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  • 特集　発達障害児がいる学級の“授業の入り方”―成功例と失敗例
  • 友達とトラブル，こだわりでパニック　その後の授業の入り方
  • 中学年
  • 〈音楽〉授業をはじめろ　個別評定で集中させよ
書誌
特別支援教育教え方教室 2009年8月号
著者
根本　直樹
ジャンル
特別支援教育／音楽
全85件(1〜20件)
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  • 特集　“夢と希望”で構築！特別支援の教育システム
  • ２．これが鉄則！〜教師のベーシックスキル
  • 音楽の指導における教育システム構築のポイント（小学校＆中学校）
書誌
特別支援教育教え方教室 2015年3月号
著者
関根　朋子
ジャンル
特別支援教育／音楽
本文抜粋
音楽授業の基本は「教えてほめ」，授業の腕をあげる『10の原則』（向山洋一氏）をもとに，楽しくテンポよく進めることだ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全1ページ (10ポイント)
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  • 特集　“夢と希望”で構築！特別支援の教育システム
  • ２．これが鉄則！〜教師のベーシックスキル
  • 音楽の指導における教育システム構築のポイント（小学校）
書誌
特別支援教育教え方教室 2015年3月号
著者
飯田　清美
ジャンル
特別支援教育／音楽
本文抜粋
音楽授業は最初から最後まで，「システム」によって構築される。システムは４種類ある。　１．空間　２．時間　３．音　４．学習…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　発達障がいの子がいる学級　参観授業のメニュー
  • 小学校音楽
  • コマとパーツで成功体験を仕組む
書誌
特別支援教育教え方教室 2012年6月号
著者
千本木　綾乃
ジャンル
特別支援教育／音楽
本文抜粋
１コマとパーツで組み立てる　向山洋一氏の授業参観の３原則。　１全員の子どもが活動する場面をつくる…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「発達障がい児本人の訴え〜龍馬くんの６年間〜」から学ぶ
  • 特集２　発達障がい児の訴え　教師のＮＧ指導をこう変える
  • 〔音楽の時間の指導〕特性を理解し，寄り添いながら，具体的な方法を教える
書誌
特別支援教育教え方教室 2011年4月号
著者
関根　朋子
ジャンル
特別支援教育／音楽
本文抜粋
発達障がいのお子さんも音楽が大好きだ。特性を理解し，発達障がいの子どもたちも分かり，楽しめる授業を目指したい…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　発達障害児の学習評価と，到達度基準を考える
  • 特集１　発達障害児の学習評価と，到達度基準を考える
  • 音楽科の学習評価と到達度基準
  • 「ふしづくり音楽システム」を用い評価する
書誌
特別支援教育教え方教室 2010年11月号
著者
関根　朋子
ジャンル
特別支援教育／音楽
本文抜粋
１　音楽能力は知能とは別に教育できる　県内にある特殊学級では，児童の演奏できる曲が60〜100だという。もちろん，ＩＱ75以下の子ばかりである。「ふしを聴いて，すぐまね吹きするという感覚」から入ればこ…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　発達障害児のワーキングメモリーに配慮し鍛える授業
  • 音楽におけるワーキングメモリー
  • 負荷を１つずつふやす行進の授業
書誌
特別支援教育教え方教室 2009年11月号
著者
関根　朋子
ジャンル
特別支援教育／音楽
本文抜粋
１　日常の働きかけ　特別支援の必要な子はワーキングメモリーに不具合があり，同時にいくつもの指示を出されると対応できなくなってしまう。だから，「一時に一事の指示」「明確な指示発問」を心がけている…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　発達障害児のワーキングメモリーに配慮し鍛える授業
  • 音楽におけるワーキングメモリー
  • 楽しく，１つずつ負荷をかけ，音楽を通してワーキングメモリーを鍛える授業
書誌
特別支援教育教え方教室 2009年11月号
著者
飯田　清美
ジャンル
特別支援教育／音楽
本文抜粋
音楽でのワーキングメモリー強化のコツは，　　楽しく，１つずつ，活動を増やす　授業のコマとパーツの中で考えてみる…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　発達障害児のワーキングメモリーに配慮し鍛える授業
  • 音楽におけるワーキングメモリー
  • 低刺激，低刺激，低刺激
書誌
特別支援教育教え方教室 2009年11月号
著者
大恵　信昭
ジャンル
特別支援教育／音楽
本文抜粋
１　荒れるＡ君の担任になる　以前，特別支援学校中学部で，アスペルガーのＡ君を担任した。　Ａ君はＩＱ80程度。特別支援学校中学部の中で群を抜いて高く，地元中学校の普通学級から転校してきた…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　ＬＤ，ＡＤＨＤの子に効果のあった指導と悪い指導
  • 学習不振の子に効果のあった指導と悪い指導　ポイント８
  • 音楽の授業で効果のあった指導と悪い指導
書誌
教室の障害児 2003年5月号
著者
西邑　裕子
ジャンル
特別支援教育／音楽
本文抜粋
Ｘくんは，入学当初，声も小さく，字も小さく，指示されてから動き出すまでの時間が長かった。定期テストの結果も学年で一番低い子だった。リコーダーの音も弱々しかった…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　ＬＤ，ＡＤＨＤの子に効果のあった指導と悪い指導
  • 学習不振の子に効果のあった指導と悪い指導　ポイント８
  • 音楽の授業で効果のあった指導と悪い指導
書誌
教室の障害児 2003年5月号
著者
瀧尾　恵美子
ジャンル
特別支援教育／音楽
本文抜粋
１ 「わけわかんねー」が口癖のＡ君　Ａ君は，かわいい笑顔とは裏腹に言葉遣いが悪い。口癖は，「わけわかんねー」「なんだおりゃーぼけー・バーカ」転入２ヵ月は，通りがかりにやたらと友達の頭を叩く，きーきーわ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　子どもが目を輝かす！教材・教具・ICTアイデア大集合
  • 教材・教具・ＩＣＴのアイデア42
  • 音楽
  • iMovieを使って合奏しよう
書誌
特別支援教育の実践情報 2019年7月号
著者
川井　直子
ジャンル
特別支援教育／音楽
本文抜粋
（１）合奏における課題　音楽で合奏を行うとき，リズムやメロディ自体は理解していても，音を出すタイミングに迷う生徒がいます。また，教師の支援が過度になる場合や休符の間に集中が途切れることがあります…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　子どもが目を輝かす！教材・教具・ICTアイデア大集合
  • 教材・教具・ＩＣＴのアイデア42
  • 音楽
  • 動く色楽譜
書誌
特別支援教育の実践情報 2019年7月号
著者
湊　文彦
ジャンル
特別支援教育／音楽
本文抜粋
（１）はじめに　音楽の授業で楽器の演奏に取り組む際，音階ごとに色を割り当てた「色楽譜」をよく使用しています。児童の実態によっては楽譜を見ながら演奏したり，音を出すタイミングを合わせたりすることが苦手で…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　子どもが目を輝かす！教材・教具・ICTアイデア大集合
  • 教材・教具・ＩＣＴのアイデア42
  • 音楽
  • ゆうびんやさん
書誌
特別支援教育の実践情報 2019年7月号
著者
平　貴子
ジャンル
特別支援教育／音楽
本文抜粋
我が国に古くから伝わるわらべ歌には，「はないちもんめ」「あんたがたどこさ」「お寺の和尚さん」等，さまざまなあそびうたがあります。昔から歌い継がれているわらべ歌を，我々は大切に伝承していきたいものです…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「学びの連続性」を実現する！　主体的・対話的で深い学びの視点からの教科の授業づくり
  • 実践　主体的・対話的で深い学びの視点からの教科の授業づくり
  • 特別支援学校　小学部
  • 【音楽】主体性を引き出す音楽の授業づくり
書誌
特別支援教育の実践情報 2018年9月号
著者
渡部　敬真
ジャンル
特別支援教育／音楽
本文抜粋
本校と研究について　本校は，小・中・高等部で構成され，児童生徒は約60人の知的障害特別支援学校です。平成28年度より３年計画で『Art & Science〜科学的根拠に基づいた魅力ある教育実践〜』を主…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「学びの連続性」を実現する！　主体的・対話的で深い学びの視点からの教科の授業づくり
  • 実践　主体的・対話的で深い学びの視点からの教科の授業づくり
  • 小学校　特別支援学級
  • 【音楽】音楽が楽しいと思う授業づくり
書誌
特別支援教育の実践情報 2018年9月号
著者
竹ノ内　博貴
ジャンル
特別支援教育／音楽
本文抜粋
本学級の児童は，１年生から６年生まで含め，34名が在籍している特別支援学級（知的固定）である。そのため，一斉指導が難しく，担任６人で実態に合わせグループを６つに分けてクラス編成を行った。音楽は週に２時…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　特別支援本人（龍馬君）の訴えを実践に活かす
  • 龍馬君の訴えを読んで変わった私の指導場面
  • 音楽／音量を自分の目で確かめる
書誌
教室ツーウェイ 2011年10月号
著者
山内　桜子
ジャンル
特別支援教育／音楽
本文抜粋
「ここはもっと大きく」　「だんだん小さくして」　　歌いながらこんな指示を繰り返していたので、龍馬君の言葉には衝撃を受けた…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　特別支援本人（龍馬君）の訴えを実践に活かす
  • 龍馬君の訴えを読んで変わった私の指導場面
  • 音楽／指先を使う楽器の演奏は、すぐに楽器を持たせない。
書誌
教室ツーウェイ 2011年10月号
著者
川津　知佳子
ジャンル
特別支援教育／音楽
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「できる」「わかる」「見通しのもてる」授業を！
  • ２　「できる」「わかる」「見通しのもてる」授業の実際
  • 事例14　【音楽】見通しをもち主体的に活動できる音楽授業の在り方（小学部）
書誌
自閉症教育の実践研究 2011年2月号
著者
武田　恵奈
ジャンル
特別支援教育／音楽
本文抜粋
１　はじめに　小学部の音楽の授業は，集団に合わせる力を育てたり，互いのよさを認め合ったりすることを大切にするため，小学部合同で行っている（17名，内自閉症12名）。人とかかわったり，自他の役割を意識し…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　発達障害がある子の教科指導のポイント
  • 実践事例
  • 【音楽】アラビア音階で楽しくサイコロ作曲に挑戦！
書誌
特別支援教育の実践情報 2008年7月号
著者
根岸　由香
ジャンル
特別支援教育／音楽
本文抜粋
１　はじめに　発達障害のある子どもたちは，「言語指示を正確に聴き取るのが困難」「ワーキングメモリー（作業記憶）が弱い」「イメージ力が弱く概念化が困難」「物事を常識的に順序立てて判断するのが困難」「ある…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　自閉症の子どもの主体性を引き出す授業づくり
  • 主体性を引き出す授業づくりの実際
  • 教科
  • 〈音楽〉自ら考え自ら動く音楽活動（小学部３年生）〜友だちを意識して，一緒に楽しみながら活動する姿を求めて〜
書誌
自閉症教育の実践研究 2007年2月号
著者
樺島　祐子
ジャンル
特別支援教育／音楽
本文抜粋
１　はじめに　私が初任者研修指導教員として関わった授業をご紹介します。　小学部３年生は日常的に学年全体をグルーピングして活動しており，この授業においても，前半は学年全員で，後半は２グループに分かれての…
対象
小学3年
種別
特集
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