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  • 吉田教頭からみた特別支援教育 (第8回)
  • 素直さが安定した就業につながる
書誌
特別支援教育教え方教室 2009年8月号
著者
吉田　高志
ジャンル
特別支援教育
全100件(1〜20件)
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  • 吉田教頭からみた特別支援教育 (第11回)
  • 短く端的で明確な指示を出す
書誌
特別支援教育教え方教室 2010年5月号
著者
吉田　高志
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
発問が指示を伴っているか　授業を参観していて，気にかかることがある。例えば，教師の言葉の文末である…
対象
小学校／中学校／高等学校
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  • 吉田教頭からみた特別支援教育 (第10回)
  • 学校の教育活動の中心は授業である
書誌
特別支援教育教え方教室 2010年2月号
著者
吉田　高志
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
授業の巡回　教頭になってから普段の授業の様子を見に行っている。　といっても，多少の遠慮はある。　寒くなって教室のドアが閉じてあるとなおさら入りにくくなる…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
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  • 吉田教頭からみた特別支援教育 (第9回)
  • 楽しい活動の中でソーシャルスキルが身に付いていく
書誌
特別支援教育教え方教室 2009年11月号
著者
吉田　高志
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
五色百人一首の効果　担任時代からずっと五色百人一首を行ってきた。その五色百人一首が特別な支援を要する子への指導に役立つということを知ったのは最近である…
対象
小学校／中学校／高等学校
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  • 吉田教頭からみた特別支援教育 (第7回)
  • ボトムアップかトップダウンか？
書誌
特別支援教育教え方教室 2009年4月号
著者
吉田　高志
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
学校が変わることが第一　教頭会の研修会などで，よく話題になることがある。ボトムアップかトップダウンかという問題である。管理職の多くは，ボトムアップを願っている。各校務分掌を担当する主任から次々と提案が…
対象
小学校／中学校／高等学校
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  • 吉田教頭からみた特別支援教育 (第6回)
  • 否定的な言葉は使わない
書誌
特別支援教育教え方教室 2008年12月号
著者
吉田　高志
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
特別支援教育研修会　組合主催の特別支援教育研修会に参加した。その中のレポートに大きな衝撃を受けた。そして，次のことを強く思った…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
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  • 吉田教頭からみた特別支援教育 (第5回)
  • 担任が１人で抱え込まないような組織をつくる
書誌
特別支援教育教え方教室 2008年8月号
著者
吉田　高志
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１人で抱え込まない　５月，日本全国各地でＴＯＳＳ全国1000会場一斉セミナーが開催されている。　福井県では，すでに10会場を終えている。講座の中で一番の人気は特別支援教育である。Ｑ＆Ａの時間に寄せられ…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
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  • 特別支援教育を視野に入れた学校づくり (第10回)
  • 間違った学習規律が子どもと教師を苦しめている
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年8月号
著者
吉田　高志
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
◆あいさつが子どものやる気をそぐ　授業開始のあいさつは必要ない。　授業開始時にあいさつをすれば，集中して学習に取り組めると考えるのは，あまりにも短絡的すぎる…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
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  • 吉田教務主任からみた特別支援教育 (第4回)
  • 模擬授業の研修システムを構築する
書誌
特別支援教育教え方教室 2008年4月号
著者
吉田　高志
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
校内模擬授業研修　ＴＯＳＳで活動していてよかったと思うことはたくさんある。　例えば，職員会への提案である。ＴＯＳＳデーなど様々な企画書を書いてきた経験がここで生きる…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
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  • 吉田教務主任からみた特別支援教育 (第3回)
  • 最前線で奮闘している担任をサポートする体制を作り上げる
書誌
特別支援教育教え方教室 2008年2月号
著者
吉田　高志
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
心のコントロール　ＡＤＨＤやＡＳなどの特別な支援を要する子が起こすトラブルにどう対応するか。　基本は，おだやかに接することである…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 吉田教務主任からみた特別支援教育 (第2回)
  • 輪読会を通して，現状改善のための研修を行う
書誌
特別支援教育教え方教室 2007年9月号
著者
吉田　高志
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
興奮している時には関わらない　特別な支援を要する子への関わりは大変である。今，振り返ってみると「あの子もきっとそうだったのだろうな」という子が次々と浮かんでくる…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 特集　ＡＤＨＤ／ＬＤ役のいる模擬授業で授業の腕をあげる
  • 授業者が気づいたＡＤＨＤ／ＬＤ対応の授業の定石
  • 言葉を削り活動を与えるのが対応の基本
書誌
教室の障害児 2004年7月号
著者
吉田　高志
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
言葉を削り活動を与えるのが対応の基本　指示によって進められる授業　授業におけるＡＤＨＤの子への対応の基本は，何をどうするかを明確に伝えることである…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　ＬＤ，ＡＤＨＤ対応の“黄金の三日間”
  • ＬＤ，ＡＤＨＤ対応の学級づくり
  • 常に学級全体の子たちに目をそそぐ
書誌
教室の障害児 2004年3月号
著者
吉田　高志
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
ＡＤＨＤセミナーＩＮ福井　2003年９月27日に福井市で「ＡＤＨＤ／教室の障害児セミナーが開催された。講師は東北大学附属病院の横山浩之ドクターである。横山ドクターからは，ＡＤＨＤの子たちに対応する学級…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 『教育』と『医療』の連携で特別支援教育を強化する (第19回)
  • 教育と医療の連携で，対象児の症状と障がいを理解し，可能性を引き出す
書誌
特別支援教育教え方教室 2015年3月号
著者
福田　恵美子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
「教育に医療は関係ない」と伝え聞いた経緯があるが，近年，教育現場から医療的判断を問われるようになっている。ＴＯＳＳの先生方と交流し，リハビリテーション一分野の作業療法の観点から協力できるであろうと思わ…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 『龍馬くんの訴え』から学ぶ発達障がい指導原則 (第15回)
  • 小さなことを毎日無理なく続けるから，できないことができるようになる
書誌
特別支援教育教え方教室 2015年3月号
著者
今井　豊
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１授業のシステムを変えない　『龍馬くんの６年間』の中で，龍馬くんは，次のように書いている。　「４月の入学式は一番大変な時です。いろいろ変わってわけがわかりません…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • ポイントを外さない〜特別支援の子の保護者への対応術 (第13回)
  • 保護者の思いを受け止め，子どもの成長の様子をこまめに知らせる努力を
書誌
特別支援教育教え方教室 2015年3月号
著者
沼田　能昌
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
異動し，特別支援（知的）学級の担任になった初年度に実践したことの中から，保護者への対応事例を２つ紹介する…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • ポイントを外さない〜特別支援の子の保護者への対応術 (第13回)
  • 本を読み，知識を持って対応すれば信頼される
書誌
特別支援教育教え方教室 2015年3月号
著者
細井　俊久
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１．信頼される教師とは　ある保護者から言われた言葉が，今でも忘れられない。　アスペルガー症候群を保護者から言われて，「初めて知りました」と言った先生がいました。支援学級の先生としてはいかがなものでしょ…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 特別支援教育を視野に入れた学校づくり (第12回)
  • 「教えてほめる」指導法の工夫を学校経営の全面に据える
書誌
特別支援教育教え方教室 2015年3月号
著者
木村　宏之
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
◆なぜ学校運営に特別支援教育の視点が必要なのか　立岩小学校の児童数は，平成2６年度644名で，普通学級が20クラスと，特別支援学級１クラスの，合計21クラスである。文科省の発表のように，どのクラスにも…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • ＴＯＳＳ特別支援教育を知る前と後 (第5回)
  • 「特別支援教育はオーダーメイドだ」という自覚をもった
書誌
特別支援教育教え方教室 2015年3月号
著者
村野　聡
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
小嶋先生の「特別支援教育はオーダーメイドだ」という言葉を胸に刻んだ。TOSS特別支援教育の実践に学びながらも，その子に応じた対応を考え続けるしかないのだ…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • ＴＯＳＳ特別支援教育を知る前と後 (第5回)
  • 「予防」の観点から特別支援教育を見直す
書誌
特別支援教育教え方教室 2015年3月号
著者
水本　和希
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１TOSS特別支援教育を知る　特別支援を要する子どもにどのように対応するか？　その対応スキルを身につけることが，TOSS特別支援教育だと思い込んでいた…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
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  • 学級担任に必要な「特別支援教育の基本スキル」 (第17回)
  • 特別支援教育は脳科学だ！
  • エビデンスにも興味を持とう
書誌
特別支援教育教え方教室 2015年3月号
著者
平山　諭
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
発達障がいだって知的障がいだって脳性まひだって，私たちがよく接する子どもたちの症状のほとんどは，脳のトラブルに起因している…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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