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  • 特集　“夢と希望”で構築！特別支援の教育システム
  • ２．これが鉄則！〜教師のベーシックスキル
  • 算数の指導における教育システム構築のポイント（小学校）
書誌
特別支援教育教え方教室 2015年3月号
著者
木村　重夫
ジャンル
特別支援教育／算数・数学
全100件(1〜20件)
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  • 特集　発達障害児のワーキングメモリーに配慮し鍛える授業
  • 算数におけるワーキングメモリー
  • 向山型は「ワーキングメモリー理論」に合致するから分かりやすい
書誌
特別支援教育教え方教室 2009年11月号
著者
木村　重夫
ジャンル
特別支援教育／算数・数学
本文抜粋
１　なぜひどい指示なのか　次の指示はひどい。子どもが混乱する。　向山型の原則を外している。　　算数の教科書を出して，25ページの３番をノートにやりなさい…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特別支援教育と向山型算数の原理・原則 (第15回)
  • 教材とその組み立ては子どもの実態から出発せよ
書誌
特別支援教育教え方教室 2007年4月号
著者
木村　重夫
ジャンル
特別支援教育／算数・数学
本文抜粋
１　子どもの実態に会わなかった教材　　第10回ＴＯＳＳ特別支援教育・研修の集いin 大阪で，「複数の子どもへの配慮がいる算数模擬授業」をおこなった…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 特別支援教育と向山型算数の原理・原則 (第12回)
  • 「困った小野君」から「小野君がいるから勉強が楽しい」へと変化した授業（上）
書誌
特別支援教育教え方教室 2006年3月号
著者
木村　重夫
ジャンル
特別支援教育／算数・数学
本文抜粋
木村孝康氏と木村重夫の「Ｗ木村塾ＩＮ淡路」で，岡山の小野隆行氏扮する「落ち着きのない」ＡＤＨＤ児役「小野君」のいる算数模擬授業を公開した…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 特別支援教育と向山型算数の原理・原則 (第11回)
  • ＡＤＨＤの子が目立たない授業がよい授業だ―明確な作業指示で「全体の流れ」に乗せよ―
書誌
特別支援教育教え方教室 2005年12月号
著者
木村　重夫
ジャンル
特別支援教育／算数・数学
本文抜粋
特別支援教育と向山型算数の　原理・原則牙　ＡＤＨＤの子が目立たない授業がよい授業だ　―明確な作業指示で「全体の流れ」に乗せよ―…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 特別支援教育と向山型算数の原理・原則 (第10回)
  • 「対応しすぎる失敗」と「対応できない失敗」―ＡＤＨＤ役が２人いる模擬授業から学ぶ―
書誌
特別支援教育教え方教室 2005年8月号
著者
木村　重夫
ジャンル
特別支援教育／算数・数学
本文抜粋
１　「逐一反応」はしてはならない　「第３回向山型算数スタートダッシュセミナーIN横浜」で，ＡＤＨＤ役の２人いる模擬授業が行われた。教師の「対応力」が厳しく問われる刺激的な講座であった（読売新聞の記者と…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 障害児教育と向山型算数の原理・原則 (第9回)
  • 横山ドクターからの指名に応えて瞬時に考えた「一目でわかる工夫」
書誌
教室の障害児 2005年4月号
著者
木村　重夫
ジャンル
特別支援教育／算数・数学
本文抜粋
１　突然の指名　（横山Dr.）もうだめ。全然だめなのね。算数の授業案としてはね。代わりにやっていただけますかね？（木村重夫氏の方にマイクを向けて言う。木村氏不意をつかれて驚き，笑って立ち上がる。会場笑…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 障害児教育と向山型算数の原理・原則 (第8回)
  • 算数ＦＭ同時解説に学ぶ　情報の入力と理解をつなぐ作業
書誌
教室の障害児 2005年1月号
著者
木村　重夫
ジャンル
特別支援教育／算数・数学
本文抜粋
１　ＦＭ同時解説の授業研究　子ども相手の本物の授業を，横山ドクターがＦＭ電波を使って同時解説するという，斬新な発想の授業研究が行われた。第６回大森塾イン新潟でのＡＤＨＤ・ＬＤ等研修会である。その時の記…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 障害児教育と向山型算数の原理・原則 (第7回)
  • 一目でわかる工夫
書誌
教室の障害児 2004年10月号
著者
木村　重夫
ジャンル
特別支援教育／算数・数学
本文抜粋
ＡＤＨＤの子どもは作業記憶が乏しい。　一部分の計算をしているうちに，全体で求めるものを忘れてしまう（こういうことは，普通のクラスでもときどきある…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 障害児教育と向山型算数の原理・原則 (第5回)
  • 教室に「大きな渦」をつくり，巻き込め
書誌
教室の障害児 2004年3月号
著者
木村　重夫
ジャンル
特別支援教育／算数・数学
本文抜粋
１　ＡＤＨＤ児役がいる模擬授業　ＡＤＨＤ児役がいる模擬授業スタイルがＴＯＳＳの講座で始まった。これは凄いことだ…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 障害児教育と向山型算数の原理・原則 (第4回)
  • 「赤えんぴつ指導」には身につけねばならない基本がある
書誌
教室の障害児 2003年12月号
著者
木村　重夫
ジャンル
特別支援教育／算数・数学
本文抜粋
１　飛び込み授業で　効果を発揮した赤えんぴつ　あちこちの学校で「飛び込み授業」をする。　初めて出会う子どもたちと，向山型算数で…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 障害児教育と向山型算数の原理・原則 (第3回)
  • ＴＯＳＳ百玉そろばんは障害を持つ子の数概念獲得に最適の教具である
書誌
教室の障害児 2003年10月号
著者
木村　重夫
ジャンル
特別支援教育／算数・数学
本文抜粋
「ＴＯＳＳ障害児教育ＭＬのつどい」で「子ども用百玉そろばん」を紹介した。30台会場に持ち込んで，参加者に実際に触れてもらったところ「子どもになったつもりで計算して良さがわかった」「初めて実物に触れた…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 障害児教育と向山型算数の原理・原則 (第2回)
  • 教室で積み上げた小さな工夫
書誌
教室の障害児 2003年5月号
著者
木村　重夫
ジャンル
特別支援教育／算数・数学
本文抜粋
１　ありのままを受け止める　　Ｐ男の筆箱は３日でほぼ空っぽになった。足下に鉛筆や定規や消しゴムが落ちていても全く気にしない…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 障害児教育と向山型算数の原理・原則 (第1回)
  • カッとなって暴れたA男は穏やかになり，計算スキルが大好きになった
書誌
教室の障害児 2002年11月号
著者
木村　重夫
ジャンル
特別支援教育／算数・数学
本文抜粋
１　キレて有名だったＡ男との出会い　友達とのいざこざが原因らしい。カーッとなって殴りかかった。目が血走る。興奮がいつまでたっても止まない。教師が後ろから羽交い締めにする。力を緩めると暴れ出す…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 特集　発達障がいの子がいる学級　参観授業のメニュー
  • 小学校算数
  • （低学年）全員が活動できる簡単なことから始め，保護者を安心させる
書誌
特別支援教育教え方教室 2012年6月号
著者
白井　朱美
ジャンル
特別支援教育／算数・数学
本文抜粋
１授業参観の保護者の関心事　保護者は，自分の子どもがちゃんと先生の話を聞いているか，先生の指示に従って活動ができいるかなどを見に来る。だから，自分の子がちゃんとできていれば安心する…
対象
低学年
種別
特集
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  • 特集　発達障がいの子がいる学級　参観授業のメニュー
  • 小学校算数
  • （中学年）発達障がいの子を活躍させる「演出」で，保護者の信頼を獲得せよ！
書誌
特別支援教育教え方教室 2012年6月号
著者
堀田　和秀
ジャンル
特別支援教育／算数・数学
本文抜粋
４月の授業参観の翌日。　保護者から，１通の手紙をいただいた。　Ａが授業を受けているのを，初めて見ました。一生懸命問題を解いている様子を見て，涙が出ました。Ａは先生に出会えて幸せです…
対象
中学年
種別
特集
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  • 特集　発達障がいの子がいる学級　参観授業のメニュー
  • 小学校算数
  • （高学年）活動の多い授業で，発達障がいの子も集中させる。おすすめ！円を線で分ける授業!!
書誌
特別支援教育教え方教室 2012年6月号
著者
松島　博昭
ジャンル
特別支援教育／算数・数学
本文抜粋
１授業参観が大嫌いなＡ君　ＡＤＨＤと診断されたＡ君は，集中することが苦手である。すぐに手悪さやおしゃべりをしてしまう…
対象
高学年
種別
特集
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  • 特集　読み書き―発達障がい児の特徴的つまずきと効果的対応策
  • 数学でつまずく生徒に対する読み書き指導
  • まず，落ち着いた環境をつくり，授業を安定させる
書誌
特別支援教育教え方教室 2012年2月号
著者
月安　裕美
ジャンル
特別支援教育／算数・数学
本文抜粋
１授業を安定させるために　中学校では，自分の担任する学級だけでなく，他の学級にも教科指導に行く
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　「発達障がい児本人の訴え〜龍馬くんの６年間〜」から学ぶ
  • 特集２　発達障がい児の訴え　教師のＮＧ指導をこう変える
  • 〔算数の時間の指導〕算数の問題解決学習が及ぼす子どもへの悪影響
書誌
特別支援教育教え方教室 2011年4月号
著者
戸村　隆之
ジャンル
特別支援教育／算数・数学
本文抜粋
龍馬くんは，すべての教師に対して次のように訴える。　１　『待つこと』は一番たいへんです。　２　「６年生なんだから自分で考えて行動しろ。」と言われると，何をすればいいか分からなくなる。僕の頭はなにがなん…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　発達障害児の学習評価と，到達度基準を考える
  • 特集１　発達障害児の学習評価と，到達度基準を考える
  • 算数・数学科の学習評価と到達度基準
  • 数量を固まりとしてとらえられるようにする
書誌
特別支援教育教え方教室 2010年11月号
著者
細羽　朋恵
ジャンル
特別支援教育／算数・数学
本文抜粋
杉山登志郎氏は，自立のためには「小学校４年生程度の読み・書き・算」が必要と述べている。　ここでは，「算」を学習指導要領の領域「Ａ数と計算」ととらえ，この領域についての学習評価と到達度基準について考えて…
対象
低学年
種別
特集
仕様
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  • 特集　発達障害児の学習評価と，到達度基準を考える
  • 特集１　発達障害児の学習評価と，到達度基準を考える
  • 算数・数学科の学習評価と到達度基準
  • 子どもたちの就労を見通した到達度を考える
書誌
特別支援教育教え方教室 2010年11月号
著者
戸村　隆之
ジャンル
特別支援教育／算数・数学
本文抜粋
１　中学年算数の最低ライン　小学校中学年の算数で学習する内容は，極めて重要である。発達障害の子どもたちにどこまでの到達度を求めればよいのだろうか…
対象
中学年
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