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  • 特集２　向山型社会、討論の授業
  • 討論の授業が成立する条件を学び、社会科での実践をつくり出そう
書誌
教室ツーウェイ　別冊 2007年8月号
著者
谷　和樹
全100件(81～100件)
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  • 授業の原則 (第14回)
  • 個別評定の原則
  • 個別評定とは分析し批評する技術である
書誌
教室ツーウェイ 2012年5月号
著者
谷　和樹
本文抜粋
個別評定の原則を使いこなせるなら、アマチュアの域を脱していると考えていい。　逆に言えば、個別評定は難しいということだ…
対象
小学校／中学校
種別
グラビア・扉・表紙
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  • 特集　黄金の三日間　すぐ役立つ26の指導パーツ
  • 教材・教具の準備が一年間を決める
  • 「必ず購入するもの」は効率的に。「比較的購入するもの」はプロらしい選定の基準を。
書誌
教室ツーウェイ 2012年4月号
著者
谷　和樹
本文抜粋
一　教材・教具の準備をどうするか　４月１日から始業式まで。職員室の動きは慌ただしい。　必要な教材や教具を業者に注文するのも大切な準備の一つだ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 授業の原則 (第13回)
  • 確認の原則（その２）
  • 「わかりましたね」という言葉を教師は発してはならない
書誌
教室ツーウェイ 2012年4月号
著者
谷　和樹
本文抜粋
①子どもに「わかりましたね」と言う教師は、それだけでアマチュアだ。せめて「わからない人いますか？」の聞き方ならましだと向山氏は書いている…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 特集　川島隆太氏『さらば脳ブーム』の効果を教育実践から検討する
  • 読み書き計算だけで社会性が発達するはずがない
書誌
教室ツーウェイ 2012年3月号
著者
谷　和樹
本文抜粋
一　次の内容について取り上げる。　　①障がいを持っている子がいる。　②小学校低学年から「読み書き計算のドリル学習」を開始する…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 授業の原則 (第12回)
  • 確認の原則
  • 簡単でしかも効果抜群の片々の技術
書誌
教室ツーウェイ 2012年3月号
著者
谷　和樹
本文抜粋
一時間の中で子どもの達成状況を何度か確認する。　そのための片々の技術。ベスト５。　① 四角の三番に指をあてなさい…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 特集　ＳＮＳから学ぶ千年残る震災風土記
  • 千年に一度の大災害が教えてくれたこと
  • 脆弱な国土を復興させる日本人の気概
書誌
教室ツーウェイ 2012年2月号
著者
谷　和樹
本文抜粋
今回の大震災が、私たちに教えてくれたこと。そのポイントを五点述べる。　　一　日本の国土が脆弱であること…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 授業の原則 (第11回)
  • 空白禁止の原則
  • 授業の原則はあらゆる場面で共通する
書誌
教室ツーウェイ 2012年2月号
著者
谷　和樹
本文抜粋
たとえ一人の子どもでも空白な時間をつくるな。　　「空白禁止の原則」である。知っている人が多いだろう。しかし、知っていることと授業でできることとは別である…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 特集　大変身　新教科書の積み残しを出さない工夫　国語・社会編
  • 新社会科教科書の授業の留意点
  • ページ数の増加にどう対応するのか
書誌
教室ツーウェイ 2012年1月号
著者
谷　和樹
ジャンル
社会
本文抜粋
留意点１：ページ数の増加　　教科書のページ数が増えた。　すべての教科で増加している。十年前と比べると全体で４割以上、理科と算数では７割近くも増えている…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 授業の原則 (第10回)
  • 細分化の原則(2)
  • 局面を限定し、子どもの力を引き出す
書誌
教室ツーウェイ 2012年1月号
著者
谷　和樹
本文抜粋
プロが指導内容を細分化できるというのは、次のようなことを含む。　　① 指導場面を限定できる。　　子どもの力を伸ばすには局面を限定することが重要である…
対象
小学校／中学校
種別
グラビア・扉・表紙
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  • 授業の原則 (第9回)
  • 細分化の原則(1)
  • 細部をとらえ、その意味を語るプロの目
書誌
教室ツーウェイ 2011年12月号
著者
谷　和樹
本文抜粋
① プロ野球の投手は、試合中に自分が投げた球の種別を一球ずつ説明することができる。　② 熱が39度あるということだけでも医師は、素人より多くの分析を加える…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 特集　わくわく文化活動的行事の準備台本・進行台本
  • 今も思い出すあの学校行事
  • 数行の主張
書誌
教室ツーウェイ 2011年11月号
著者
谷　和樹
本文抜粋
兵庫県では「自然学校」を実施している。　現在は四泊五日だが、私の頃は五泊六日だった。　本号では「進行台本」がテーマだ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 授業の原則 (第8回)
  • 所時物の原則
  • 「場所」と「時間」と「モノ」を与えよ。それだけで動く。
書誌
教室ツーウェイ 2011年11月号
著者
谷　和樹
本文抜粋
「６年生なんだから自分で考えて行動しろ。」と言われると、何をすればいいのかわからなくなる。僕の頭はなにがなんだかわからなくて、混乱する…
対象
小学校／中学校
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  • 特集　特別支援本人（龍馬君）の訴えを実践に活かす
  • 龍馬君の訴えの重要性
  • 教師の仕事は、理解し、教え、励ますこと。
書誌
教室ツーウェイ 2011年10月号
著者
谷　和樹
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
一　放置する教師と怒鳴る教師　　「自分で考えなさい」とか「自由にやりなさい」とか「自主性に任せている」とか言わないでほしいです…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 授業の原則 (第7回)
  • 全員の原則
  • 「一人の教師の」「同じ一つの指示で」「全員が」動けること
書誌
教室ツーウェイ 2011年10月号
著者
谷　和樹
本文抜粋
人間の集団は適切に組織されていなければ動きがとれない。組織の根本原理は二つある。　　一　集団を区分すること…
対象
小学校／中学校
種別
グラビア・扉・表紙
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  • 特集　子どもが激変するふれあい活動
  • ふれあい活動と子どもの変化
  • 【ふれあい囲碁】ふれあい囲碁でなぜ子どもが激変するのか
書誌
教室ツーウェイ 2011年9月号
著者
谷　和樹
本文抜粋
一　ふれあい囲碁はドラマをつくる　友達と上手にコミュニケーションがとれない。ゲーム等で負けそうになるとパニックになる。勝敗を受け入れることができない。相手の立場で考えることができない…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　子どもが激変するふれあい活動
  • ふれあいの場面を学校のシステムにどのように導入するのか
  • やんちゃな中学生が激変したドラマ
書誌
教室ツーウェイ 2011年9月号
著者
谷　和樹
本文抜粋
一　ふれあい囲碁がやんちゃな中学生を救った　ふれあい囲碁を取り入れたクラスでは、奇跡のような事実が次々に誕生している…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 授業の原則 (第6回)
  • 簡明の原則
  • 15秒以上の指示は作業記憶に保持できない
書誌
教室ツーウェイ 2011年9月号
著者
谷　和樹
本文抜粋
教師の指示は長ければ長いほどわからなくなる。　「簡明の原則」は次の通りだ。　　指示・発問は短く限定して述べよ…
対象
小学校／中学校
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  • 特集　育てよう！教室のコミュニケーション能力
  • 教育活動のシステム化とは
  • システムをつくるために必要なこと
書誌
教室ツーウェイ 2011年8月号
著者
谷　和樹
本文抜粋
教育活動のシステム化とは何か。　それは、教育課程をより良く運用するための仕組みをつくることである…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 授業の原則 (第5回)
  • 一時一事の原則(2)
  • 事例に学び、原則を使いこなす
書誌
教室ツーウェイ 2011年8月号
著者
谷　和樹
本文抜粋
水筒に水を入れてくらべさせる授業を参観したときの向山氏の指摘がある。　「となりの人とどちらが多いか予想をたて、ノートに書いてから、くらべなさい…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 授業の原則 (第4回)
  • 一時一事の原則
  • 指示を分解し、順序よく組み立て、一つずつ示すこと
書誌
教室ツーウェイ 2011年7月号
著者
谷　和樹
本文抜粋
二つ以上の内容が入った指示をすると子ども達は混乱する。指示をできるだけ細かく分解すること。それを教師の頭の中で順序よく整理すること。まず最初の指示をして、全員ができたことを確認した上で次の指示をする…
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