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特集 「教師修業」の在り方を問う
私の「教師修業」―小学校教師の場合
修業の場を見つけ、わずかな努力を毎日続けること
書誌
授業研究21 2007年1月号
著者
松崎 力
ジャンル
授業全般
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特集 「教師修業」の在り方を問う
指導力向上のための校内研修の在り方
評価の力量向上で学力を高める校内研修
書誌
授業研究21 2007年1月号
著者
須田 実
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一 目標・指導・評価の一体化を図る研修 1 学習指導要領の目標と教科書の単元目標との関係チェックによる到達度評価の設定…
対象
小学校/中学校
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特集
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特集 「教師修業」の在り方を問う
指導力向上のための校内研修の在り方
生徒指導の力量向上の研修
書誌
授業研究21 2007年1月号
著者
駒井 隆治
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一 生徒指導の理論が大切 理論の裏付けをもって生徒指導を展開する。これが、力量を向上させる根本である…
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小学校/中学校
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特集 「授業力の向上」をめざす自己点検
一時間の学級組織力・どこが問題か
一時間の授業をコーディネートする
書誌
授業研究21 2009年10月号
著者
松崎 力
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一 一単位時間の捉え方 授業の中で、しかも一時間の中で学級を組織していくことは、可能である。学級を組織するということを言い換えれば、学級をまとめていくと言えるだろう…
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特集 授業開始五分で集中させるコツ
提案・授業システムで集中させる
板書システムで集中させる
子どもを活動させるためのツールとしての黒板利用法
書誌
授業研究21 2009年9月号
著者
松崎 力
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一 安定した導入で集中させる 発達障害と診断されたA君は、予期せぬ変更をとても嫌がる。 先生の都合で授業が変更になるときなど、「その時間は、何をするの?」と、内容が気になって、何度も質問をしてくる…
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特集 「伝統と文化」の授業づくり
道徳の時間で「伝統と文化」をどう取り上げるか
具体的歴史事実から日本人の伝統と文化に迫る
書誌
授業研究21 2009年2月号
著者
松崎 力
ジャンル
授業全般/道徳
本文抜粋
一 価値ある行為の授業化 一週間に一時間の貴重な時間を用いて授業を行うのであるから、道徳の授業で、子どもたちの中に何らかの変化を生じさせることを期待したい…
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小学校/中学校
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特集 「移行期」重点課題にどう迫るか
教科横断型の学習をどう進めるか
環境教育・どこに注目するか
書誌
授業研究21 2008年7月号
著者
松崎 力
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一 社会の変化への対応に注目する 教育課程部会の審議のまとめで「社会の変化への対応の観点から教科等を横断して改善すべき事項」として、「情報教育」「環境教育」「ものづくり」「キャリア教育」「食育」「安全…
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小学校/中学校
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特集
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特集 全国学力テストは現場を変えるか
全国学力テスト算数・数学問題とこれからの算数・数学科の課題
学力テストB問題への傾向と対策
書誌
授業研究21 2008年1月号
著者
松崎 力
ジャンル
授業全般/算数・数学
本文抜粋
一 学力テスト算数B問題の反応 学力テストが実施されて間もない頃、身近な教師に、学力テストに対しての印象や子どもたちの反応を聞いた…
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小学校/中学校
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特集
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特集 小集団学習の裏わざを身につける
小集団を学習に乗せるコツ
学級全員の発言を引き出すコツ
書誌
授業研究21 2007年12月号
著者
松崎 力
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一 教師の授業技能を高める 小集団を学習に乗せ、さらに学級全員の発言を引き出すことは、かなり難しいことである…
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小学校/中学校
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特集
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特集 力をつける校内研修の改革プラン
校内研修の改革プラン
いじめ問題への対応
発見・対処のシステムで、いじめ問題に取り組む
書誌
授業研究21 2007年4月号
著者
松崎 力
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一 いじめ問題にはシステムで取り組む いじめ問題は、深刻な問題であり、学校全体で取り組まなければならない問題である。いじめ問題に対処するには、システムが必要である。システムというと嫌悪感を感じる人がい…
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小学校/中学校
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特集 子どもへの「目線」を鍛える
教科の授業で「目線」を鍛える
国語
一時でも目線をはずさないための方法
書誌
授業研究21 2006年9月号
著者
松崎 力
ジャンル
授業全般/国語
本文抜粋
一 目線を下げない 教師が子どもから目を離すとき、最も多いのは、教科書や教材などを見るときである…
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小学校/中学校
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特集
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特集 「楽しい授業づくり」への新提案
「楽しい授業づくり」新しい切り口で算数・数学を面白く
「楽しい授業」を目指し教師の授業行為を検証する
書誌
授業研究21 2004年8月号
著者
松崎 力
ジャンル
授業全般/算数・数学
本文抜粋
子どもたちにとって、最もよい授業は、子どもたちが楽しいと思える授業である。 子どもが楽しいと思える授業は、リズムとテンポがよい…
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小学校
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特集
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特集 成果がわかる「練習学習」の開発
「練習学習」の効果を上げる点検の方法
高学年/三つの原則で子どもの力を伸ばす
書誌
授業研究21 2002年11月号
著者
松崎 力
ジャンル
授業全般
本文抜粋
「教科書〇ページを開きなさい」 「きちんと開いているかどうか、お隣と確認をしなさい」 向山型算数で授業をするとき、しばしば聞かれる指示である…
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高学年
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特集
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熱中・集中した授業づくり
書誌
授業研究21 2007年8月号
著者
松崎 力
ジャンル
授業全般
本文抜粋
生き物でにぎわう教室 ロッカーの上には、たくさんの虫かごが並んでいる。 子どもたちが「虫むしワールド」と名付ける…
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小学校/中学校
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熱中・集中した授業づくり
書誌
授業研究21 2007年3月号
著者
松崎 力
ジャンル
授業全般
本文抜粋
黒板は子どもたちの物 担任をするクラスの黒板には、何も貼っていない。黒板は、子どもたちの考えを発表する場である…
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小学校/中学校
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グラビア・扉・表紙
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【特別特集】授業で構築する「知・徳・体」を提言する ―日本教育技術学会・栃木大会に向けて―
「知・徳・体」育成に向けての提案
知っていそうで、実はよく知らない「裁判員制度」を授業する
書誌
授業研究21 2005年12月号
著者
松崎 力
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一 裁判員制度の実態 二〇〇九年から「裁判員制度」がスタートする。このことを多くの人が、新聞やニュース報道で知っている。ところが、その内容についてまで知っている人は少ない…
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小学校/中学校
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小特集
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熱中・集中した授業づくり
書誌
授業研究21 2005年10月号
著者
松崎 力
ジャンル
授業全般
本文抜粋
体験活動が、子どもたちを成長させる。 【森に入って自然体験】 落ち葉を集めて堆肥づくり。友達が埋まるくらい落ち葉を集めた。協力して堆肥を集めることで、仲間意識が高まっていく…
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特集 一斉指導の「技」を支える学級統率力
提言・一斉指導の「技」を支える学級統率力とは
統率力は、明確なヴィジョンと責任感のもとに存在する
書誌
授業研究21 2010年3月号
著者
向山 洋一
ジャンル
授業全般
本文抜粋
戦いは、個々の戦斗の勝敗では決まらない。圧倒的な劣勢のもとでの勝利もある。 桶狭間の斗いも、日本海海戦もそうだ…
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特集 一斉指導の「技」を支える学級統率力
提言・一斉指導の「技」を支える学級統率力とは
集団生活、社会生活に不可欠の統率力
書誌
授業研究21 2010年3月号
著者
野口 芳宏
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一 学級統率力の重要性 荒れた六年生の学級に週一時間作文の指導に出たことがある。通年の約束だったから十分に力を付けてやれる自信が密かに有ったのだが、そうはならず敗北感を味わった。今で言う学級崩壊状態の…
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特集 一斉指導の「技」を支える学級統率力
提言・一斉指導の「技」を支える学級統率力とは
東京都教育委員会の大学の教職課程調査に注目する
書誌
授業研究21 2010年3月号
著者
大森 修
ジャンル
授業全般
本文抜粋
深刻な記事がある。(産経新聞一一月一三日付け) 概要は次のようである。 @ 小一プロブレムが深刻である…
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特集 一斉指導の「技」を支える学級統率力
提言・一斉指導の「技」を支える学級統率力とは
学級統率力は子どもの「群衆」を「集団」にする力
書誌
授業研究21 2010年3月号
著者
明石 要一
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一 一斉指導の「技」とは 日本の教師の優れた指導の一つが一斉指導である。学級集団のなかでどの子どもにも確実な技能を身に付けさせる…
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読んだらまず感想を書かせる/意味の分からない言葉を辞書で調べ,ノートに書かせる/物語について教える/本文に書いてあることから答えを探させる
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自由進度学習とこれからの学び
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デキる先生が実はしている小さいけれど大切なこと
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教室環境づくりスキル
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教室環境づくりスキル
机や椅子の位置の印をつけよう
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