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この記事に関連する記事の検索結果
  • 授業力アップの課題 (第1回)
  • 局面を限定して書き続けている教師が力を付ける
書誌
授業研究21 2006年4月号
著者
大森　修
ジャンル
授業全般
全100件(1〜20件)
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  • 授業力アップの課題 (第12回)
  • 中野山小学校の取り組み(2)
書誌
授業研究21 2007年3月号
著者
大森　修
ジャンル
授業全般
本文抜粋
問題が起きるのではない。　問題が沸き出してくる。マグマのように噴き出してくる。　「現場」である学校からではないことに気がついた…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 授業力アップの課題 (第11回)
  • 中野山小学校の取り組み(1)
書誌
授業研究21 2007年2月号
著者
大森　修
ジャンル
授業全般
本文抜粋
ある年の九月の出来事を一つ、また一つと示した。　会場にいた教師の姿勢が変わる。体が少し硬直する
対象
小学校／中学校
種別
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  • 授業力アップの課題 (第10回)
  • ある授業批評会の報告
書誌
授業研究21 2007年1月号
著者
大森　修
ジャンル
授業全般
本文抜粋
横山浩之氏（東北大学医学部小児科）はいう。　四つのことができていればとりあえずは、合格です。　　四つのこととは何か…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 授業力アップの課題 (第9回)
  • 連携の落とし穴
書誌
授業研究21 2006年12月号
著者
大森　修
ジャンル
授業全般
本文抜粋
教師ならば聞いたことがあるはずだ。　連携　　たとえば、次のような「連携」がある。　敢　警察との連携…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 授業力アップの課題 (第8回)
  • 子どもに力をつける授業は、どのような授業かを見極められるか
書誌
授業研究21 2006年11月号
著者
大森　修
ジャンル
授業全般
本文抜粋
読売新聞社が「教育フォーラム」を開催している。　東京、札幌、大阪というように順次開催をしている
対象
小学校／中学校
種別
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  • 授業力アップの課題 (第7回)
  • 有段者の授業批評どこが違うのか
書誌
授業研究21 2006年10月号
著者
大森　修
ジャンル
授業全般
本文抜粋
谷和樹氏による授業批評がある。　　かわいらしい六年生ですね。「はい！」と手を挙げてね。　見ているだけで、授業の質の高さを感じますね。質の高い授業をし、教師の力量が高く、全体を包み込むようなことをしてい…
対象
小学校／中学校
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  • 授業力アップの課題 (第6回)
  • 個人の修業と授業批評者の存在が不可欠の条件である
書誌
授業研究21 2006年9月号
著者
大森　修
ジャンル
授業全般
本文抜粋
向井ひとみ氏に次の文章がある。　　私たちの実践は、うまくいったことばかりではない。　どちらかというとうまくいかなかったことばかりだ…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 授業力アップの課題 (第5回)
  • 「聞く」「話す」指導の欠陥はどこか
書誌
授業研究21 2006年8月号
著者
大森　修
ジャンル
授業全般
本文抜粋
中央教育審議会初等中等教育分科会教育課程部会の「審議の経過報告」（平成十八年二月十三日）がある
対象
小学校／中学校
種別
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  • 授業力アップの課題 (第4回)
  • 危機管理能力は教師力の中核である
書誌
授業研究21 2006年7月号
著者
大森　修
ジャンル
授業全般
本文抜粋
教師は危機管理能力が弱いと言われている。　　敢　パソコンからの情報漏洩がなくならない。パソコンを使った仕事の仕方が分かっていない…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 授業力アップの課題 (第3回)
  • 浴びるほど本を読んでいるか
書誌
授業研究21 2006年6月号
著者
大森　修
ジャンル
授業全般
本文抜粋
授業力を向上させるには、自分の授業をメタ化できなければならない。　メタ化する上で効果があるのが、次である…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 授業力アップの課題 (第2回)
  • 書くことを続ける
書誌
授業研究21 2006年5月号
著者
大森　修
ジャンル
授業全般
本文抜粋
書き続ける。　書くことを続けるのだ。　　局面を限定して書く。　　局面を限定すると詳細に書かなければならなくなる…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 授業力の鍛え方 (第12回)
  • 悲劇の原因を見据えているのか
書誌
授業研究21 2009年3月号
著者
大森　修
ジャンル
授業全般
本文抜粋
福岡で小学生が殺害されたニュースを見た。ニュースの中で、子どもが、殺害された子のことを語っていた。語ると言ってもわずか一言二言である。一言二言だから見えることがある…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 授業力の鍛え方 (第11回)
  • ＰＩＳＡ型学力で何が起きているのか
書誌
授業研究21 2009年2月号
著者
大森　修
ジャンル
授業全般
本文抜粋
新学習指導要領の移行を控えていくつかのことが話題になった。　その一つが次である。　　１　ＰＩＳＡ型学力の育成をどのようにして図るか…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 授業力の鍛え方 (第10回)
  • 研修の重層構造が教師を苦しめ、教師の授業力向上を阻害しかねない
書誌
授業研究21 2009年1月号
著者
大森　修
ジャンル
授業全般
本文抜粋
教員免許更新講習が始まった。　　参加者の評価はどうか。　　最悪だという。　なぜか。　教育の最先端情報の内容が、外国の教育制度の話だという…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 授業力の鍛え方 (第9回)
  • 本や文書の読み合わせを職員研修に取り入れるべきだ
書誌
授業研究21 2008年12月号
著者
大森　修
ジャンル
授業全般
本文抜粋
研究授業をしない学校はない。教師は年に一回は、研究授業をする。　実は、このような状態になったのでさえここ数年の話である。毎日、授業をしている教師が、年に一回も授業を公開して検討してもらうことをしていな…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 授業力の鍛え方 (第8回)
  • 技術の廃棄が教師を堕落させた真犯人だ
書誌
授業研究21 2008年11月号
著者
大森　修
ジャンル
授業全般
本文抜粋
授業技量検定を始めたのは、ＴＯＳＳ代表の向山洋一氏である。　ＴＯＳＳ授業技量検定の最高段位は、現時点では七段である。この七段者は伴一孝氏と谷和樹氏である…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 授業力の鍛え方 (第7回)
  • 情報の整理術が「差」をつける
書誌
授業研究21 2008年10月号
著者
大森　修
ジャンル
授業全般
本文抜粋
情報の整理はノートでする。　　一教材ごとに一冊のノートを作る。　教材研究のやり方として、向山洋一氏は一教材で百の発問を作ることを提唱している。一教材百である…
対象
小学校／中学校
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  • 授業力の鍛え方 (第6回)
  • 声の小さい子どもへの対応から見える授業技量もある
書誌
授業研究21 2008年9月号
著者
大森　修
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授業全般
本文抜粋
授業中の発言に対して「聞こえません！」という子どもがいたらどのようにするだろうか。　　小さい声の子ども、かぼそい声の子どもと出会ったことがない教師はいないのではないか…
対象
小学校／中学校
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  • 授業力の鍛え方 (第5回)
  • 松藤司氏の代案提示に学ぶ
書誌
授業研究21 2008年8月号
著者
大森　修
ジャンル
授業全般
本文抜粋
向山洋一氏に授業を見られた教師は、幸運であった。　なぜか。　　代案を提示された。　　授業で「代案」という言葉が使われだしたのは、教育技術法則化運動以降からであった…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 授業力の鍛え方 (第4回)
  • 特別支援教育が教師の「術」と「学」を試している
書誌
授業研究21 2008年7月号
著者
大森　修
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授業全般
本文抜粋
教師は特別支援教育を避けて通ることはできない。　　すべての教師は発達障害のある子どもを担任している…
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小学校／中学校
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