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この記事に関連する記事の検索結果
  • 特集　“大切な理科用語”わかる教え方ヒント
  • こんな理科用語例：どう指導するか
  • 頑固な思い込みが入りやすい理科用語例
書誌
楽しい理科授業 2002年10月号
著者
堀　哲夫
ジャンル
理科
全100件(1〜20件)
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  • 特集　“大切な理科用語”わかる教え方ヒント
  • こんな理科用語例：どう指導するか
  • 日常語と違う理科用語例
書誌
楽しい理科授業 2002年10月号
著者
遠西　昭寿
ジャンル
理科
本文抜粋
１．「ことば」は知識である　人はことばを使うことで知性を得た．思考は自らに語りかける行為であり，「ことば」の数と意味に依存している．「ことば」には経験や価値や信念といった多くの記憶要素が圧縮されて詰ま…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“大切な理科用語”わかる教え方ヒント
  • 大切な理科用語の指導：授業でどんな工夫があるか
  • 理科用語を子どもに説明させる授業
書誌
楽しい理科授業 2002年10月号
著者
末光　秀昭
ジャンル
理科
本文抜粋
理科のテストの点数は子どもが満足できる点数であっただろうか．７月上旬に１学期のまとめのテストを行った．平均点は93点．最低点が65点であった．けっして満足できる点数とは言えない．しかし，まとめのテスト…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　“子どもの思考”リアルＵＰする授業スキル
  • 理科ビギナーズからの“授業づくりへの疑問点”
  • 問題解決学習―問題は本当に解決するの？
書誌
楽しい理科授業 2010年2月号
著者
堀　哲夫
ジャンル
理科
本文抜粋
結論を先に言えば，授業や学習において問題解決学習の「問題」は子どもが本当に解決できるのかという問いに対して，「解決できる」と答えることは難しい．それは，どのレベルで答えを引き出すことができれば「本当に…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　新指導要領“習得・活用・探究”の授業像
  • “問題解決学習”＝“探究から習得へ”の授業論とは
  • そのスキルと教材論を検討する
書誌
楽しい理科授業 2008年9月号
著者
堀　哲夫
ジャンル
理科
本文抜粋
はじめに　新学習指導要領の基本的枠組みや考え方等についてみてみると，旧のそれと基本的に変わりはない．しかし，改訂の背景には，1980年以降，内外において大きな影響を与えてきている構成主義的な学習観，P…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　授業に“子供の発想”をどう入れるか
  • 構成主義から見た“子供の発想”のとらえ方
書誌
楽しい理科授業 2007年6月号
著者
堀　哲夫
ジャンル
理科
本文抜粋
１．構成主義とは何か　われわれは日常生活において，外界と相互作用をしながら，いろいろな事象を認識していく．そのとき，人は知識や考えを受動的に受け入れるのではなく，主体的に構成していくという立場を構成主…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　授業の診断・評価―改善に役立つモノサシ
  • コピーＯＫ＝すぐ使える　授業の診断・評価―自分の目・他人の目・子どもの目
  • 一枚ポートフォリオによる評価シート
書誌
楽しい理科授業 2007年2月号
著者
堀　哲夫
ジャンル
理科
本文抜粋
中学理科「力の世界」単元のシート　　▲図１：ＯＰＰＡの基本的骨子とその概要　　▲図２：小学校５年「てこのはたらき」ＯＰＰシート…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“教科書教材と実生活”どう結びつけるか
  • 教科書教材を“実生活・体験”の中で再確認させる！―子どもの素朴でガンコな概念をどう打破するか
  • 「あれはあれ，これはこれ」を打破するヒント
書誌
楽しい理科授業 2006年8月号
著者
堀　哲夫
ジャンル
理科
本文抜粋
１．「あれはあれ，これはこれ」とは何か　言うまでもないことであると思われるが，子どもには子どもの世界がある．このことは理科を学ぶ場合にも例外ではない．子どもを知れば知るほど痛感させられることの一つに…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　最後の授業“爆笑マジメの科学話”41選
  • 爆笑と共に“心に残る科学者の言葉”
  • 空気：ものが燃えるのは空気（酸素）があるからだ
書誌
楽しい理科授業 2006年3月号
著者
堀　哲夫
ジャンル
理科
本文抜粋
１．空気が他の物質をつくっている？　科学の歴史をひもといてみると，空気の成分に関して，現在にまで名前が残っている科学者達でさえ，相当にてこずっていたことがわかる．空気の存在そのものは，古代ギリシャの自…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　子供らしい“誤認識”授業でどう崩すか
  • えー，そんな風に考えるの―子供の思考びっくり例
  • 理科は自然の事象を対象に考えること
書誌
楽しい理科授業 2005年12月号
著者
堀　哲夫
ジャンル
理科
本文抜粋
１．科学的に不適切な子どもの考えの典型例　敢「豆電球にも＋，−がある．」　柑「真上に投げ上げたボールに働く力は運動の方向である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　基礎基本の補充学習＆定着プリント集
  • 中教審「個に応じた指導」路線をどう読むか―「審議のまとめ」とこれからの授業像
  • 「学ぶ意味」を感得した上での「個に応じた指導」を
書誌
楽しい理科授業 2004年2月号
著者
堀　哲夫
ジャンル
理科
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　すぐ役立つ理科研究のデータベース３５
  • 理科授業の基礎基本がわかるデータベース
  • “話し合い指導”の基本がわかるデータベース
書誌
楽しい理科授業 2003年9月号
著者
堀　哲夫
ジャンル
理科
本文抜粋
教育研究，とりわけ実践に関わる研究は，どの分野についてもそうであるが，今現在ここまでわかっている，こういう方向で研究が進んでいるという視点を明確にしにくい．そのため，与えられた課題に必ずしも適切に迫り…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　絶対評価−ＡＢＣ判定基準例の単元一覧
  • 学習活動における具体の評価規準−研究ポイントはここだ
  • Ｃ状況の子への個別指導
書誌
楽しい理科授業 2003年7月号
著者
堀　哲夫
ジャンル
理科
本文抜粋
理科は，絶対評価において，算数・数学と異なり，Ａ，Ｂ，Ｃの判定基準を設定することにきわめて難しい側面がある．それは，理科の内容が，前に学習した内容を次に積み上げていくという形に必ずしもなっていないこと…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全1ページ (10ポイント)
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  • 特集　理科を廻る議論―プロが出す結論は？20
  • 絶対評価の導入効果？論点整理と私の対応策
書誌
楽しい理科授業 2003年1月号
著者
堀　哲夫
ジャンル
理科
本文抜粋
１．絶対評価の導入をめぐって　近年，絶対評価をめぐってさまざまな議論がある．たとえば，「絶対評価　揺れる現場」（2002年７月14日朝日新聞朝刊），「生徒の評価方法が相対評価から絶対評価へと変わった…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　夏休み宿題―子供を揺さぶる面白題材100
  • “研究の方法論”習得をめざす自由研究の進め方―「テーマ設定からまとめ発表まで」の指導ポイント―
  • 素朴であっても作り上げる喜びを中心に
書誌
楽しい理科授業 2002年7月号
著者
堀　　哲夫
ジャンル
理科
本文抜粋
１　夢中になって取り組んだものはないか　夏休みの宿題，とりわけ自由研究は子どもにとっても親にとっても頭痛の種であろう．本来ならば，「自ら学び自ら考える力」を育成する絶好の機会であるはずなのだが，現実は…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　新教科書―特徴を押さえた活用研究39
  • 新教科書の特徴：今までとどこが違うか―と聞かれたら
  • 課題の意識化と問題解決の重視
書誌
楽しい理科授業 2002年4月号
著者
堀　哲夫
ジャンル
理科
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“理科大好き”をつくるアイデア＆工夫22
  • 科学立国が危ない！理科教師への“私のメッセージ”
  • 自然へのあくなき探究を！
書誌
楽しい理科授業 2001年12月号
著者
堀　哲夫
ジャンル
理科
本文抜粋
学校現場で理科が敬遠されることが多いと聞く．子ども時代には，例外なく誰もが身近な見知らぬ不思議な現象に熱中した経験をもっていることと思う．その現象の多くは科学に関係していたのではないか…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 教員免許更新ニュース (第3回)
  • 教員免許更新ニュース―山梨県の場合
書誌
楽しい理科授業 2009年6月号
著者
堀　哲夫
ジャンル
理科
本文抜粋
【講習の目的と実施機関】　周知のように，教員免許更新制の目的は，「その時々で教員として必要な資質能力が保持されるよう，定期的に最新の知識技能を身に付けることで，教員が自信と誇りを持って教壇に立ち，社会…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 特集　理科のプライドかけた“科学立国への道”
  • ＜今更ながら言わせてもらおう！＞科学立国に思いを馳せる→新指導要領のここが不満
  • 新指導要領に対応した環境整備を！
書誌
楽しい理科授業 2010年3月号
著者
荘司　隆一
ジャンル
理科
本文抜粋
飲食店などで注文した品がなかなか出てこないときに，「刺身盛り合わせ遅いね〜」「今，釣っているところらしいよ〜」．昔からよくある冗談話である．現実にあり得ない話なので，冗談話になるのだが………
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　理科のプライドかけた“科学立国への道”
  • ＜今更ながら言わせてもらおう！＞科学立国に思いを馳せる→新指導要領のここが不満
  • 新指導要領の実現に必要な理科教育政策が不満
書誌
楽しい理科授業 2010年3月号
著者
武村　重和
ジャンル
理科
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　理科のプライドかけた“科学立国への道”
  • ＜今更ながら言わせてもらおう！＞科学立国に思いを馳せる→新指導要領のここが不満
  • 大人になっても科学への興味・関心を持ち続ける理科教育になるのか？
書誌
楽しい理科授業 2010年3月号
著者
左巻　健男
ジャンル
理科
本文抜粋
わが国の大人の傾向として，「科学には興味・関心がない」ということがある．　大人は子どものなれの果てである．国際的な理数学力調査で，わが国の子どもは問題の正答率はとても高いほうだ．それなのに大人になると…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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