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この記事に関連する記事の検索結果
  • インターネットを活用した授業づくり
  • TOSSランドの活用で毎時間子どもが熱中・実力上昇の授業が実現する
書誌
授業研究21 2003年1月号
著者
谷　和樹
ジャンル
授業全般
全100件(21～40件)
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  • 授業力を鍛える (第7回)
  • 基本的なことなのに、ベテランになっても身についていない。「立ち位置」の問題
書誌
授業研究21 2009年10月号
著者
谷　和樹
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　基本的なことを教えられていない　ＴＯＳＳ授業技量検定Ｆ表に「子どもの前で自然に歩ける。」の項目がある…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 特集　授業開始五分で集中させるコツ
  • 提言・子どもを集中させる教師の技量とは
  • 三つの条件「いきなり開始する」「自然に入る」「指示を短くする」
書誌
授業研究21 2009年9月号
著者
谷　和樹
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　形式的な導入をしない　授業開始五分では、正直言って遅い。　四五分の授業にはパーツがある。粗く言って一つのパーツが五分。集中させるのに五分もかかっていたら、一つのパーツが全部終わってしまう…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 授業力を鍛える (第6回)
  • 子どもをひきつける授業の原理・原則をどのように身につけるか
書誌
授業研究21 2009年9月号
著者
谷　和樹
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　面白い授業とは何か　子どもたちをひきつける授業がある。　授業が終わった後、　「先生、面白かった…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 授業力を鍛える (第5回)
  • 共に勉強する仲間を得る　サークルを続けることの大切さ　研究チームの重要性
書誌
授業研究21 2009年8月号
著者
谷　和樹
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　一緒に勉強できる仲間を得る　ある先生が相談に来た。　「サークルをつくりたいのです。」　「とてもいいことだね。応援します…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 授業力を鍛える (第4回)
  • 「量」の努力をし続けることがプロの条件である。その七条件
書誌
授業研究21 2009年7月号
著者
谷　和樹
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　大量にインプットし、アウトプットせよ　どんな仕事でも全く同じことだ。　一定の「量」をクリアしなければ、「質」の変化はおこらない…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 授業力を鍛える (第3回)
  • 子どもの名前を覚えて授業する
書誌
授業研究21 2009年6月号
著者
谷　和樹
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　出会いで子どもの名前を覚える　始業式。子どもたちと出会う日。　当然、クラスの子どもの名前は、出会う前から全員覚えているだろう…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 授業力を鍛える (第2回)
  • 言葉を削除し、ＴＯＳＳ技量検定のＦ表を意識せよ
書誌
授業研究21 2009年5月号
著者
谷　和樹
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　言葉を削除しろ　学生サークルで模擬授業をみる。　「言葉を削る」という観点で見ると、「英会話」の授業が分かりやすい…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 授業力を鍛える (第1回)
  • 授業には「上手」と「下手」がある　それを分ける要因は何か
書誌
授業研究21 2009年4月号
著者
谷　和樹
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　授業には「上手」と「下手」がある　大学で教育学部の一年生を教えている。私の講義をとっている学生の多くは、将来教壇に立つことを希望している…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 特集　「活用力」はどんな授業で身につくか
  • 提言・「活用力」を育てる授業づくりの考え方
  • 〔社会科で育てる「活用力」とは〕暗記させる知識も必要、フォーマットも必要
書誌
授業研究21 2009年1月号
著者
谷　和樹
ジャンル
授業全般／社会
本文抜粋
一　以前から「本当にそうか？」と思っていたことがある。　　探究や活用をする必要性がなければ、知識を習得する必要性も生じない…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　移行期・戦後教育観からの転換を図る
  • 社会科の移行期―戦後教育観からの転換を図る
  • 高度な専門性で教師が主導的に教える
書誌
授業研究21 2008年12月号
著者
谷　和樹
ジャンル
授業全般／社会
本文抜粋
移行期に必要な考え方について、「暗記」と「調べ学習」の事例から述べる。　一　四七都道府県名と県庁所在地、主な地図記号、年号、歴史人物名……。こういったものは当然「暗記」させるものだ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　反復学習で「習得力」を確かにする
  • 提言・「習得力」を確かにする反復学習とは
  • 授業をパーツにし、子どもたちが熱中するシステムにする
書誌
授業研究21 2008年9月号
著者
谷　和樹
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　私の普段の授業は「パーツ」にわかれている。社会科の例を本誌の六月号で紹介した。国語や算数でも基本的には同様である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　言語活動充実による「言語力」の向上
  • 「言語力」の向上・社会科ではどこに重点を置くか
  • 資料をもとに論理的な思考をさせる授業がその中核
書誌
授業研究21 2008年8月号
著者
谷　和樹
ジャンル
授業全般／社会
本文抜粋
社会科の学習指導要領に「世界文化遺産」が入った。　先日、私は「石見銀山」を取り上げて授業した。今は大学で教えているので小学生には授業できない。授業プランとして発表したものである。その様子を紹介しながら…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「移行期」重点課題にどう迫るか
  • スパイラル学習をどう構想するか
  • 社会科学習の方法を改善する
書誌
授業研究21 2008年7月号
著者
谷　和樹
ジャンル
授業全般／社会
本文抜粋
一　私の「普段の」社会科授業は、いくつかのパーツに分かれている。　例えば、授業の前半は次のような展開になる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　実践課題「活用力」をどう育てるか
  • 社会科での「活用力」の育て方
  • 知識を教え、練習して技能を高める
書誌
授業研究21 2008年4月号
著者
谷　和樹
ジャンル
授業全般／社会
本文抜粋
一　活用する力とは、結局はどのような「知識」を持っているかということに尽きる。　次の二つだ。　　①　知識を持っていること…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 読解力向上をめざす授業づくり　社会科でめざす授業づくり (第12回)
  • 食物自給率のグラフを読解する（その２）世界は日本型の食習慣を目指すようになるのか
書誌
授業研究21 2008年3月号
著者
谷　和樹
ジャンル
授業全般／社会
本文抜粋
一　私たちが牛肉を食べるたびに、それよりもっと多い量のとうもろこしが地上から消える計算になる。　これは少し考えれば分かる問題だ…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 読解力向上をめざす授業づくり　社会科でめざす授業づくり (第11回)
  • 食料自給率のグラフを読解する。「穀物自給率」のグラフ。その二種類のグループとは何か。
書誌
授業研究21 2008年2月号
著者
谷　和樹
ジャンル
授業全般／社会
本文抜粋
一　食料自給率のグラフである。　グラフ中の①、②、③はそれぞれ何を示しているだろうか。　教材研究として答えていただきたい…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 読解力向上をめざす授業づくり　社会科でめざす授業づくり (第10回)
  • 社会科のテキストを読解し、熟考し、評価するとはどのような力なのか(5)
書誌
授業研究21 2008年1月号
著者
谷　和樹
ジャンル
授業全般／社会
本文抜粋
一　新潟県中越沖地震によって、柏崎刈羽原子力発電所から「４億ベクレル」の放射線が大気中に出たとの報道があった…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 読解力向上をめざす授業づくり　社会科でめざす授業づくり (第9回)
  • 社会科のテキストを読解し、熟考し、評価するとはどのような力なのか(4)
書誌
授業研究21 2007年12月号
著者
谷　和樹
ジャンル
授業全般／社会
本文抜粋
一　新潟県中越沖地震の後、柏崎刈羽原子力発電所の被害についての報道が盛んに行われた。　地震の規模を表すマグニチュードは６・８。柏崎市では震度６強を記録した…
対象
小学校／中学校
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連載・常設
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  • 読解力向上をめざす授業づくり　社会科でめざす授業づくり (第8回)
  • 一行のまとめをトピックセンテンスとして文章を書かせる(3)
書誌
授業研究21 2007年11月号
著者
谷　和樹
ジャンル
授業全般／社会
本文抜粋
一　前号の授業に続いて提示する写真である。　大きな飛行機が後部ハッチから巨大な貨物を運び入れている場面だ…
対象
小学校／中学校
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連載・常設
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  • 特集　よい授業・わるい授業の見分け方
  • よい授業・わるい授業―私の考える基準
  • 教師は子どもの事実だけを基準にして勉強する
書誌
授業研究21 2007年10月号
著者
谷　和樹
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　子どもの事実が基準である　私の基準は、はっきりしている。　子どもの事実である。　新卒の頃に同学年を組んでいた先生は、歌の指導が素晴らしかった…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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