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  • 熱中・集中した授業づくり
書誌
授業研究21 2008年9月号
著者
深谷　幸恵
ジャンル
授業全般
全100件(41～60件)
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  • 熱中・集中した授業づくり
書誌
授業研究21 2006年10月号
著者
柏木　英樹
ジャンル
授業全般
本文抜粋
◆「47都道府県名」はこうして覚える　　　５年「社会の授業」のはじめ，「関東地方の県名」を覚えている。覚えた人からすわる…
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小学校／中学校
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  • 熱中・集中した授業づくり
書誌
授業研究21 2006年9月号
著者
岩田　史朗
ジャンル
授業全般
本文抜粋
◆基礎学力を保障する授業　漢字や音読の指導は，授業の中でしっかりと行う。　漢字指導は，「あかねこ漢字スキル」を使用し，「指書き」「なぞり書き」「写し書き」のステップで行う。このステップで行えば，平均9…
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小学校／中学校
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  • 熱中・集中した授業づくり
書誌
授業研究21 2006年8月号
著者
福岡　美智雪
ジャンル
授業全般
本文抜粋
熱中・集中する授業ベスト１は向山型！　――その授業に憧れて――　１．授業の始まり（15秒）のつかみ…
対象
小学校／中学校
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  • 熱中・集中した授業づくり
書誌
授業研究21 2006年7月号
著者
宮崎　恵津子
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授業全般
対象
小学校／中学校
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  • 熱中・集中した授業づくり
書誌
授業研究21 2006年6月号
著者
前田　康裕
ジャンル
授業全般
本文抜粋
１　ハードディスクレコーダーでアナウンス力を高める　光村４年下「『伝え合う』ということ」　　「点字・手話」について調べたことをテレビ番組にして、みんな伝えよう」という学習のゴールを設定する。ここでは…
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小学校／中学校
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  • 熱中・集中した授業づくり
書誌
授業研究21 2006年5月号
著者
田村　治男
ジャンル
授業全般
本文抜粋
７月から２月に、小学３・４年を対象に「和装礼法」の学習が行われた。「浴衣の着方」や「礼の仕方」に始まり、「箸の持ち方」まで、実に様々な学習が20時間にわたって実施された。とても楽しくどの子も熱中して取…
対象
小学校／中学校
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  • 熱中・集中した授業づくり
書誌
授業研究21 2006年4月号
著者
鈴木　雅行
ジャンル
授業全般
本文抜粋
自学タイム、見開き２ページに単元をまとめる　　１学期中にノートのとり方をくり返し学ばせる　　　単元テスト前に、ノートにまとめる活動をすると学習内容が定着し、得点は確実にアップする…
対象
小学校／中学校
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  • 熱中・集中した授業づくり
書誌
授業研究21 2006年3月号
著者
古川　光弘
ジャンル
授業全般
本文抜粋
国語科…「10分間パーツ教材」で集中力を高める　　私は、子どもたちの集中力を持続させるために、「10分間パーツ教材」というユニットを組み合わせた授業を行う。この指導形態は、従来の「導入」「山場」「まと…
対象
小学校／中学校
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  • 熱中・集中した授業づくり
書誌
授業研究21 2006年2月号
著者
岡　惠子
ジャンル
授業全般
本文抜粋
Ⅰ　朝暗唱・五色百人一首で一日をスタート　～元気な岡学級の始まり～　　朝のあいさつ→暗唱（論語）→五色百人一首→授業…
対象
小学校／中学校
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  • 熱中・集中した授業づくり
書誌
授業研究21 2006年1月号
著者
岡田　健治
ジャンル
授業全般
本文抜粋
指名なし討論、自分の頭でしっかり考える、そしてプロを招いての授業　　「黒船の来航」を指名なし討論で授業する…
対象
小学校／中学校
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  • 熱中・集中した授業づくり
書誌
授業研究21 2005年12月号
著者
戸井　和彦
ジャンル
授業全般
本文抜粋
国際感覚を伸ばす英会話の授業①（英語活動）　　フラッシュカードを使って新出単語の発音の練習をしている…
対象
小学校／中学校
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  • 熱中・集中した授業づくり
書誌
授業研究21 2005年11月号
著者
丸亀　貴彦
ジャンル
授業全般
本文抜粋
総合的な学習　エネルギー教育　「エネルギー教育出前授業」　大田市立志学小学校５・６年生　　静電気で遊んだり、発電機を作ったりする体験を通してエネルギーについての関心を高めようと企画した。授業は、中国電…
対象
小学校／中学校
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  • 熱中・集中した授業づくり
書誌
授業研究21 2005年10月号
著者
松崎　力
ジャンル
授業全般
本文抜粋
体験活動が、子どもたちを成長させる。　　【森に入って自然体験】　落ち葉を集めて堆肥づくり。友達が埋まるくらい落ち葉を集めた。協力して堆肥を集めることで、仲間意識が高まっていく…
対象
小学校／中学校
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  • 熱中・集中した授業づくり
書誌
授業研究21 2005年8月号
著者
吉岡　剛
ジャンル
授業全般
本文抜粋
安定したシステムが集中を生む　　６年国語：授業開始は、暗唱練習から始まる。練習は「中学生のための暗唱詩文集」（東京教育技術研究所）を使って行う。声を出すことにより脳を活性化する…
対象
小学校／中学校
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  • 熱中・集中した授業づくり
書誌
授業研究21 2005年5月号
著者
大場　寿子
ジャンル
授業全般
本文抜粋
できた、分かった、伸びたと実感してこそ授業　子どもは大好き「五色百人一首」（国語）。難問を解くのも楽しい（少人数算数）。学習は時間を決めて集中。楽しんで緊張…
対象
小学校／中学校
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  • 熱中・集中した授業づくり
書誌
授業研究21 2005年4月号
著者
高橋　正和
ジャンル
授業全般
本文抜粋
触感力で作る粘土の授業　『あまめん（鬼の面）』国見小学校６年生　図工科　顔の凹凸を手で触りながら、鬼の面を作っていく授業である。たとえば、鼻の形を作るとき、自分や人の鼻を見て作らせるより、自分の鼻の凹…
対象
小学校／中学校
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  • 特集　子ども全員を引き込む「導入の決め手」
  • 子ども全員を引き込む国語科授業「導入の決め手」
  • 作文の導入はその児童たちの作文で
書誌
授業研究21 2003年1月号
著者
深谷　幸恵
ジャンル
授業全般／国語
本文抜粋
一　作文のモデル　　ここで考える作文は、発信型作文（論理的作文）である。作文を書くことが得意な児童でも、作文の時間には必ず「うまく書けるかな」という不安をもつようだ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　日常的な評価活動を授業に生かす
  • 国語科／日常的な評価活動を授業にどう生かすか
  • 論理的な作文指導における評価
書誌
授業研究21 2001年11月号
著者
深谷　幸恵
ジャンル
授業全般／国語
本文抜粋
二 論理的な作文とは　論理的な作文を「文章構成の整った作文」と定義する。論理的な文章構成として、市毛勝雄氏による「はじめ・なか・まとめ・むすび」の文章構成（注１）を授業に取り入れている。この文章構成…
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小学校／中学校
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特集
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  • 教師修業への助言
  • 関わりを深めるコミュニケーション指導を
書誌
授業研究21 2010年3月号
著者
佐藤　洋一
ジャンル
授業全般
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一　関わりを深めるための基礎指導を　関わりは話型・声の大きさ・態度の評価より、解釈や考察・説明力など子ども個々の意見の内容的価値の交流にさせる必要がある…
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小学校／中学校
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  • 教師修業への助言
  • 「子どもの言葉」に翻訳する力を持つ
書誌
授業研究21 2010年2月号
著者
明石　要一
ジャンル
授業全般
本文抜粋
「子ども言葉」に翻訳する力を持つ　千葉大学教授　明石要一　　「知覚語」を使う　子どもが熱中・集中するのは、指示や発問で知覚語を使ったときである…
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小学校／中学校
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