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  • 特集　ちょこっと活用できる「分析批評」のパーツ一覧
  • 「登場人物」を活用して知的な授業を
  • すべての分析は、登場人物の確定から始まる
書誌
向山型国語教え方教室 2010年10月号
著者
松崎　力
ジャンル
国語
全100件(41〜60件)
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  • 学力テストＢ問題に対応できる分析批評の授業 (第1回)
  • 音読を繰り返し，分析のものさしを身に付ける。これが，基礎体力作りとなる
書誌
向山型国語教え方教室 2012年4月号
著者
松崎　力
ジャンル
国語
本文抜粋
１．音読という基本を忘れるな　学力テストのＢ問題に関わらず，日本語を学んでいく国語であるのだから，書かれている内容を正確に読み取ることができなければ，どのような問題にも対応できない…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 学力テストＢ問題対応授業を創る
  • 教科書教材を使って，問いに正対した答え方を指導する
書誌
向山型国語教え方教室 2012年2月号
著者
松崎　力
ジャンル
国語
本文抜粋
学力テスト対策では，二つの柱に絞って取り組んできた。そのうちの一つは，条件に合った文章を書くということである…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 学力テストＢ問題対応授業を創る
  • 非連続型問題への体験を連続保証しよう
書誌
向山型国語教え方教室 2011年12月号
著者
松崎　力
ジャンル
国語
本文抜粋
１．体験の層を積み重ねる　非連続型（写真・グラフなど）の問題では，示された資料の隅々にまで気を配らなければならない…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 学力テストＢ問題対応授業を創る
  • 話し合い活動をテーマにした問題を創ってみよう
書誌
向山型国語教え方教室 2011年10月号
著者
松崎　力
ジャンル
国語
本文抜粋
１．話し合い活動をテーマにした問題　全国一斉学力テストの傾向を見ると，必ずといっていいほど話し合いの様子をテーマにした問題が出されている…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 学力テストＢ問題対応授業を創る
  • 条件に合わせて書く問題を創ってみよう
書誌
向山型国語教え方教室 2011年8月号
著者
松崎　力
ジャンル
国語
本文抜粋
１．問題の具体例　　前号で，学力テストを攻略するためには，以下の二つの能力に絞って，繰り返し学習していくことを提案した…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 学力テストＢ問題対応授業を創る
  • 自分で問題を解いて、子どもたちに必要な能力を決定する
書誌
向山型国語教え方教室 2011年6月号
著者
松崎　力
ジャンル
国語
本文抜粋
１．教師が問題を解いて傾向を探る　学力テストに対応する授業をする。　そう考えたとき，あなたは，まず何をするだろうか…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 学力テストＢ問題対応授業を創る
  • 学力テストＢ問題を分析して，発問を考える
書誌
向山型国語教え方教室 2011年4月号
著者
松崎　力
ジャンル
国語
本文抜粋
１．学力テストＢ問題に対応する授業とは　ＰＩＳＡ型テストショックを受けて再び始まった全国一斉学力調査…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • まず習得させたい向山型国語の基礎・基本
  • 組み立ての原則２「重点がぼやける発問は，削れ」
書誌
向山型国語教え方教室 2011年2月号
著者
松崎　力
ジャンル
国語
本文抜粋
前号では，授業を組み立てるときの原則を書いた。　その１つは「発問は，易から難で組み立てる」ということである…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • まず習得させたい向山型国語の基礎・基本
  • 組み立ての原則１「発問は，易から難へ」
書誌
向山型国語教え方教室 2010年12月号
著者
松崎　力
ジャンル
国語
本文抜粋
授業は組み立てである。　授業の順番を変えるだけで，知的な授業にもなるし，平凡な授業にもなる。　これは，ＴＯＳＳ授業技量検定で模擬授業をして，検定者からコメントをもらった教師であるならば，身に染みて感じ…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • まず習得させたい向山型国語の基礎・基本
  • 憧れの討論と評論文への道
書誌
向山型国語教え方教室 2010年10月号
著者
松崎　力
ジャンル
国語
本文抜粋
１．憧れの討論が可能になる雰囲気　討論は，相手の意見を潰す作業である。　当然，人間関係も考慮されるであろう…
対象
小学校／中学校
種別
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  • まず習得させたい向山型国語の基礎・基本
  • 指名なし発表は、指名なし討論への入口である
書誌
向山型国語教え方教室 2010年8月号
著者
松崎　力
ジャンル
国語
本文抜粋
１．教師の評価を高める指名なし　前号では，指名なし音読について書いた。　実践された方はいるだろうか。実際にやってみると，子どもたちはあっという間に指名なし音読を通過していくだろう…
対象
小学校／中学校
種別
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  • まず習得させたい向山型国語の基礎・基本
  • あなたもすぐにできる指名なし音読
書誌
向山型国語教え方教室 2010年6月号
著者
松崎　力
ジャンル
国語
本文抜粋
１．まずは，ステップを踏もう　指名なし討論は，高段の芸。　向山型国語を行っている教師であれば，誰もが憧れる…
対象
小学校／中学校
種別
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  • まず習得させたい向山型国語の基礎・基本
  • 教材をすらすら読む，これこそ基本中の基本
書誌
向山型国語教え方教室 2010年4月号
著者
松崎　力
ジャンル
国語
本文抜粋
１．絶対に習得させたい基礎・基本　子どもたちに絶対に習得させたい基礎・基本ということを考えた時，真っ先に頭に思い浮かぶのは，音読をする能力である…
対象
小学校／中学校
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  • 向山実践「学級通信」から８つの言語活動を抽出する
  • 学校便りに見る「保護者参加行事」の緻密さ，徹底ぶり
書誌
向山型国語教え方教室 2010年2月号
著者
松崎　力
ジャンル
国語
本文抜粋
１．児童引き渡し訓練の告知　学級通信というのは，学校で行われていることを保護者などに紹介することを目的にしている場合がある…
対象
小学校／中学校
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  • 向山実践「学級通信」から８つの言語活動を抽出する
  • 日記指導で伸ばす子どもの言語力
書誌
向山型国語教え方教室 2009年12月号
著者
松崎　力
ジャンル
国語
本文抜粋
１．子どもの日記は，授業の反映　子どもたちの日記というのは，教師の行った授業がよく反映されている…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 向山実践「学級通信」から８つの言語活動を抽出する
  • 向山実践の「30秒の自己紹介」，わずか２行の裏にある奥深さ
書誌
向山型国語教え方教室 2009年10月号
著者
松崎　力
ジャンル
国語
本文抜粋
１．あなたは，通り過ぎていないか　学級通信「アチャラ」は，向山氏が教室でどんなことをしていたかを知る上で，必読である。文章も大変歯切れがよくて，ついつい引き込まれて読みふけってしまう。この原稿を書くに…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 向山実践「学級通信」から８つの言語活動を抽出する
  • 書く体験の不足を補う日記
書誌
向山型国語教え方教室 2009年8月号
著者
松崎　力
ジャンル
国語
本文抜粋
１．なかなか向上しない書く能力　８つの言語力を向上させるには，読む，聞く，書くという能力が必要不可欠である。ここでは，書くということに絞って考える…
対象
小学校／中学校
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  • 向山実践「学級通信」から８つの言語活動を抽出する
  • ２つのはがきの授業で，８つの言語力を伸ばす
書誌
向山型国語教え方教室 2009年6月号
著者
松崎　力
ジャンル
国語
本文抜粋
１．向山氏が扱った２つの授業　最近では，メールを使って自分のことを伝えたり，相手の情報を知ったりする機会が増えた。大人に限らず，子どもたちの中にも，このメール文化は進入してきている…
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小学校／中学校
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  • 向山実践「学級通信」から８つの言語活動を抽出する
  • 言語力育成には，正確に書くことを常に意識させる
書誌
向山型国語教え方教室 2009年4月号
著者
松崎　力
ジャンル
国語
本文抜粋
１．時代が追いつく　向山洋一氏から新採用のころのノートを見せてもらったことがある。　その中に，「言語活動」ということが記されていた…
対象
小学校／中学校
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  • 向国初心者のためのここからはじめる授業プラン
  • 子どもを把握するために「今、何をすべきか」を考えることから、第一歩が始まる
書誌
向山型国語教え方教室 2006年10月号
著者
松崎　力
ジャンル
国語
本文抜粋
国語であれ算数であれ，初心者の教師は，子どもを掌握する技量が低い。まずは，子どもたちの様子を常に掌握するために授業行為を学ぶべきである…
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