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  • 理科における実現状況の評価をどう進めるか―改革のポイントはここだ (第10回)
  • 継続観察の評価事例―第４学年「季節と生き物」の学習を通して―
書誌
楽しい理科授業 2003年1月号
著者
日置　光久
ジャンル
理科
全100件(21〜40件)
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  • 新指導要領で授業をつくる―焦点はここだ (第16回)
  • 「習得―活用―探究」と「言葉と体験」
書誌
楽しい理科授業 2007年7月号
著者
日置　光久
ジャンル
理科
本文抜粋
◆はじめに　ここでは，学習指導要領見直しの柱である「習得−活用−探究」という考え方と「言葉の重視と体験の充実」という考え方を関連させて，これからの理科教育について考察してみたいと思います…
対象
小学校／中学校
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  • 新指導要領で授業をつくる―焦点はここだ (第15回)
  • 理科における言葉の重視（２）
  • 日常言語と科学言語
書誌
楽しい理科授業 2007年6月号
著者
日置　光久
ジャンル
理科
本文抜粋
◆はじめに　「言葉の重視と体験の充実」は，中教審の教育課程部会の『審議経過報告』の中で示されており，今回の教育課程の改訂の大きなキャッチフレーズとなっています．前号では，「言葉の重視」として「書き言葉…
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小学校／中学校
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  • 新指導要領で授業をつくる―焦点はここだ (第14回)
  • 理科における言葉の重視（１）
  • 書き言葉と話し言葉
書誌
楽しい理科授業 2007年5月号
著者
日置　光久
ジャンル
理科
本文抜粋
◆はじめに　「言葉の重視と体験の充実」は，中教審の教育課程部会の『審議経過報告』の中で示されており，今回の教育課程の改訂の大きなキャッチフレーズとなっています．前号では，「体験の充実」について考察しま…
対象
小学校／中学校
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  • 新指導要領で授業をつくる―焦点はここだ (第13回)
  • 体験の充実─半具体・半抽象の広がり─
書誌
楽しい理科授業 2007年4月号
著者
日置　光久
ジャンル
理科
本文抜粋
◆はじめに　平成19（2007）年度は，学習指導要領の告示が行われ，いよいよ新しい理科の目標と内容が示される年になりそうです…
対象
小学校／中学校
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  • 新指導要領で授業をつくる―焦点はここだ (第12回)
  • 理科の新しい内容区分の考え方
書誌
楽しい理科授業 2007年3月号
著者
日置　光久
ジャンル
理科
本文抜粋
◆はじめに　学習指導要領の改訂作業の１つとしての内容区分の見直しを受け，前号では，これまでの学習指導要領における理科の内容区分についてレビューした．そこで，本号では新しい内容区分の考え方について解説す…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 新指導要領で授業をつくる―焦点はここだ (第11回)
  • 理科の内容区分の見直し
書誌
楽しい理科授業 2007年2月号
著者
日置　光久
ジャンル
理科
本文抜粋
◆はじめに　学習指導要領の改訂作業の一つとして内容区分の見直しを行っている．そこで，本号においては，これまでの学習指導要領における理科の内容区分についてレビューし，今後の内容区分について考察していくこ…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 新指導要領で授業をつくる―焦点はここだ (第10回)
  • 他教科との関連でつくる理科教育
書誌
楽しい理科授業 2007年1月号
著者
日置　光久
ジャンル
理科
本文抜粋
◆はじめに　これからの学習指導要領の作成においては，「全体性」の考え方が一層重要になってくる．小・中学校が真に連携して，義務教育全体としての整合性を考えていく必要性があるだろう．同様に，教科もそれぞれ…
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小学校／中学校
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  • 新指導要領で授業をつくる―焦点はここだ (第9回)
  • 小・中学校の連携を踏まえた理科改訂のポイント
書誌
楽しい理科授業 2006年12月号
著者
日置　光久
ジャンル
理科
本文抜粋
◆はじめに　小泉政権から安倍政権へ政権が交代し，新しい時代の動きと共に新しい教育が幕を開けようとしている．政権が交代しても「義務教育の構造改革」という大きな目標は変わらない．そこには，義務教育の充実に…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 新指導要領で授業をつくる―焦点はここだ (第8回)
  • 理科における「知の更新可能性」
書誌
楽しい理科授業 2006年11月号
著者
日置　光久
ジャンル
理科
本文抜粋
◆はじめに　本号においては，我が国の理科教育について，「自然」と「科学」をキーワードにして読み解きながら，知の創造と更新についての考察を行い，それを実現する授業について検討していく…
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小学校／中学校
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  • 新指導要領で授業をつくる―焦点はここだ (第7回)
  • 理科における「探究と習得」
書誌
楽しい理科授業 2006年10月号
著者
日置　光久
ジャンル
理科
本文抜粋
◆はじめに　本号も，前号に引き続き，今年２月に出された中央教育審議会初等中等教育分科会教育課程部会の「審議経過報告」にみるこれからの教育の基本的な方向性について考察する．今回は「習得型教育」と「探究型…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 新指導要領で授業をつくる―焦点はここだ (第6回)
  • 理科における「言葉の重視」と「体験の充実」
書誌
楽しい理科授業 2006年9月号
著者
日置　光久
ジャンル
理科
本文抜粋
◆はじめに　今年２月に出された中央教育審議会初等中等教育分科会教育課程部会の「審議経過報告」にこれからの教育の基本的な方向性が示されている．ここでは，いくつかあるキーワードの中から「言葉の重視」と「体…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 新指導要領で授業をつくる―焦点はここだ (第5回)
  • 自然と科学（下）
  • 「科学をつくる」授業づくりのポイント
書誌
楽しい理科授業 2006年8月号
著者
日置　光久
ジャンル
理科
本文抜粋
◆はじめに　前号に引き続き，「自然」と「科学」についての考察をする．今回は，「科学」についてである…
対象
小学校／中学校
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連載・常設
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  • 新指導要領で授業をつくる―焦点はここだ (第4回)
  • 自然と科学（上）
  • 「自然に入る」授業づくりのポイント
書誌
楽しい理科授業 2006年7月号
著者
日置　光久
ジャンル
理科
本文抜粋
◆はじめに　現在，文部科学省においては，学習指導要領の改訂の最中である．改訂のポイントとして，国際調査及び国内調査の結果とその分析がある一方で，これまでも重視されてきた学習指導要領の根底にある「哲学…
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小学校／中学校
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  • 新指導要領で授業をつくる―焦点はここだ (第3回)
  • 理科におけるＰＩＳＡ型「読解力」の向上
書誌
楽しい理科授業 2006年6月号
著者
日置　光久
ジャンル
理科
本文抜粋
◆はじめに　先月号で，理科についての２つの国際調査，ＰＩＳＡ2003調査とＴＩＭＳＳ2003調査について解説し，指導の改善について考察をした．ここでは，特にＰＩＳＡ2003調査の「読解力」に焦点を当て…
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小学校／中学校
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  • 新指導要領で授業をつくる―焦点はここだ (第2回)
  • 理科の国際調査からみた指導の改善
書誌
楽しい理科授業 2006年5月号
著者
日置　光久
ジャンル
理科
本文抜粋
◆はじめに　平成18年２月に中央教育審議会初等中等教育分科会教育課程部会より「審議経過報告」が公表された．本報告書には教育内容等の改善の方向性が明記されている．まさに学習指導要領の改訂のポイントが示さ…
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小学校／中学校
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  • 新指導要領で授業をつくる―焦点はここだ (第1回)
  • 「日本型理科教育」とは？―理科教育の価値―
書誌
楽しい理科授業 2006年4月号
著者
日置　光久
ジャンル
理科
本文抜粋
◆はじめに　平成18（2006）年は，学習指導要領の見直しが進み，新しい理科教育の方向がいよいよ見えてくる年になりそうである…
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小学校／中学校
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  • 理科―発展・補充学習の授業アイデア (第12回)
  • 個に応じた指導の一層の充実
書誌
楽しい理科授業 2004年3月号
著者
日置　光久
ジャンル
理科
本文抜粋
１．はじめに　平成15年10月の中央教育審議会答申「初等中等教育における当面の教育課程及び指導の充実・改善方策について」を踏まえ，新学習指導要領のさらなる定着を進め，そのねらいの一層の実現を図るために…
対象
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種別
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  • 理科―発展・補充学習の授業アイデア (第7回)
  • 体験活動を取り入れた指導―第４学年「季節と生き物」―
書誌
楽しい理科授業 2003年10月号
著者
日置　光久
ジャンル
理科
本文抜粋
１．はじめに　学ぶことは，知識を貯えることにとどまらず，知識や学び方を働らかせて，自分自身をより豊かなものとし，生活の場の様々な問題解決を図ることである．そのために「体験活動」が鍵を握る．体験活動を通…
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小学4年
種別
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  • 理科―発展・補充学習の授業アイデア (第6回)
  • 子どもの発想を広げた指導―第４学年「電気の働き」―
書誌
楽しい理科授業 2003年9月号
著者
日置　光久
ジャンル
理科
本文抜粋
はじめに　第４学年「電気の働き」の学習は，子どもが大好きな学習である．２個の乾電池，豆電球，モーター，さらに光電池や検流計など，様々な素材や実験器具や機器が登場し，それらを自分の考えで組み合わせて実験…
対象
小学4年
種別
連載・常設
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  • 理科―発展・補充学習の授業アイデア (第3回)
  • 個に応じた教材の工夫・開発
書誌
楽しい理科授業 2003年6月号
著者
日置　光久
ジャンル
理科
本文抜粋
はじめに　本号においては，個に応じた指導と教材の工夫・開発についてポイントを示しながら，発展的な学習及び補充的な学習の指導の在り方について解説をする．さらに，新しい設備基準による新教材の活用例をいくつ…
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小学校／中学校
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