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  • 特集　改正教育基本法と新学習指導要領
  • 理科の重点指導事項を検討する
  • 実感を伴う理解を図る視点
書誌
現代教育科学 2008年7月号
著者
小林　幸雄
ジャンル
教育学一般／理科
全100件(61〜80件)
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  • 特集　「子ども中心主義」教育の批判と克服
  • 「子ども中心主義」の理科授業の問題点
  • 子どもの事実を無視したやり方こそが問題だ
書誌
現代教育科学 2007年3月号
著者
善能寺　正美
ジャンル
教育学一般／理科
本文抜粋
１　子ども中心主義にふさわしい教科　画数の少ない「九」は小学校一年で、「鳥」は二年で、そして、九と鳥を合わせた「鳩」は義務教育期間中には教えない。やさしい順らしい。ところが、石井勲氏の研究によると、「…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　ＰＩＳＡ型読解力は何を示唆するか
  • 他教科・総合からＰＩＳＡ型読解力を考える
  • 理科／総合的学習などで“調べ活動”の発表体験を
書誌
現代教育科学 2006年9月号
著者
森　一夫
ジャンル
教育学一般／理科／総合的な学習
本文抜粋
１　「生きる力」につながるＰＩＳＡ型「読解力」　ＯＥＣＤ（経済協力開発機構）のＰＩＳＡ（学習到達度調査）で、「科学的リテラシー」「数学的リテラシー」「読解力（リーディング・リテラシー）」の調査結果が一…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　ＰＩＳＡ型読解力は何を示唆するか
  • 文科省「読解力向上に関する指導資料」を検討する
  • 理科教育の立場から
  • フィンランドに学べ　教師の創造性に託せ
書誌
現代教育科学 2006年9月号
著者
三上　周治
ジャンル
教育学一般／理科
本文抜粋
１　文科省は素直に反省を！　まず、ＯＥＣＤ（経済協力開発機構）のＰＩＳＡ調査の結果を端的に示す
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 特集　ＰＩＳＡ型読解力は何を示唆するか
  • 文科省「読解力向上に関する指導資料」を検討する
  • 理科教育の立場から
  • 理科を通して、生徒に何を身に付けさせたいのか
書誌
現代教育科学 2006年9月号
著者
秋間　崇
ジャンル
教育学一般／理科
本文抜粋
１　理科を通して身に付けさせたい力　私たち理科教師は、理科を通して生徒に何を身に付けさせたいのか。それは、「なぜか」を考え、それを相手に伝える力であると、私は考える…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 特集　「到達目標の明確化」と授業改革の課題
  • 「到達目標の明確化」理科授業改革の課題
  • 到達できない子どもの指導が課題だ
書誌
現代教育科学 2006年7月号
著者
新牧　賢三郎
ジャンル
教育学一般／理科
本文抜粋
１　数値目標を掲げる　年度末反省で「子ども一人一人に力をきちんとつけているのか」という反省が出された…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　「到達目標の明確化」と授業改革の課題
  • 「到達目標の明確化」理科授業改革の課題
  • 「探究一本やり」を改める
書誌
現代教育科学 2006年7月号
著者
善能寺　正美
ジャンル
教育学一般／理科
本文抜粋
１　結果を見せてよくないのか？　理科の授業の感想だ。　「実験の結果を見せてしまっては、子どもが感動しない…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「学力低下論争」は何を提起したか
  • 理科の学力は低下したのか―論争の受け止め方
  • 校種間を連携した指導要領改正を
書誌
現代教育科学 2005年9月号
著者
森　一夫
ジャンル
教育学一般／理科
本文抜粋
１　学力低下の事実を受け止めよう　現行の教育課程が発表された当時から今日まで、いわゆる「学力低下論争」が、新聞等のマスコミ紙面を賑わせてきた。振り返ってみると、これほど「学力」が世間から注目されたのは…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「学力低下論争」は何を提起したか
  • 理科の学力は低下したのか―論争の受け止め方
  • 知の領域固有性と学力
書誌
現代教育科学 2005年9月号
著者
遠西　昭寿
ジャンル
教育学一般／理科
本文抜粋
１　学力とは何か　どうも「学力」には二つのタイプがあるらしい。「新しい」学力と「古い」学力である。「新しい」学力観は知識を教えるのではなく「生きる力」を育成するとしており、これまで知識の伝達に終始して…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　「学力低下論争」は何を提起したか
  • 理科の学力は低下したのか―論争の受け止め方
  • 学力低下を嘆くより生徒を変えよう
書誌
現代教育科学 2005年9月号
著者
小森　栄治
ジャンル
教育学一般／理科
本文抜粋
１　目の前の生徒を変えよう　私は、「学力低下」や「理科離れ」の話題に、常に関心を払っている。　しかし、他人事のように「学力が低下している」とか「中学生になると理科嫌いが増える」などと言っていても始まら…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「授業力」の検定をこうして創る
  • 理科授業の検定―ここを見るべきだ
  • ハードのネタ、ソフトのネタをどれだけ使いこなせるか
書誌
現代教育科学 2004年10月号
著者
森　一夫
ジャンル
教育学一般／理科
本文抜粋
一　プロ教師に求められる要件とは？　「千差万別」という言葉は、教師のためにあると言っても、決して過言であるまい。教師ほどプロとアマの差が大きい職業も少ないからだ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　「授業力」の検定をこうして創る
  • 理科授業の検定―ここを見るべきだ
  • わくわくする授業になっているか
書誌
現代教育科学 2004年10月号
著者
小森　栄治
ジャンル
教育学一般／理科
本文抜粋
１　教師が楽しそうにやっているか　私は「理科は感動だ」をキャッチフレーズに、ワクワクドキドキするような授業を心がけている。そのことは生徒にも伝わり、生徒の口からも「理科は感動だ」の言葉がしばしば出る…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　絶対評価で子どもの見方が変わったか
  • 絶対評価の導入で子どもの指導がこう変わった
  • 理科の場合
  • だれでも納得できる具体的な指導となる
書誌
現代教育科学 2003年12月号
著者
新牧　賢三郎
ジャンル
教育学一般／理科
本文抜粋
１　絶対評価と説明責任　　「絶対評価と説明責任は、対になっている」と向山洋一氏（ＴＯＳＳ代表）は主張する…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 特集　絶対評価で子どもの見方が変わったか
  • 絶対評価の導入で子どもの指導がこう変わった
  • 理科の場合
  • 結果責任が問われるようになった
書誌
現代教育科学 2003年12月号
著者
小森　栄治
ジャンル
教育学一般／理科
本文抜粋
１　絶対評価は二〇年前からあった　　絶対評価は、去年から始まったことではない。観点別評価は、昭和五五年の指導要録の改訂のときから絶対評価で行うことになっていた…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「学力テスト」の分析結果を読み解く
  • 理科「学力テスト」の分析結果をどう見るか
  • 教科書に出ている実験をきちんと行わせているのかが心配だ
書誌
現代教育科学 2003年11月号
著者
新牧　賢三郎
ジャンル
教育学一般／理科
本文抜粋
１　通過率の比較　　学力テストの分析結果を小学校中心に見ていく。まずは、前回のものと今回のものの比較だ。上の数字が前回のもので下の数字が今回のものだ。（同一問題、公立校、以下同…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 特集　「学力テスト」の分析結果を読み解く
  • 理科「学力テスト」の分析結果をどう見るか
  • 成績のみならず意識が向上する指導へ
書誌
現代教育科学 2003年11月号
著者
岡田　篤
ジャンル
教育学一般／理科
本文抜粋
１　教科人気としての理科　　今回意識調査も行われ、「理科が好き」と答えた小学生は六九％、中学生は五五％であった。中学校へ行くほど、数値が低くなるのはやや気になるが、それでも五教科中最高である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「学力テスト」の分析結果を読み解く
  • 理科「学力テスト」の分析結果をどう見るか
  • 教えることは教えるという意識をもつこと
書誌
現代教育科学 2003年11月号
著者
小田　泰史
ジャンル
教育学一般／理科
本文抜粋
１　日常体験の不足　中学校一年Ｂ13の問題は、いくつかの新聞にも取り上げられた。日常生活との関連を意識しているということは、問題の全文を読むとよりはっきりする…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 特集　「学力テスト」の分析結果を読み解く
  • 理科「学力テスト」の分析結果をどう見るか
  • 何が基礎基本なのかを見直すべき
書誌
現代教育科学 2003年11月号
著者
小森　栄治
ジャンル
教育学一般／理科
本文抜粋
１　生徒が納得できるような指導を　　今年六月に発行された、国立教育政策研究所『平成13年度小中学校教育課程実施状況調査報告書　中学校理科』（ぎょうせい）に公開されている問題を見ると、私たちがふだんしっ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 特集　「評価規準」づくりに問題はないか
  • 「評価規準」を単元づくりに生かす工夫
  • 理科／一単元全体を貫くもので評価基準を作る
書誌
現代教育科学 2003年7月号
著者
新牧　賢三郎
ジャンル
教育学一般／理科
本文抜粋
１ 評価基準を作る　　評価規準と評価基準の二つの言葉があ　る。表現が違うのであるから、当然、意味が違う。二つの言葉の違いを見てみよう…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　絶対評価で問われる教師の評価能力
  • 理科の到達目標と達成度を授業でどう実現するか
  • 目指すべき目標を子どもの姿でイメージする
書誌
現代教育科学 2002年12月号
著者
角屋　重樹
ジャンル
教育学一般／理科
本文抜粋
はじめに　　「理科の到達目標と達成度を授業でどう実現するか」というテーマに応えるために、次のような項目を設定し、この順序で考察を展開することを考えた。まず、今回の評価の基本的な考え方を明らかにする。次…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　絶対評価で問われる教師の評価能力
  • 理科の到達目標と達成度を授業でどう実現するか
  • 評価基準を作る能力が問われている
書誌
現代教育科学 2002年12月号
著者
善能寺　正美
ジャンル
教育学一般／理科
本文抜粋
使える評価基準の作成にあたっては、まず具体的であることを考慮に入れなければならない。そのための要点を述べる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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