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  • 特集　当事者意識を育てる！主体性を引き出す授業デザイン
  • 06　【授業最前線】当事者意識を育てる！主体性を引き出す授業デザイン　中学校
  • 歴史的分野／近現代の日本と世界（欧米における近代化の進展）
  • 公衆衛生と教育制度から深める近代革命
書誌
社会科教育 2025年3月号
著者
行壽　浩司
ジャンル
社会
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  • 特集　当事者意識を育てる！主体性を引き出す授業デザイン
  • 01　当事者意識を育てる！主体性を引き出す授業デザイン
  • 主体性をどう捉え，授業デザインするのか
書誌
社会科教育 2025年3月号
著者
井田　仁康
ジャンル
社会
本文抜粋
１　主体性をどう考えるか　主体性をどう考えるかにより，授業デザインは変わってこよう。理想的には，児童・生徒といった学習者が生活するなかで，自ら課題を見出せて，その課題の解決のために資料などを調べ，解決…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　当事者意識を育てる！主体性を引き出す授業デザイン
  • 02　「当事者意識」×社会参加―社会科教育で出来ることとは
  • 当事者とは誰かを問い直し，社会科教育で育てる当事者意識と市民性を再構築する
書誌
社会科教育 2025年3月号
著者
桑原　敏典
ジャンル
社会
本文抜粋
１　当事者意識は育つのか？　「自分事として考えさせたい」というのは，多くの社会科教師が子供に対してもっている願いであろう。授業では，様々な社会問題が取り上げられる。環境，差別，紛争，格差など，問題は多…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　当事者意識を育てる！主体性を引き出す授業デザイン
  • 03　「当事者意識」×単元開発　子ども達に届けるポイント
  • ［地理］当事者意識の育成には外部者の力を借りる
書誌
社会科教育 2025年3月号
著者
伊藤　直之
ジャンル
社会
本文抜粋
１　当事者意識と教科観　当事者意識の育成は公民任せにしてもよいのか。この問いに対する答えは，教師のもつ「教科観」によって異なってくる…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　当事者意識を育てる！主体性を引き出す授業デザイン
  • 03　「当事者意識」×単元開発　子ども達に届けるポイント
  • ［歴史］事象への違和感から当事者意識を喚起する歴史授業―中世社会を事例に―
書誌
社会科教育 2025年3月号
著者
山内　敏男
ジャンル
社会
本文抜粋
１　歴史の授業で当事者意識をもたせることはできるのか？　切実性をもたせ「傍観者的にではなく自分ごととして問題と向き合う」ことは，社会科の源流の一つである問題解決学習発足以来の課題である（１）。ここでい…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　当事者意識を育てる！主体性を引き出す授業デザイン
  • 03　「当事者意識」×単元開発　子ども達に届けるポイント
  • ［公民］　当事者意識を育む意義と危惧
書誌
社会科教育 2025年3月号
著者
小貫　篤
ジャンル
社会
本文抜粋
１　目的と方法　本稿の目的は，公民教育において当事者意識に留意した単元開発のポイントを明らかにすることである…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　当事者意識を育てる！主体性を引き出す授業デザイン
  • 04　「当事者意識」×○○教育　自分事としてとらえるためのアプローチ
  • 【当事者意識×まちづくり教育】自分事としてとらえるためのアプローチ
  • リアルさが命！実際のまちの動きを創り出すのを後押ししよう
書誌
社会科教育 2025年3月号
著者
河本　大地
ジャンル
社会
本文抜粋
１　なんか，違和感……？　まちづくり教育という言葉に，違和感をもつ方も多いだろう。理由は二つある。まず，この言葉に触れる機会が少ないためだ。もうひとつは，教育は「まち」のためではなく，学習者のためのも…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　当事者意識を育てる！主体性を引き出す授業デザイン
  • 04　「当事者意識」×○○教育　自分事としてとらえるためのアプローチ
  • 【当事者意識×平和教育】自分事としてとらえるためのアプローチ
  • 「原爆ドームを背景に，笑顔でピースサイン」，あなたはどう考えますか？〜戦争遺跡と観光の関わりから捉える戦争と平和〜
書誌
社会科教育 2025年3月号
著者
須賀　忠芳
ジャンル
社会
本文抜粋
担当する専門科目「歴史と観光」でいつも受講学生が「ざわつく」場面がある。それは「原爆ドームを背景に，笑顔でピースサインを作り記念撮影をしている人たちが理解できなかった」とする意見についてその賛否を問う…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　当事者意識を育てる！主体性を引き出す授業デザイン
  • 04　「当事者意識」×○○教育　自分事としてとらえるためのアプローチ
  • 【当事者意識×環境教育】自分事としてとらえるためのアプローチ
  • 探究型のＥＳＤ・環境教育で行動化を促す
書誌
社会科教育 2025年3月号
著者
中澤　静男
ジャンル
社会
本文抜粋
１　差し迫った環境課題　環境課題と言われるものは三つに分類できる。気候変動と生物多様性の劣化，資源の枯渇である。二〇二三年九月に開催された国連気候野心サミットで，グテーレス国連事務総長は「人類は地獄の…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　当事者意識を育てる！主体性を引き出す授業デザイン
  • 04　「当事者意識」×○○教育　自分事としてとらえるためのアプローチ
  • 【当事者意識×金融経済教育】自分事としてとらえるためのアプローチ
  • 「何を学びたいか」を踏まえた授業実践を
書誌
社会科教育 2025年3月号
著者
樋口　雅夫
ジャンル
社会
本文抜粋
１　金融経済教育とは　現在，日本では「貯蓄から投資へ」の流れを推し進める政策が採られている。その中で，学校での金融経済教育の推進への期待が高まっているが，そもそも金融経済教育とは何を目指しどのような内…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　当事者意識を育てる！主体性を引き出す授業デザイン
  • 04　「当事者意識」×○○教育　自分事としてとらえるためのアプローチ
  • 【当事者意識×防災教育】自分事としてとらえるためのアプローチ
  • 社会問題を考える意味付け指導の充実
書誌
社会科教育 2025年3月号
著者
井上　昌善
ジャンル
社会
本文抜粋
１　当事者性をめぐる議論から　社会問題を自分事としてとらえる指導をいかに行うか。この問いについて，当事者性をめぐる議論を手がかりに検討したい。渡部（二〇一九年）は，直接的な利害関係を有する当事者のよう…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　当事者意識を育てる！主体性を引き出す授業デザイン
  • 06　【授業最前線】当事者意識を育てる！主体性を引き出す授業デザイン　中学校
  • 地理的分野／世界の様々な地域
  • 生徒のこだわりから地域横断的に考察する
書誌
社会科教育 2025年3月号
著者
石本　貞衡
ジャンル
社会
本文抜粋
１　生徒自身のこだわりを活かす　原稿を書く時に何度も考えたのは，「この世界の様々な地域の学習で当事者意識を育てることは難しい」ということだった。もちろん，当事者意識のある生徒たちの育成は必要なのだろう…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　当事者意識を育てる！主体性を引き出す授業デザイン
  • 06　【授業最前線】当事者意識を育てる！主体性を引き出す授業デザイン　中学校
  • 地理的分野／日本の様々な地域（地理・歴史・食育）
  • 「未来の教室」の実現に向けた試行的取組の実践
書誌
社会科教育 2025年3月号
著者
大島　通夫
ジャンル
社会
本文抜粋
１　はじめに　生徒の当事者意識を育てるためには，身近な生活課題に向き合い，それを解決していくことが大切である。また，生徒の主体性を引き出す授業デザインを教科横断型で実践することで生徒の主体的な学びが実…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　当事者意識を育てる！主体性を引き出す授業デザイン
  • 06　【授業最前線】当事者意識を育てる！主体性を引き出す授業デザイン　中学校
  • 歴史的分野／近世までの日本とアジア（鎌倉幕府の成立〜武士の登場〜）
  • 文脈を踏まえた思考＝エンパシーでせまる！〜藤原純友は「海賊」なのだろうか？〜
書誌
社会科教育 2025年3月号
著者
佐伯　侑大
ジャンル
社会
本文抜粋
１　子どもたちから遠い当事者　子どもたちにとって，歴史学習で登場する人物の存在は，あまりにも遠過ぎる。この遠い過去の人物を，歴史学習でどのように扱えばよいのか。また，今回のテーマにもある「当事者意識…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　当事者意識を育てる！主体性を引き出す授業デザイン
  • 06　【授業最前線】当事者意識を育てる！主体性を引き出す授業デザイン　中学校
  • 公民的分野／私たちと現代社会
  • 私たちが住む地域の理想の姿を「ウェルビーイング」という視点から考えよう！
書誌
社会科教育 2025年3月号
著者
羽室　雄稀
ジャンル
社会
本文抜粋
１　はじめに　新型コロナウイルスの感染拡大やＡＩ技術の急速な発展など，現代社会が予測困難であるという言葉が現実味を増す昨今，これまで以上に「一人一人のウェルビーイングをどのように確保していくのか」とい…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　当事者意識を育てる！主体性を引き出す授業デザイン
  • 06　【授業最前線】当事者意識を育てる！主体性を引き出す授業デザイン　中学校
  • 公民的分野／私たちと国際社会の諸課題
  • 「戦争観」のアップデートを図った社会科授業の提案
書誌
社会科教育 2025年3月号
著者
西川　貢平
ジャンル
社会
本文抜粋
１　はじめに　生徒にとって切実性のある社会的課題のひとつに「戦争と平和」がある。筆者が勤務している地域では小学校では「ヒロシマ」，中学校では「オキナワ」へ修学旅行にいく学校が多く，ほとんどの場合，その…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　今知りたい！政治・経済の仕組みがわかる授業デザイン
  • 09　【授業最前線】政治・経済の仕組みがわかる！授業モデル　中学校
  • 経済内容【私たちと経済（市場経済と価格の決まり方）】実社会と経済学習をつなげる面白授業ネタ
書誌
社会科教育 2024年8月号
著者
行壽　浩司
ジャンル
社会
本文抜粋
１　経済学習はみんな「苦手」？　生徒たちに経済学習についてのイメージを聞いてみると「難しそう」「ニュースとかでやっていてもよく分からない」といった反応である。また教科書の記述も「需要と供給」や「金融政…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　ＩＣＴ×社会　日常使いにする場面別活用法
  • ９　【授業最前線】ＩＣＴ×中学社会　授業における効果的な活用法
  • 地理的分野【日本の諸地域】ＩＣＴらくらく活用！「ゆるキャラグランプリ」
書誌
社会科教育 2023年3月号
著者
行壽　浩司
ジャンル
社会／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
１　何のために教材研究するのか　ＧＩＧＡスクール構想によって一人に一台のタブレット端末が配布され，コロナ禍における休校措置も相まってＩＣＴを活用した取り組みが教育現場において一気に進展した。例えば，オ…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　授業ＤＸで実現する個別最適な学び×探究授業
  • ７　【授業最前線】授業ＤＸで実現する個別最適な学び×探究授業　中学校
  • 公民的分野　【私たちと経済】「株式学習ゲーム」で主体的な学びを実現
書誌
社会科教育 2022年6月号
著者
行壽　浩司
ジャンル
社会／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
１　１人１台端末時代において教育現場はどう変わっているか　１人１台端末の支給が教育現場で急速に進み，特に昨年は一年間かけて様々な場面においてタブレット端末を活用する機会があった。従来までもＩＣＴに関わ…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　必修化で変わる　今こそ知りたい地理教育
  • ７　今こそ知りたい　中学校の「地理教育」授業モデル
  • 【世界と日本の地域構成】白熱する教室！「カントリーバトル」
書誌
社会科教育 2022年1月号
著者
行壽　浩司
ジャンル
社会／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　中学校の授業開きで子どもたちのハートをつかむ　本単元は四月に入学してきたばかりの中学校一年生が初めて学習することが多い。まさに中学校で学ぶ「社会科」という教科の授業開きである。子どもたちは中学校の…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　＜統計・地図から実物まで＞授業で使える！秘)資料コレクション＆活用の手引き
  • ７　【授業最前線】秘)資料を活用する！オススメ授業＆活動プラン　中学校
  • 地理的分野　【世界の様々な地域】ＩＣＴで子どもが「教材研究」する時代へ
書誌
社会科教育 2021年9月号
著者
行壽　浩司
ジャンル
社会／指導方法／授業研究
本文抜粋
1なぜ「(秘)資料」が授業成功のカギなのか　「主体的・対話的で深い学び」を実現するために多くの教育現場で授業実践がなされている。しかし，例えばグループ活動を取り入れて協働的な学習を行った際に「子どもた…
対象
中学校
種別
特集
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