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この記事に関連する記事の検索結果
  • 算数科教育―私の提案 (第5回)
  • 授業研究で授業の力量を高める
書誌
楽しい算数の授業 2011年8月号
著者
中村　享史
ジャンル
算数・数学
全100件(21～40件)
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  • 「学び合う算数」の授業づくり (第3回)
  • 比較検討での学び合い
書誌
楽しい算数の授業 2007年6月号
著者
中村　享史
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
前回は問題提示の仕方を述べた。そこで扱った問題は次のものである。　『正方形が５このとき，ぼうの本数は何本になるでしょう…
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小学校
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  • 「学び合う算数」の授業づくり (第2回)
  • 学び合うための環境と問題提示
書誌
楽しい算数の授業 2007年5月号
著者
中村　享史
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１　学び合う場づくり　授業は，学び合う場である。学び合うことは，考える場ともなる。考えるとき，授業では，一人で考えると同時に集団で考えることになる。問題解決過程の自力解決と比較検討にそれが現れてくる…
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小学校
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  • 「学び合う算数」の授業づくり (第1回)
  • 学び合うことの意味
書誌
楽しい算数の授業 2007年4月号
著者
中村　享史
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１はじめに　算数では，「わかる・できる」ことがよく問題になる。計算ができることや計算の意味がわかることが大事であると言われる…
対象
小学校
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  • 「確かな学力」をつける教材研究 (第12回)
  • 分数と小数を関連づける指導
書誌
楽しい算数の授業 2006年3月号
著者
中村　享史
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
　2003（国際数学・理科教育動向調査） の算数調査に小学校４年で「分母が10の分数と等しい小数を見つける」ものがある。「 は， 次のどれですか。①70②７③0.7④0.07」という問題で…
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小学校
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  • 「確かな学力」をつける教材研究 (第11回)
  • わり算の筆算形式の再考
書誌
楽しい算数の授業 2006年2月号
著者
中村　享史
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
　１ 筆算形式の見直し　わり算の指導では，筆算の理解が難しいといわれている。それは，商の見積もりを含む仮商修正の困難性によるものである。４年生で指導される２位数で割る計算では，算数嫌い，計算嫌いを生…
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小学校
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  • 「確かな学力」をつける教材研究 (第10回)
  • 割合の導入教材
書誌
楽しい算数の授業 2006年1月号
著者
中村　享史
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
　１　くらべ方　２つの量をくらべるとき，「差」か「倍」に着目する方法がある。　例えば，２㎝（Ａ）と６㎝（Ｂ）の棒がある。これを「Ｂの方が４㎝長い」というくらべ方は差でくらべる方法である。また，「Ｂは…
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小学校
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  • 「確かな学力」をつける教材研究 (第9回)
  • 割合の指導
書誌
楽しい算数の授業 2005年12月号
著者
中村　享史
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
　１ 割合指導の実態　割合の概念は，小学校算数指導の中で重要なものの一つである。それは，数の見方，計算の意味，数量関係の把握など，様々な指導内容との関わりがあるからである…
対象
小学校
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  • 「確かな学力」をつける教材研究 (第8回)
  • 図形の面積公式
書誌
楽しい算数の授業 2005年11月号
著者
中村　享史
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
のアイディアをもとに既習の長方形に直して，　「たて×横」と「底辺×高さ」の公式の関連性　を重視するものである。一方，三角形から導…
対象
小学校
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  • 「確かな学力」をつける教材研究 (第7回)
  • 面積の概念形成
書誌
楽しい算数の授業 2005年10月号
著者
中村　享史
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
　１ 量の概念　量と測定領域では，量とは何かという量概念を育てることが中心になる。　量の概念形成では，「量の数値化」と「量の保存性・加法性」という２つの視点を捉えさせたい…
対象
小学校
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  • 「確かな学力」をつける教材研究 (第6回)
  • 分数のわり算の授業展開
書誌
楽しい算数の授業 2005年9月号
著者
中村　享史
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
　今回は，分数のわり算の指導について教材と授業展開を述べる。　１ 分数のわり算における教材　分数のわり算の指導では，次の要件を満たす教材を用いる…
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小学校
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  • 「確かな学力」をつける教材研究 (第5回)
  • 分数のわり算の立式（その２）
書誌
楽しい算数の授業 2005年8月号
著者
中村　享史
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
　前回は，分数のわり算における立式の困難性の要因を「分数」の視点から考察してきた。今回は，残りの２つの視点である「わり算」「文章構造」から考えたい…
対象
小学校
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  • 「確かな学力」をつける教材研究 (第4回)
  • 分数のわり算の立式
書誌
楽しい算数の授業 2005年7月号
著者
中村　享史
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１分数のわり算の立式　分数のわり算は，小学校の中で一番難しい教材といえる。それは，次の２点が困難点としてあげられているからである。第一は，文章問題から式を立てることができないことである。そして，第二…
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小学校
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  • 「確かな学力」をつける教材研究 (第3回)
  • 割合の意味づけによる小数のかけ算
書誌
楽しい算数の授業 2005年6月号
著者
中村　享史
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
　前回まで，小数のかけ算で意味の拡張をどのように扱うかについての問題点や数直線の活用などを述べてきた。今回は，それらの議論を踏まえて，割合の意味づけによる小数のかけ算の意味指導を提案したい。１…
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小学校
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  • 「確かな学力」をつける教材研究 (第2回)
  • かけ算の意味と数直線の関連
書誌
楽しい算数の授業 2005年5月号
著者
中村　享史
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
　前回は，「量×量」としてかけ算の意味を捉えることについて述べた。今回も引き続き，かけ算の意味について述べてみたい…
対象
小学校
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  • 「確かな学力」をつける教材研究 (第1回)
  • 教材研究の意味
書誌
楽しい算数の授業 2005年4月号
著者
中村　享史
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１教材研究の意味　今から約30年前，私は小学校の教師になった。その頃，算数の研究会に行くと必ず教材についての議論にあった。例えば，「分数の導入は，分割分数から入るか，量分数から入るのか」「わり算の導…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 特集　授業を活性化する「新教科書」活用法
  • 総論
  • ２　数学的な思考力・表現力の育成と教科書の活用
書誌
楽しい算数の授業 2011年4月号
著者
中村　享史
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１　教科書の役割　教科書は，新しい教育課程を具体化した教材が出ている。今回の改訂では，算数科の改善の方針として，「基礎的・基本的な知識・技能の確実な定着」「数学的な思考力・表現力の育成」「算数を学ぶ意…
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小学校
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特集
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  • 特集　学び合う授業の創造と展開
  • 総論
  • 学び合いの授業の様相と教材研究
書誌
楽しい算数の授業 2010年5月号
著者
中村　享史
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１　思考力・表現力を育てる学び合う授業　算数科のねらいは，基礎的・基本的な知識・技能の習得，数学的な思考力・表現力の育成，学ぶ意欲を高めることである。この中で，思考力・判断力・表現力の育成について中央…
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小学校
種別
特集
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  • 特集　活用力育成！　新算数科授業づくりのポイント「Ａ　数と計算」
  • 総論
  • 数学的思考力・表現力を高める活動の充実
書誌
楽しい算数の授業 2009年9月号
著者
中村　享史
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１　算数科における活用とは　算数科における活用とはどのようなことかをまず明確にしたい。そこで，中央教育審議会の答申などで用いられている「活用」という言葉を調べる…
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小学校
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特集
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  • 特集　新学習指導要領「算数」の重点課題③「算数的活動」の実践とアイデア「Ｃ　図形」
  • 総論
  • 図形に対する豊かな感覚を育てる算数的活動
書誌
楽しい算数の授業 2008年12月号
著者
中村　享史
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１ 図形領域における算数的活動　新学習指導要領の特徴の一つは，各学年に算数的活動を具体的に例示していることである。これは，中央教育審議会の答申によってである。答申では，算数的活動を「基礎的・基本的な知…
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  • 特集　徹底検証！　新学習指導要領「算数」の読み方・活かし方
  • １　新算数科の特色は何か
  • 総論２　国際的な通用性，内容の系統性の確保
  • 分数指導における内容の系統と重点
書誌
楽しい算数の授業　臨時増刊 2008年11月号
著者
中村　享史
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１　国際学力調査からの示唆　今回の学習指導要領の改訂の背景には，国際学力調査の結果がある。TIMSSやPISAの調査結果から，算数の内容や指導の改善について示唆を得ている…
対象
小学校
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特集
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