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  • 特集　模擬授業体験で授業力を磨く
  • 模擬授業体験で何が変わったか
  • 中学校
  • 技術習得から技能修得へ―学び多きＴＯＳＳ技量検定
書誌
授業研究21 2005年3月号
著者
瀧沢　広人
ジャンル
授業全般
全100件(81〜100件)
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  • 特集　評価規準を明確にした授業づくり
  • 評価規準を明確にした国語科の授業づくり
  • 中学校
  • よさこいピックをアピールしよう
書誌
授業研究21 2003年2月号
著者
宇賀　由香利
ジャンル
授業全般／国語
本文抜粋
一　いきいき表現に向けて　　今年高知県では、障害者の国体、「よさこいピック」が開催される。テレビのコマーシャルや地元の番組で特集が組まれ、生徒たちにも関心が高い。そこで「ディサビリティ・スポーツの可能…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　評価規準を明確にした授業づくり
  • 評価規準を明確にした算数・数学科の授業づくり
  • 中学校
  • 評価を生かした授業改善への取組
書誌
授業研究21 2003年2月号
著者
齋藤　克幸・岡田　亮二
ジャンル
授業全般／算数・数学
本文抜粋
一　これからの評価とは　　中学校教育の評価・評定が、絶対評価を加味した相対的な集団準拠評価から、観点別学習状況を総括して評定へつなげていく目標準拠評価へと変わりました。この考えに基づいた新たな評価観の…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　評価規準を明確にした授業づくり
  • 評価規準を明確にした算数・数学科の授業づくり
  • 中学校
  • 日々の授業は、評価規準よりもはるかに微細で緻密である
書誌
授業研究21 2003年2月号
著者
井上　好文
ジャンル
授業全般／算数・数学
本文抜粋
日々の授業は、評価規準よりもはるかに微細で緻密な具体的行為で組み立てられている。　以下、中三の関数y＝x２の変化の割合を例に述べたい（『数学３年』ｐ. 〜 、啓林館…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　評価規準を明確にした授業づくり
  • 評価規準を明確にした社会科の授業づくり
  • 中学校
  • 授業ノートを使った評価
書誌
授業研究21 2003年2月号
著者
園山　真司
ジャンル
授業全般／社会
本文抜粋
知識を問う授業からの脱皮　　平成十三年の改定では、次の二つの観点から見直しがはかられた。　一つは、基礎・基本を身につけているか、という点である。もう一つは、知識の量のみでとらえるのではなく、自ら学び自…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　評価規準を明確にした授業づくり
  • 評価規準を明確にした社会科の授業づくり
  • 中学校
  • 教科書を分析する作業から授業をつくる
書誌
授業研究21 2003年2月号
著者
染谷　幸二
ジャンル
授業全般／社会
本文抜粋
〈一〉　　評価規準は何のために作成するのか？　　評価規準を明確にした授業づくりを行うには、この点を教師自身が明確にしておかなければならない…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　評価規準を明確にした授業づくり
  • 評価規準を明確にした理科の授業づくり
  • 中学校
  • 生徒にもわかる具体的な規準を
書誌
授業研究21 2003年2月号
著者
小森　栄治
ジャンル
授業全般／理科
本文抜粋
一　具体的な規準を生徒に示そう　　評価規準は、学習の到達目標を示しているともいえる。それを教師が知っているだけでなく、生徒にもわかるようにしておくことが重要である。どうすればよいかの目標が具体的で明確…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　評価規準を明確にした授業づくり
  • 評価規準を明確にした理科の授業づくり
  • 中学校
  • 学びの過程の可視化・天体ガイドブックづくり
書誌
授業研究21 2003年2月号
著者
山崎　昭久
ジャンル
授業全般／理科
本文抜粋
一　はじめに　　評価とは、「子どもの技能や資質を値踏みする営みである」このような捉え方が一般的には最も通りがよいであろう。ところが絶対評価の導入に伴い、学校現場ではこれとは違った側面から、評価の在り方…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　評価規準を明確にした授業づくり
  • 評価規準を明確にした体育科の授業づくり
  • 中学校
  • 「評価基準」で授業＝スキーの指導
書誌
授業研究21 2003年2月号
著者
齋藤　直樹
ジャンル
授業全般／保健・体育
本文抜粋
「先生、どうすればスキー『Ａ』取れるの？」　過去何度となく尋ねられた。返答するには次のような評価規準が必要である…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　基礎・基本の定着を図る授業戦略
  • 学力の基礎「読み書き」の向上を図る授業戦略
  • 中学校
  • 楽しく学んで力をつける国語教室
書誌
授業研究21 2002年3月号
著者
阿部　裕美子
ジャンル
授業全般／国語
本文抜粋
一　はじめに　　すべての学習の基礎は「読み書き」に始まる。文字を読むこと、書くことは国語学習の基礎である。そこで、学習の基礎・基本についてのとらえ方を明確にしておく必要がある。学習指導要領から抜粋する…
対象
中学校
種別
特集
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全3ページ (30ポイント)
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  • 特集　基礎・基本の定着を図る授業戦略
  • 学力の基礎「読み書き」の向上を図る授業戦略
  • 中学校
  • 「覚えて答える国語科」から「正しく繰り返す国語科」への転換
書誌
授業研究21 2002年3月号
著者
堀　裕嗣
ジャンル
授業全般／国語
本文抜粋
一　「教育の構造改革」論を批判する　　先日、ある学校の公開研究会において、上條晴夫氏の講演を拝聴した。氏は、二一世紀には「教育の構造改革」が必要だとし、次のスローガンを提示した…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　基礎・基本の定着を図る授業戦略
  • 学力の基礎「計算」の向上を図る授業戦略
  • 中学校
  • 計算する場面をもっと多くつくろう
書誌
授業研究21 2002年3月号
著者
山本　正人
ジャンル
授業全般／算数・数学
本文抜粋
一　中学生に定着させたい基本的な計算と発展的な計算　　中学校に入学したばかり生徒のほとんどは、やはり勉強ができるようになりたいと考えているようである。小学校ではなかなかできなかったことも、新鮮な気持ち…
対象
中学校
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 特集　基礎・基本の定着を図る授業戦略
  • 学力の基礎「計算」の向上を図る授業戦略
  • 中学校
  • 戦略は基本型の反復学習である
書誌
授業研究21 2002年3月号
著者
星野　博之
ジャンル
授業全般／算数・数学
本文抜粋
私のクラスにＫ君という生徒がいる。　Ｋ君のテスト結果である。　１学期中間　点　１学期期末　８点　２学期中間　３点…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　小集団学習の裏わざを身につける
  • 小集団をうまく動かす裏わざ
  • 〔中学校〕教師があくまでもコントロールすること
書誌
授業研究21 2007年12月号
著者
瀧沢　広人
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　小集団活動の意義・利点　授業を楽しくする原則の１つは、「生徒の活動を多くすること」である。　英語で言うと、Less teacher's talk, more students talk.となる…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　よい授業・わるい授業の見分け方
  • 確かな学力を保障するよい授業・わるい授業
  • 〔中学校〕この授業を通し、どんな力をつけたいのか、どんな力がついていくのか？
書誌
授業研究21 2007年10月号
著者
瀧沢　広人
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　「確かな学力」の定義　確かな学力とは、教科を学ぶ上での「教科の基礎基本」と教科で身につけなければならない「教科の内容・技能」の２つに分けられる…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　「授業批評の力」を鍛える修業
  • 「授業批評の力」を鍛える私の修業―中学校
  • 授業批評力を身につける五つの視点
書誌
授業研究21 2007年3月号
著者
瀧沢　広人
ジャンル
授業全般
本文抜粋
ＴＯＳＳの講座に参加する。　参加者の模擬授業を見て、講師の先生方が、ずばずばと批評する。　そして、それを見ている他の参加者が、必死にメモを取る…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「授業の不成立」教室の変化を追う
  • 教室の変化に対応する授業力を磨く
  • 「特別支援教育の視点」と「授業の原則十か条」
書誌
授業研究21 2005年12月号
著者
瀧沢　広人
ジャンル
授業全般
本文抜粋
教室にはいる。　いつもと違う雰囲気を感じる。　そんなことは多々ある。　同じクラスでも、一時間目と六時間目では違う…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「Ｃランクの子」への授業での支援策
  • 英語科「Ｃランクの子」への支援策
  • 英語Ｃランクの子には、まず単語を…
書誌
授業研究21 2005年7月号
著者
瀧沢　広人
ジャンル
授業全般／外国語・英語
本文抜粋
■できない子をできるようにさせることは、すべての教師の仕事である。　それは、時には、生徒の全生活面から指導しなくてはいけない場合がある…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　「通知表」所見欄改革に教師は燃える
  • 生徒・保護者にわかる「通知表」所見欄の書き方
  • 通知票は大切な宝物
書誌
授業研究21 2005年2月号
著者
瀧沢　広人
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　所見欄への留意点　その１　〜大切な宝物〜　通知票の所見欄を書くときに、どんなことを書いたらいいのだろうか………
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　「授業上達法」をみんなで学ぶ
  • 「子ども研究」から学んだもの
  • 「子ども自身が自分をどう思っているのか」を理解する
書誌
授業研究21 2004年11月号
著者
瀧沢　広人
ジャンル
授業全般
本文抜粋
次は、新卒３年目に持った生徒の授業感想文である。　　ぼくは英語なんか全然おもしろくないと思っていたけれど先生に教えてもらっているうちにだんだん面白くなってきているけど、でもあまり面白くない。授業でやっ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　少人数指導のメリット・デメリット
  • 中学校の少人数指導でのメリット・デメリット
  • 英語の場合
  • 「習熟度少人数のメリット」を本当のメリットに
書誌
授業研究21 2004年6月号
著者
瀧沢　広人
ジャンル
授業全般／外国語・英語
本文抜粋
現在、習熟度別少人数指導を行っている。　私は、ＨＯＰクラスといういわゆる英語を苦手としている生徒たち、約一五名〜二〇名のクラスを受け持っている…
対象
中学校
種別
特集
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