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  • ＜往復書簡＞科学概念の基本をどう教えるか (第7回)

    • 往信　思考と言語（ことば）･･････佐々木　昭弘
    • 復信　ことば・思考・コミュニケーション･･････遠西　昭寿
書誌
楽しい理科授業 2005年10月号
著者
佐々木　昭弘／遠西　昭寿
ジャンル
理科
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  • ＜往復書簡＞科学概念の基本をどう教えるか (第1回)
  • 復信　まずは「科学」について考えてみましょう
書誌
楽しい理科授業 2005年4月号
著者
遠西　昭寿
ジャンル
理科
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 教員免許更新ニュース (第6回)
  • 愛知県内で開かれる講習とその特徴
書誌
楽しい理科授業 2009年9月号
著者
遠西　昭寿
ジャンル
理科
本文抜粋
１．愛知県における講習の特徴　東海地域は関東，関西に次ぐ大都市圏であり，愛知県はその中心にあり，政令指定都市である名古屋市がある…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • ネット情報をシェアする　教室に発信する鳥瞰的環境教育を授業化する (第12回)
  • 環境問題を構造的に理解させるための指導を
書誌
楽しい理科授業 2008年3月号
著者
佐々木　昭弘
ジャンル
理科
本文抜粋
１．環境問題の単発指導からの脱却　安井至先生のホームページ「市民のための環境学ガイド」を見て，環境問題がいかに複雑かを改めて実感した．そして，様々なファクターが複雑に結びつき，関係し合いながら構造化し…
対象
小学校／中学校
種別
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  • なぜ理科が大事か：21世紀の学力から考える (第12回)
  • 意図的・計画的な制度としての学校教育における理科学習はどうあるべきか
書誌
楽しい理科授業 2001年3月号
著者
遠西　昭寿
ジャンル
理科
本文抜粋
１　科学知識の役割　科学知識の性格について述べてきた．経験の全体をより「きれいで」，「要領よく」，「簡潔」なものとして見ようとする科学的な見方や考え方は科学理論に依存している．それでは科学知識の役割に…
対象
小学校／中学校
種別
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  • なぜ理科が大事か：21世紀の学力から考える (第11回)
  • 「科学的」ということ
書誌
楽しい理科授業 2001年2月号
著者
遠西　昭寿
ジャンル
理科
本文抜粋
１　見方や考え方　子どもたちの自然についての見方や考え方は子どもたち独自の理論からの負荷的な見方や考え方であり，これに対して科学的な見方や考え方は科学理論からの負荷的な見方や考え方であることを述べてき…
対象
小学校／中学校
種別
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  • なぜ理科が大事か：21世紀の学力から考える (第10回)
  • ポスト経験主義科学観と構成主義学習論から見る理科授業
書誌
楽しい理科授業 2001年1月号
著者
遠西　昭寿
ジャンル
理科
本文抜粋
１　科学観　経験についての解釈の違いという大きく２つの立場から，科学についての考えを紹介してきた．すべては経験からはじまるとする経験主義といわれる立場では，経験はどのようなバイアスからも独立した「客観…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • なぜ理科が大事か：21世紀の学力から考える (第9回)
  • 科学観と教授法
書誌
楽しい理科授業 2000年12月号
著者
遠西　昭寿
ジャンル
理科
本文抜粋
１　経験主義科学　観から見る理科　授業　　　　　２　感覚与件と発 　見学習　　　　　　　　　３　真理追究過程　としての理科授　業…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • なぜ理科が大事か：21世紀の学力から考える (第8回)
  • 科学知識の正当性と理科学習の性格
書誌
楽しい理科授業 2000年11月号
著者
遠西　昭寿
ジャンル
理科
本文抜粋
１　科学観と科学知識　有限個の事実が科学知識のような一般命題を検証できないことが明らかになり，さらに事実は理論を反証することすらできそうもないということになってきた．科学についての古典的理解やポパーの…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • なぜ理科が大事か：21世紀の学力から考える (第7回)
  • 科学はどのようなものだろうか
書誌
楽しい理科授業 2000年10月号
著者
遠西　昭寿
ジャンル
理科
本文抜粋
１　科学とは何か　　　　　　　　　　　　２　理論は事実によって検証されるのか　　　　　　　　　　３　反証と確証の科学…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
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  • なぜ理科が大事か：21世紀の学力から考える (第6回)
  • パラダイム論から見る理科授業
書誌
楽しい理科授業 2000年9月号
著者
遠西　昭寿
ジャンル
理科
本文抜粋
１　見方や考え方・知識　「見方や考え方」も「理解」も，理論や概念といった知識を「概念のゲシュタルト」１）だとしている．それ故，自然に対する「見方や考え方」も「自然の理解」も多様なものである．このことは…
対象
小学校／中学校
種別
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  • なぜ理科が大事か：21世紀の学力から考える (第5回)
  • 知識の役割とコミットメントとしての理解
書誌
楽しい理科授業 2000年8月号
著者
遠西　昭寿
ジャンル
理科
本文抜粋
１　理解とは何か　　「理解」は，「知識・理解」としばしば関連して用いられる１）．理解するということはどのようなことだろう．論理的に説明することができたり，因果関係を捉えることができることが「理解」であ…
対象
小学校／中学校
種別
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  • なぜ理科が大事か：21世紀の学力から考える (第4回)
  • 思考力と科学的思考
書誌
楽しい理科授業 2000年7月号
著者
遠西　昭寿
ジャンル
理科
本文抜粋
１　思考　前回は知識について言及した．では，「思考力」とか「判断力」は「知識」とどのように関係しているのだろうか．まず，「思考する」とはどのような行為かを思考してみよう…
対象
小学校／中学校
種別
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  • なぜ理科が大事か：21世紀の学力から考える (第3回)
  • ことば・意味・概念・知識
書誌
楽しい理科授業 2000年6月号
著者
遠西　昭寿
ジャンル
理科
本文抜粋
１　知識の削減　教育課程審議会答申１）はこれからの教育の方向を「自ら学ぶ意欲や思考力・判断力・表現力などの資質や能力の育成を重視するこれからの学校教育においては，従来のような知識を教え込むような授業の…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • なぜ理科が大事か：21世紀の学力から考える (第2回)
  • 学力をどう見ればいいのか
書誌
楽しい理科授業 2000年5月号
著者
遠西　昭寿
ジャンル
理科
本文抜粋
１　本当にだいじょうぶなのか　日本のロケットが相次いで失敗した．当然，現場の技術者たちはそれなりの責任を負って事に当たっているのだから，ついウッカリという問題などではありえない．この背後には科学や科学…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • なぜ理科が大事か：21世紀の学力から考える (第1回)
  • 理科教育はどこに行くのだろう
書誌
楽しい理科授業 2000年4月号
著者
遠西　昭寿
ジャンル
理科
本文抜粋
１　理科はどこにいくのか　　いろいろな研究会に出席すると総合学習に関する研究発表が盛んに行われている．一方，理科の研究はといえば寂しい限りだ．この傾向は学会ですら見られる．思い起こせば，10年ほど前の…
対象
小学校／中学校
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  • 今月の本棚 　わたしのお勧め本
  • 『科学革命の構造』 トーマス・クーン著
書誌
楽しい理科授業 2002年9月号
著者
遠西　昭寿
ジャンル
理科
対象
小学校／中学校
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  • 特集　理科のプライドかけた“科学立国への道”
  • 科学立国への道＝理科教育を総点検する！
  • 理科教育の研究体制＝ここを見直そう
書誌
楽しい理科授業 2010年3月号
著者
遠西　昭寿
ジャンル
理科
本文抜粋
１．はじめに　好きな教科は「わかる」教科である．理科嫌いや理科離れは，「わかる」授業が行われていない現実を示している．研究者であれ，実践者であれ，理科教育の当事者である我々が，あたかも他人事のように「…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“子どもの思考”リアルＵＰする授業スキル
  • 教え合い・小集団づくりの授業ヒント
  • 「教え合う」技術を高める「ちょっとした工夫」
書誌
楽しい理科授業 2010年2月号
著者
佐々木　昭弘
ジャンル
理科
本文抜粋
１．「教え合う」ための技術　子ども同士が「教え合う」学習活動を，授業に導入することは，それほど簡単なことではありません．教え合うには，教え合うための内容に加え，情報伝達のための技術を子どもたちに身につ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　若手発“授業の悩み”＝プロ教師の解答38
  • 授業の土台づくり編　一番大事なことは何か
  • 授業で討論を仕組むにはどうしたらよいか
書誌
楽しい理科授業 2009年8月号
著者
佐々木　昭弘
ジャンル
理科
本文抜粋
１．授業の終末部分で討論を　授業の導入部で子どもたちの考えが複数に分かれ，討論となる．そして，観察・実験を経て一つの考えが確証され，他の考えが反証される．確証された考えが少数だったとき，“逆転現象”と…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　若手発“授業の悩み”＝プロ教師の解答38
  • 授業の土台づくり編　一番大事なことは何か
  • 理科の板書，どんなところが大事か
書誌
楽しい理科授業 2009年8月号
著者
佐々木　昭弘
ジャンル
理科
本文抜粋
「理科の教師は板書がヘタ」というのが，どうも一般的な評価らしい．まず，次のことから改善を図り，板書力を鍛えよう…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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