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  • 特集　基礎学力を保証する「学習モデル」
  • 向山型理科で何が変わったか
  • 「自由試行」のすばらしさにつきる
書誌
教室ツーウェイ 2001年12月号
著者
森　康行
ジャンル
理科
全100件(81～100件)
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  • 教科指導の基本
  • 理科 (第23回)
  • 「ペア研究」「井戸端会議」ができるように活動を仕組もう！
書誌
教室ツーウェイ 2013年2月号
著者
千葉　雄二
ジャンル
理科
本文抜粋
教科書で見通し、真似る　理科の授業を教科書に沿って進める。一見つまらなそうな印象があるが、そんなことはない…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 教科指導の基本
  • 理科 (第22回)
  • ノーベル賞から日本人の気概と志を学ぶ
  • ノーベル賞受賞者の生き様とこれからの日本の科学技術を語る。
書誌
教室ツーウェイ 2013年1月号
著者
吉原　尚寛
ジャンル
理科
本文抜粋
一　ノーベル賞山中教授を語る　２０１２年のノーベル生理学・医学賞を京都大学教授の山中伸弥ｉＰＳ細胞研究所長（50）と、ジョン・ガードン英ケンブリッジ大名誉教授（79）が受賞した。生物のあらゆる細胞に成…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 教科指導の基本
  • 理科 (第21回)
  • 自由試行から実験カードへ
  • カードをたくさん書いて、分類させることで理解が深まる。
書誌
教室ツーウェイ 2012年12月号
著者
千葉　雄二
ジャンル
理科
本文抜粋
理科三年「じしゃく」の単元。　まずは、楽しく自由試行。　二時間はじしゃくで遊ばせる。　八つ切りの画用紙を四等分しただけの白紙の実験カードに、自分のやった実験を記録させる…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 教科指導の基本
  • 理科 (第20回)
  • 脳を刺激する授業こそこれからの最先端授業
  • 前頭前野を刺激する授業には原則がある。脳科学の視点から授業を分析することで最先端の授業が生まれる。
書誌
教室ツーウェイ 2012年11月号
著者
吉原　尚寛
ジャンル
理科
本文抜粋
一　前頭前野を刺激する授業　８／３の理科セミナー、８／６の中学ＪＡＰＡＮセミナーで向山氏が『幼児教育と脳』澤口俊之著（文藝春秋社）にある、脳科学の話をされた。脳を刺激する授業の要素として四つ挙げた…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 教科指導の基本
  • 理科 (第19回)
  • 「写す」文化を子ども達に
  • 「おてほんくん」で体感させる。観察カード、ノートまとめが変化していく。
書誌
教室ツーウェイ 2012年10月号
著者
千葉　雄二
ジャンル
理科
本文抜粋
秋十月。保健の先生や主事さん、他の先生に子どもの様子を教えてもらう。　『千葉先生のクラスの子ども達がイモムシとたわむれてたわよ。何のイモムシか聞いたら、スズメガってキチンと教えてくれました…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 教科指導の基本
  • 理科 (第18回)
  • 最後までものにこだわり、本物にこだわるからこそ、生徒に感動を与えることができる
書誌
教室ツーウェイ 2012年9月号
著者
吉原　尚寛
ジャンル
理科
本文抜粋
五月二十一日（月）早朝から金環日食観察会の準備をしていた。続々と来る子どもたちと話をしながら準備を進める。ソーラースコープ、三倍に拡大できる日食メガネ、ネット接続したパソコンとプロジェクターを準備し…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 教科指導の基本
  • 理科 (第17回)
  • 理科実験は、やんちゃな子のノートチェック、優等生女子の教育力で活動を仕組む
書誌
教室ツーウェイ 2012年8月号
著者
千葉　雄二
ジャンル
理科
本文抜粋
実験の授業では、教科書通りすすめると効果的である。　向山洋一氏の教科書を扱った理科授業の大まかなパーツは次の通りである…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 教科指導の基本
  • 理科 (第16回)
  • 感動の理科授業を作るための「授業作り」のポイント７
  • 小森栄治氏直伝の教材研究で、安心、安全、感動の理科授業を作ることができる。
書誌
教室ツーウェイ 2012年7月号
著者
吉原　尚寛
ジャンル
理科
本文抜粋
一　授業作りのポイント７　小森栄治氏は、教材研究・授業づくりのポイントを七つ挙げている。　①学習指導要領と解説を読む…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 教科指導の基本
  • 理科 (第15回)
  • 理科は書くことだ
  • 観察カードは、記録文に時間をかけさせる。
書誌
教室ツーウェイ 2012年6月号
著者
千葉　雄二
ジャンル
理科
本文抜粋
観察カードは、ノートと違って、並べ替えが可能となる。時系列で順番に並べたり、同じ仲間で集めたりすることができる。そこから考察するのに便利である…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 教科指導の基本
  • 理科 (第14回)
  • 感動で始まり納得で終わる
  • 観察カードは、記録文に時間をかけさせる。
書誌
教室ツーウェイ 2012年5月号
著者
吉原　尚寛
ジャンル
理科
本文抜粋
一　向山・小森型理科とは　向山・小森型理科指導法とは、特定の指導法を指すものではない。大きな特徴は次の３点である。『小森型理科授業一　理科は感動だ』小森栄治著　明治図書より…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 教科指導の基本
  • 理科 (第13回)
  • 新学期、ノート指導を楽しい授業で！
  • 「サクラの花と花びらが落ちているのはなぜか？」サクラの謎の授業
書誌
教室ツーウェイ 2012年4月号
著者
千葉　雄二
ジャンル
理科
本文抜粋
「理科は書くことだ」という向山先生の主張通り、理科では様々な「記録」が必要である。　記録するには、コツがある。そのコツを子どもたちに教える。教えなければ、子どもたちは書くことができない…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 教科指導の基本
  • 理科 (第12回)
  • 整備された理科室で授業を
書誌
教室ツーウェイ 2012年3月号
著者
小森　栄治
ジャンル
理科
本文抜粋
１　理科教師は寿司職人　私は、次の３点で理科教師を寿司職人にたとえている。　①よいネタ（教材）を仕入れる…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 教科指導の基本
  • 理科 (第11回)
  • 日常生活との関連を教える
書誌
教室ツーウェイ 2012年2月号
著者
小森　栄治
ジャンル
理科
本文抜粋
１　学習指導要領改訂の趣旨　『小学校学習指導要領解説理科編』の「第一章総説」は、あまり読まれていないようだ。改訂の趣旨には、ぜひ目を通しておきたい。授業の質を変える視点がわかる。「第二節理科の改訂の趣…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 教科指導の基本
  • 理科 (第10回)
  • ＰＩＳＡ型学力をつける
書誌
教室ツーウェイ 2012年1月号
著者
小森　栄治
ジャンル
理科
本文抜粋
１　用語の暗記で終わらせない　光合成、食物連鎖などの用語を覚えさせるだけなら教師でなくてもできる…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 教科指導の基本
  • 理科 (第9回)
  • 基礎知識、学力をつける
書誌
教室ツーウェイ 2011年12月号
著者
小森　栄治
ジャンル
理科
本文抜粋
１　基礎知識、用語を押さえる　光合成、食物連鎖などの用語や、原子や天気図の記号、リトマス紙やＢＴＢ溶液の色の変化など、理科ではさまざまな覚えておくべきことがある…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 教科指導の基本
  • 理科 (第8回)
  • 実験の準備を効率的に
書誌
教室ツーウェイ 2011年11月号
著者
小森　栄治
ジャンル
理科
本文抜粋
１　実験セットで保管する　単元ごとに必要な実験器具、消耗品リストを作って、実験セットを、まとめて保管しておくと便利である…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 教科指導の基本
  • 理科 (第7回)
  • 実験の技能を身につけさせる
書誌
教室ツーウェイ 2011年10月号
著者
小森　栄治
ジャンル
理科
本文抜粋
１　マッチの火をつけられない　小学校の先生をめざしているのに、マッチが擦れないという学生がいる。聞くと、実験のときは、得意な子がいつもつけていたとのこと…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 教科指導の基本
  • 理科 (第6回)
  • 「月の見え方」の指導
書誌
教室ツーウェイ 2011年9月号
著者
小森　栄治
ジャンル
理科
本文抜粋
１　夕方の三日月の見え方　大学二年生に、「夕方、三日月がどちらの方位に見えるか」、東、南、西の三択で質問した。（今年六月社会科専修六一名）その結果、「西」と正しく選んだのは三〇％、六一％の学生が「東…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 教科指導の基本
  • 理科 (第5回)
  • 実験レポートの指導
書誌
教室ツーウェイ 2011年8月号
著者
小森　栄治
ジャンル
理科
本文抜粋
１　夏休み前に指導を　夏休みに理科の自由研究が課題になる場合が多い。　自由研究だから「どうぞご自由に」と、家庭に任せっきりでは、親が頭を悩ませてしまう…
対象
小学校／中学校
種別
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  • ミニ特集　新しい調べ学習
  • 楽しく調べる実験で盛り上がる理科
書誌
教室ツーウェイ 2011年7月号
著者
兼田　麻子
ジャンル
理科
本文抜粋
子ども達の思考に沿って調べる実験を行う。正しい知識が体験を通して学習できる。　教室に水を入れたカップを置いておくと水が蒸発する。この実験を行った次の授業で、次のように発問した…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
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