峯　明秀
ジャンル
社会
本文抜粋
１　参観後の学級新聞への寄稿から　「開国は良かったのか、悪かったのか、白熱の討論をもう少し見ていたかったです。」二〇一一年十月一一日、朝から放課後まで河田学級を参観した後、下関市立桜山小学校六年二組の…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“社会を見る目”ゆさぶる―ビッグ教材56
  • “社会を見る目”ゆさぶる―注目したい最新情報
  • ビッグデータが変える社会
書誌
社会科教育 2013年11月号
著者
峯　明秀
ジャンル
社会
本文抜粋
科学の進歩と究極の個人情報　有名映画女優の予防的な手術のニュースが注目を集めた。遺伝子診断によって、未来に罹患する恐れがある病気を簡単に知ることができるようになった。ｉＰＳ細胞の臨床応用が急速に進めら…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　追究力ＵＰ“問題解決型思考法”のヒミツ
  • 問題解決型思考法を授業モデルで考える
  • 実践を読んで＝解決方法とは？を考える
書誌
社会科教育 2012年1月号
著者
峯　明秀
ジャンル
社会
本文抜粋
争点は何か・証拠は何か　多摩川の持ち主は誰か、が争点である。子どもたちから６つの意見が出される。①国民のもの、②国のもの、⑤地主のもの（③・④・⑥省略）。⑤の意見は河原に畑があった証拠が示され多数派と…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　丸暗記でない“学力補強のネタ”教材100
  • “習得・活用・探究”の学力像を解読する
  • 評価テスト問題で考える―習得・活用・探究
書誌
社会科教育 2010年2月号
著者
峯　明秀
ジャンル
社会
本文抜粋
活用型知識の受容と探究に分ける　学習方法から習得、活用、探究を規定すると授業像は横並びになり三類型になる。他方、原田智仁氏（『社会科教育』二〇〇九年二月号）は学習内容から習得と活用を、学習方法から探究…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　新社会科“気迫ある指導案”書き方＆見方
  • アーカイブス指導案―役立つ読み方ポイント
  • 向山式指導案
書誌
社会科教育 2009年5月号
著者
峯　明秀
ジャンル
社会
本文抜粋
発問・指示のある指導案　向山式指導案のポイントは、発問・指示・留意事項が明瞭に示されることである（『授業の腕をあげる法則』明治図書、一九八五）。法則化、ＴＯＳＳ応募論文に見られる。これにより他の人に分…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　地域学習＝“新要領の重点”どう盛り込むか
  • “地域の課題”を発見するウォッチングとは―と聞かれたら
  • 生活者、各々の立場から見る
書誌
社会科教育 2009年4月号
著者
峯　明秀
ジャンル
社会
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　新社会科“活用型学習の教材・教具”一覧
  • 新要領“方法知→内容知”をどう受け止めるか
  • “教えて”と“考える”に線引きスタンダードはあるか
書誌
社会科教育 2009年2月号
著者
峯　明秀
ジャンル
社会
本文抜粋
スーパーマーケットを事例に　三・四学年の学習指導要領に沿った展開では「店員さんは、売るためにどのような工夫をしていますか」と問う…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　子ども熱中！“よい学習問題”全単元一覧
  • 社会科にとって“よい学習問題”とは：その条件
  • 学習問題＝学習者自身の探究テーマ
書誌
社会科教育 2008年6月号
著者
峯　明秀
ジャンル
社会
本文抜粋
教師がこれは！と思っても、学習者が関心をもたなかったり、既有知識がなかったりすれば、学習は深まらない。学習者自身の探究テーマになるものが学習問題である。例えば、よい発問は…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　社会科教師のリテラシー：実力検定100問
  • 社会科のリテラシー度：診断してみませんか　―実力ある教師と途上教師の違いはどこか―
  • ニュースの分析力―あなたのリテラシー度はどのランク
書誌
社会科教育 2007年8月号
著者
峯　明秀
ジャンル
社会
本文抜粋
一　教師の新聞読解リテラシー　２００７年５月15日、毎日新聞１面のトップ記事である。朝日新聞、読売新聞ともに、同内容にほぼ１面の３分の１を割いている…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　授業開き・社会科好きにするクイズ１００選
  • 世界の中で考える“日本って”どんな国クイズ
  • 日本の政治
書誌
社会科教育 2007年4月号
著者
峯　明秀
ジャンル
社会
本文抜粋
一　国会議員は多いの、少ないの？　生活に密着しているはずの政治が国民から遠い。政治を扱う授業は先生もよくわからない、学習者にはつまらない。次の問いを考えてみてはどうか…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　授業の価値を上げる“テスト出題”面白例
  • 手づくりテストのよさと陥りやすい弱点とは
  • なぜそれを問うのか！
書誌
社会科教育 2007年1月号
著者
峯　明秀
ジャンル
社会
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　社会科見学の穴場＆行った気分の新情報
  • わが県を体感出来る見学の穴場＆行った気になる新情報
  • 大阪
書誌
社会科教育 2006年8月号
著者
峯　明秀
ジャンル
社会
本文抜粋
エレベーターでいっきに十階に昇るとそこは地上五七ｍ。直径七〇cmもある朱塗りの円柱が立ち並ぶ大極殿、官人たちが整列する難波宮の儀式に迎えられる。大化の改新後に造られた難波宮にタイムスリップ。大型スクリ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　社会科教師の実力試し“難問・良問”49
  • “この問題”にどう答えるかー定義の十分条件とは何か
  • 議会制民主主義とは―１０００字以内で定義する
書誌
社会科教育 2005年11月号
著者
峯　明秀
ジャンル
社会
本文抜粋
一　定義「議会制民主主義」　国民が自ら選んだ代表者の組織する議会を国会意思の最高決定機関とし、このことによって間接的に国民の意思を国家の意思決定に反映させる民主主義の形態をさす。間接民主主義、代議制民…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　社会科60年－事件簿・ウラ情報50の検証
  • “この問題”何でこうなの？＝若い教師の疑問探検記
  • 金融学習―グローバルスタンダードからの追究
書誌
社会科教育 2005年9月号
著者
峯　明秀
ジャンル
社会
本文抜粋
一　お金の話は、みっともない？　日常生活では、お金を使わずに過ごすことなどまず考えられない。にもかかわらわず、お金の話をすることは、みっともない、卑しいという倫理観が子どもの教育からお金の話を遠ざけて…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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