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  • 特集　理科のプライドかけた“科学立国への道”
  • 最後の授業でトーク＝世界に誇れる日本の科学者列伝
  • 小林誠さん，益川俊英さんノーベル賞受賞の秘密
書誌
楽しい理科授業 2010年3月号
著者
川勝　博
ジャンル
理科
全100件(21～40件)
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  • 特集　理科のプライドかけた“科学立国への道”
  • ＜児童生徒諸君！　ちょっと先輩に続け！＞科学オリンピックをめざす勉強術
  • のめり込んで実験しよう，勉強しよう！
書誌
楽しい理科授業 2010年3月号
著者
小森　栄治
ジャンル
理科
本文抜粋
１．2010年，東京で国際化学オリンピック　国際科学オリンピックには，数学，化学，生物学，物理，情報などがある…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　理科のプライドかけた“科学立国への道”
  • ＜児童生徒諸君！　ちょっと先輩に続け！＞科学オリンピックをめざす勉強術
  • 創造性なんてないんだよ！
書誌
楽しい理科授業 2010年3月号
著者
小林　幸雄
ジャンル
理科
本文抜粋
１．先人の影響なしに創造性はない！　シェークスピアの代表作『ハムレット』．　ゲーテの代表作『ファウスト…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　理科のプライドかけた“科学立国への道”
  • 最後の授業でトーク＝世界に誇れる日本の科学者列伝
  • 日本が誇る世界のうま味ＵＭＡＭＩ発見者・池田菊苗
書誌
楽しい理科授業 2010年3月号
著者
大谷　和明
ジャンル
理科
本文抜粋
日本の特許庁が掲げている日本の十大発明家の中に，池田菊苗という物理化学者がいます．普通，物理と化学は別々の学問領域ですが，物理化学という分野を日本に導入し，その基礎を築いたという点でも特筆される人物で…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　理科のプライドかけた“科学立国への道”
  • 最後の授業でトーク＝世界に誇れる日本の科学者列伝
  • サンゴ化石が変えた学問・門田真人
書誌
楽しい理科授業 2010年3月号
著者
岡田　篤
ジャンル
理科
本文抜粋
１．「熱帯から来た大地」を明らかに　大陸移動説といえばアルフレッド・ウェゲナーが最初に主張し，その後のプレートテクトニクス理論へとつながる基礎を築いた研究である．彼が主張した南米やアフリカという巨大大…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　理科のプライドかけた“科学立国への道”
  • 最後の授業でトーク＝世界に誇れる日本の科学者列伝
  • 多くの科学者を育てた大河内正敏
書誌
楽しい理科授業 2010年3月号
著者
新牧　賢三郎
ジャンル
理科
本文抜粋
１．科学者を育てた科学者　大河内正敏．この科学者の名前を聞いたことがある人はいますか．たぶんいないと思います．それでは次にあげる科学者の名前はどうですか…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　理科授業に“PISA型プラス”21の方法
  • 科学的リテラシーを育てるPISA型指導のポイント
書誌
楽しい理科授業 2008年8月号
著者
川勝　博
ジャンル
理科
本文抜粋
将来の日本をどう設計するか　PISAに対応して日本の理科授業を考える．この努力は大切である．しかしPISAの意味をよく理解することなく，中途半端に対応すると，かえって心配なこともある…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　授業で育てる“科学的リテラシー”の教育
  • そもそも“科学的リテラシー”とは何か
書誌
楽しい理科授業 2005年6月号
著者
川勝　博
ジャンル
理科
本文抜粋
科学がリテラシーになる　リテラシーとは，もともと読み書き能力のことを言う．これがないと近代国家が建設できない．そこで，どの国でも，簡単な算数教育とあわせて，識字教育を，その国の国民共通の知識として普及…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　夏休み宿題―子供を揺さぶる面白題材100
  • 夏休みだから出来る自由研究メニュー：私のお薦めベスト３
  • 自分の熱中できる題材から
書誌
楽しい理科授業 2002年7月号
著者
川勝　　博
ジャンル
理科
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 科学リテラシー入門―子どもにどんな力をつけるか (第12回)
  • 文明史的転換
書誌
楽しい理科授業 2008年3月号
著者
川勝　博
ジャンル
理科
本文抜粋
ヨーク会議　この連載のテーマは科学リテラシーだ．そこで全ての人々に，どんな科学の力をつけるかを論じてきた…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 科学リテラシー入門―子どもにどんな力をつけるか (第11回)
  • 総合的実践力
書誌
楽しい理科授業 2008年2月号
著者
川勝　博
ジャンル
理科
本文抜粋
何のための基礎基本　どうもリテラシーが，学問だけの基礎基本であるという誤解がなくならない．　確かに科学リテラシーは，学問にとっての基礎基本ではあるが，その基本は決して学問だけの基礎基本ではない…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 科学リテラシー入門―子どもにどんな力をつけるか (第10回)
  • 予防原則
書誌
楽しい理科授業 2008年1月号
著者
川勝　博
ジャンル
理科
本文抜粋
職業としての学問　科学リテラシーの教育は，すべての人々のための教育である．　PISA2006委員長，バイビー（Rodger Bybee）によれば，一般市民教育は，下記の科学理解４段階のうちの，③までが…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 科学リテラシー入門―子どもにどんな力をつけるか (第9回)
  • 概念的・方法的理解
書誌
楽しい理科授業 2007年12月号
著者
川勝　博
ジャンル
理科
本文抜粋
ヨーク科学教育国際会議　この９月，英国のヨーク大学のナショナル・ラーニングセンターに出掛けた．　「科学教育の国家的価値，挑戦を共有する視点」という国際会議に参加するためだ…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 科学リテラシー入門―子どもにどんな力をつけるか (第8回)
  • ＣＯＮＣＥＰＴ　ＣＡＲＴＯＯＮ
書誌
楽しい理科授業 2007年11月号
著者
川勝　博
ジャンル
理科
本文抜粋
生徒主体の学びを引き出す　科学リテラシーの教育で大切なのは，生徒の主体的な学びをどう引き出すかである．これがなければすべての生徒の科学教育にならないし，レベルの高い科学教育にもならない…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 科学リテラシー入門―子どもにどんな力をつけるか (第7回)
  • 市民性を育てる教育
書誌
楽しい理科授業 2007年10月号
著者
川勝　博
ジャンル
理科
本文抜粋
総合的教育力　いままでは主として英国を例に挙げて，科学リテラシーを説明してきた．　しかし英国の教育も多くの問題が指摘されている．またその声が日増しに大きくなっており，もはや放置できないところに来ている…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 科学リテラシー入門―子どもにどんな力をつけるか (第6回)
  • 方向目標を持った授業
書誌
楽しい理科授業 2007年9月号
著者
川勝　博
ジャンル
理科
本文抜粋
４つの目標　今世界で改革が進んでいる科学リテラシーの教育は，幅のある目標をたてる．それが普通だ．そんな新しい目標設定法にも，慣れなければならないかもしれない…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 科学リテラシー入門―子どもにどんな力をつけるか (第5回)
  • 英国21世紀コア科学カリキュラム
書誌
楽しい理科授業 2007年8月号
著者
川勝　博
ジャンル
理科
本文抜粋
科学リテラシーの教育の特色　本誌の７月号で，キー・ステージ３（日本の中学程度）の英国ナショナルテスト問題を紹介した．このときその特色を，次の３つにまとめた…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 科学リテラシー入門―子どもにどんな力をつけるか (第4回)
  • 英国ナショナルテスト問題から
書誌
楽しい理科授業 2007年7月号
著者
川勝　博
ジャンル
理科
本文抜粋
イングランド・ナショナルテスト問題を手にいれた．日本でいえば中学２年生の生徒のほとんどが受けるテストの問題だ．その2002年に実施され，公開されたものの一つを，次ページに紹介する…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 科学リテラシー入門―子どもにどんな力をつけるか (第3回)
  • 日本理科教育史から
書誌
楽しい理科授業 2007年6月号
著者
川勝　博
ジャンル
理科
本文抜粋
文明国家の理想　2007年３月，鹿児島大学でおこなわれた日本物理学会例会で，理科教育史上，興味深い報告があった．群馬県において，明治18年発行の「小学校物理教科書」の授業記録が発見された…
対象
小学校／中学校
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連載・常設
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  • 科学リテラシー入門―子どもにどんな力をつけるか (第2回)
  • 人権教育としての科学教育
書誌
楽しい理科授業 2007年5月号
著者
川勝　博
ジャンル
理科
本文抜粋
現実を吟味しつつ　科学リテラシーは，読み書きそろばんのように，すべての人が身につけるべきものである．この教育は，人が誇りをもって社会形成に参加できるために，20世紀から21世紀にかけて新たにうまれた人…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 科学リテラシー入門―子どもにどんな力をつけるか (第1回)
  • 何のための科学リテラシー
書誌
楽しい理科授業 2007年4月号
著者
川勝　博
ジャンル
理科
本文抜粋
ユネスコで見えてきたこと　「科学リテラシーとは何か．何故こんな教育が国際的に出てきたのか．これは何のためにいるのか．その学力はどうしたらつけられるのか．その具体例をわかりやすく連載して欲しい…
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小学校／中学校
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