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  • 特集　集団の発展をどうつくり出すか―集団を高める実践のポイント
  • 学習集団を発展させる指導
  • 小学校／「何を学びたいのか」を共有し、学び合う集団を
書誌
生活指導 2006年11月号
著者
坂田　和子
ジャンル
生活指導・進路指導
全100件(1～20件)
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  • 特集　集団の発展をどうつくり出すか―集団を高める実践のポイント
  • 集団の発展をどうつくり出すか―集団を高める実践のポイント
書誌
生活指導 2006年11月号
著者
大和久　勝
ジャンル
生活指導・進路指導
本文抜粋
いよいよ二学期も佳境に入ってきましたね。学校行事の中で、学習活動の中で、子どもたちの成長を方針に据えて実践されている最中だろうと思います…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　集団の発展をどうつくり出すか―集団を高める実践のポイント
  • 集団発展をつくる対話の指導
  • 小学校／なぜ「対話」を重視するのか
書誌
生活指導 2006年11月号
著者
鈴木　和夫
ジャンル
生活指導・進路指導
本文抜粋
１　対話と集団づくり　集団づくりで、今、なぜ「対話」を重視するのか。大阪市立大学の湯浅は、『生活指導』誌３月号で次のように述べている…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　集団の発展をどうつくり出すか―集団を高める実践のポイント
  • 集団発展をつくる討論の指導
  • 小学校／ひとつのトラブルから
書誌
生活指導 2006年11月号
著者
中野　譲
ジャンル
生活指導・進路指導
本文抜粋
１　ある事件から　ある日、教室は騒然としていた。なほは机にうつぶして泣いており、それを囲むように数名の女子がなだめていた。周りにいた女子から事情を聞くと、次のようなことが分かってきた…
対象
小学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　集団の発展をどうつくり出すか―集団を高める実践のポイント
  • 集団発展をつくる決議・決定の指導
  • 小学校／価値ある生き方を自己決定できる集団のちから
書誌
生活指導 2006年11月号
著者
志賀　廣夫
ジャンル
生活指導・進路指導
本文抜粋
１　破滅的な人間関係をつくる決議・決定　子どもたちは、生きることに不安や不確さをもって学級に集まってくる…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　集団の発展をどうつくり出すか―集団を高める実践のポイント
  • 集団発展をつくるリーダーの指導
  • 小学校／リーダーは、ふたつの顔を持つ
書誌
生活指導 2006年11月号
著者
由布院　桃太郎
ジャンル
生活指導・進路指導
本文抜粋
１　リーダーを育てたい　リーダーを育てたい。誰でも思うことです。でも、どんなリーダーを育てたいと思っているのでしょうか…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　集団の発展をどうつくり出すか―集団を高める実践のポイント
  • 集団発展をつくる班・グループの指導
  • 小学校／螺旋階段のように
書誌
生活指導 2006年11月号
著者
宮本　誠貴
ジャンル
生活指導・進路指導
本文抜粋
一　集団の歴史（ストーりー）を積み上げる　①　子どもたちの集団状況・集団観が反映される形で班・グループを導入する。（当面指導困難な課題があるときはそれが表面化することを避けるように編成することもある…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「学級づくりハンドブック～楽しい集団づくり35の秘訣～」
  • 楽しい学級づくり35のアイデア　ＰＡＲＴ２／集団づくりをすすめる方法と技術〈学級づくりをじっくり着実に〉
  • 17．リーダーを育てる
  • （小）集団の発展のためにこそ
書誌
生活指導　臨時増刊 2008年8月号
著者
坂田　和子
ジャンル
生活指導・進路指導
本文抜粋
一　リンのリーダーシップ　暴力的な言動の多い子や、嘘をついて友だちを混乱させる子、仲間はずしをしがちな子など、六年五組には様々な課題を抱えた子がいた…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　子どもの生きづらさと暴力に向きあう―自治の教育を通して、平和的な秩序を―
  • コメント・小学校
  • 「向き合う」「支える」とはどういうことか
書誌
生活指導 2007年8月号
著者
坂田　和子
ジャンル
生活指導・進路指導
本文抜粋
一　井本実践を読んで　個人的な感慨からこの稿を始めたいと思う。　昨年、私にとって四校目の学校に赴任して以来、拭えないとまどいのなかにある。子どもを恫喝する声の響く廊下。「問題行動」をめぐって親と子ども…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　４月・子どもと出会う－５つのポイント
  • 出会いと組織づくり
  • 話し合いが起きる朝の会・帰りの会
  • （小学校）話し合うとは「出会い直し」を作ること
書誌
生活指導 2007年4月号
著者
坂田　和子
ジャンル
生活指導・進路指導
本文抜粋
１　テーマを決めて、まず誰かが話す　朝の会では、「話し合い」のきっかけ作り、話題提供として日直がスピーチをする。初めは、自己紹介につながるテーマを選んで子どもたちに提案する。話しやすいのは、「私の好き…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　集団づくりをどうすすめるか―子どもをつかむ実践のポイント
  • 授業集団の指導
  • 小学校／子どもどうしが出会い直す授業を創造するために
書誌
生活指導 2006年6月号
著者
坂田　和子
ジャンル
生活指導・進路指導
本文抜粋
１　教科別係　学級集団づくりは、生活の共同化に取り組む自治的集団の形成と並行して、学習の共同化に取り組む学習集団の形成をも課題とするものである。（「新版　学級集団づくり入門　小学校…
対象
小学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　集団づくりの出発・４月のアイデア
  • ４月の学年会
  • 小学校／「バラバラ攻撃」に負けず、みんなで楽しんでお仕事するために
書誌
生活指導 2006年4月号
著者
坂田　和子
ジャンル
生活指導・進路指導
本文抜粋
◆楽しんでお仕事しましょう　「どんどんバラバラにされる……」　それが実感。人事評価は「個」を対象にされ、事務に追われて子どもの話をする時間も共同で教材を研究する時間も奪われ……。そんな中だからこそ「つ…
対象
小学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　いのちを学ぶ
  • 分析
  • 三氏の実践を読んで―「生きる」ことをどう「学ぶ」のか―
書誌
生活指導 2005年11月号
著者
坂田　和子
ジャンル
生活指導・進路指導
本文抜粋
はじめに　「いのちを学ぶ」という特集に、どんな実践が寄せられてくるのか、それを私は分析することなどできるのだろうか、不安を抱えながら原稿の到着を待った…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全8ページ (80ポイント)
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  • 特集　子どもとつながるために
  • コメント
  • 「つながる」という課題に挑むために
書誌
生活指導 2004年10月号
著者
坂田　和子
ジャンル
生活指導・進路指導
本文抜粋
１　山本実践を読んで　山本さんの報告には、二人の子どもと「対話ができない」ことの苦しさ、その耐え難さと、対話を成立させようとしてまさに試行錯誤してきた様子が率直に綴られている。こうした体験を言語化する…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　言葉を取り戻す子ども
  • 分析
  • 言葉を取り戻すために
書誌
生活指導 2004年8月号
著者
坂田　和子
ジャンル
生活指導・進路指導
本文抜粋
子どもが「言葉を取り戻す」とはどういうことか。　本田さんは、「隆は言葉を持たない子どもであった」と書いている。「てめえら、ふざけてんじゃねーぞ。ぶっとばすぞー」しか言わない、いや言えない隆…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全8ページ (80ポイント)
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  • 特集　現代の「子すて状況」を超えて
  • Ｑ＆Ａ　現代の「子すて状況」を超えて
書誌
生活指導 2003年2月号
著者
坂田　和子
ジャンル
生活指導・進路指導
本文抜粋
●トオルの場合●　　Ｙ　こういうのも「子すて」に入るのではないかと思うのですが…。　うちのクラスのトオルという男の子の件です。五年生です…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　子どもと対話ができていますか
  • 私たちは「信頼するに足る他者」になれるのか
  • 教育的対話が成立しにくい現状からの考察
書誌
生活指導 2002年6月号
著者
坂田　和子
ジャンル
生活指導・進路指導
本文抜粋
『新版　学級集団づくり入門・中学校』では、「討議づくりは、集団づくりのもっとも重要な側面である」とした上で、「討議づくりは、①個人間の狭義の対話を基礎にして、②集団討議・集団討論という二本の軸を立てる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全8ページ (80ポイント)
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  • 特集　家族―幻想と現実
  • 問題提起　家族―幻想と現実
  • 「家族の問題」を語りはじめよう
書誌
生活指導 2001年12月号
著者
坂田　和子
ジャンル
生活指導・進路指導
本文抜粋
１　「幸せのかたち」は決まっている？　　もう何年も前のことになる。五年生の家庭科の教科書の扉には、「家族の絵」を描く欄があった。家庭科の授業の導入に、私は深く考えることもなくそこに絵を描くことを子ども…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全6ページ (60ポイント)
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  • 特集　家族―幻想と現実
  • 応答を受けて
  • 見えてきた新たなテーマー人は誰と生きるのか
書誌
生活指導 2001年12月号
著者
坂田　和子
ジャンル
生活指導・進路指導
本文抜粋
課　ユリに伝えたかったこと　　能重さんが指摘されているように、子どもたちは確かに「『幸せ』は『かたち』ではなく関係のあり方であるということ」に気づいていた。家族に限らず「関係のあり方」は今を生きるすべ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「心の教育」批判―国民会議「１７の提案」を読む
  • 「心の教育」―私はこう読む
  • 「しつけ３原則」の裏にあるも
書誌
生活指導 2001年3月号
著者
坂田　和子
ジャンル
生活指導・進路指導
本文抜粋
■１ 「教育の原点は家庭である」への疑問　「国民会議報告」は言う。　「子どもの行動や意識の形成に最も大きな責任を負うのは…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全8ページ (80ポイント)
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  • 特集　家族―心に傷をおった子どもたち
  • 実践記録
  • 【コメント】家族とは何か
  • 片岡、柏木氏の実践を読んで
書誌
生活指導 2000年12月号
著者
坂田　和子
ジャンル
生活指導・進路指導
本文抜粋
□１ それでも揺れる子どもたち　小学校での「荒れ」をそのまま中学に持ち込む子どもた　ちを前に、学年教師集団の実質的なリーダーである片岡さ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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