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  • 資質・能力を育成するカリキュラム・マネジメント (第4回)
  • カリキュラム・マネジメント成功の視点３
  • 国語科におけるカリキュラム・マネジメント
書誌
国語教育 2018年7月号
著者
髙木　展郎
ジャンル
国語
全100件(1～20件)
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  • 資質・能力を育成するカリキュラム・マネジメント (第12回)
  • カリキュラム・マネジメント成功の視点11
  • カリキュラム・マネジメント再考
書誌
国語教育 2019年3月号
著者
髙木　展郎
ジャンル
国語
本文抜粋
1　カリキュラム・マネジメントは、誰が行うか　今回の学習指導要領改訂において、カリキュラム・マネジメントが重視されている。それは、学習指導のみだけではなく、カリキュラムとして編成された教育課程、さらに…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 資質・能力を育成するカリキュラム・マネジメント (第9回)
  • カリキュラム・マネジメント成功の視点８
  • 学校全体で行うカリキュラム・マネジメント
書誌
国語教育 2018年12月号
著者
髙木　展郎
ジャンル
国語
本文抜粋
1　学校全体で行うカリキュラム・マネジメント　カリキュラム・マネジメントとして行うのは，次に示す内容であり，１から６の順で行うことが求められる…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 資質・能力を育成するカリキュラム・マネジメント (第8回)
  • カリキュラム・マネジメント成功の視点７
  • 国語の授業における単元計画の意味
書誌
国語教育 2018年11月号
著者
髙木　展郎
ジャンル
国語
本文抜粋
1　新学習指導要領国語における単元という用語　「単元」という言葉は，国語科においてはなじみの深い言葉である。第二次世界大戦後の日本の学校教育において，経験主義の教育が行われ，単元学習が取り上げられてい…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 資質・能力を育成するカリキュラム・マネジメント (第7回)
  • カリキュラム・マネジメント成功の視点６
  • 国語科としてのカリキュラム・マネジメントの具体
書誌
国語教育 2018年10月号
著者
髙木　展郎
ジャンル
国語
本文抜粋
1　「教科書を教える」から「教科書で教える」　本連載の「第６回　カリキュラム・マネジメント成功の視点５」で「国語科の授業づくり～年間計画・単元計画～」について述べた…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 資質・能力を育成するカリキュラム・マネジメント (第6回)
  • カリキュラム・マネジメント成功の視点５
  • 国語科の授業づくり～年間計画・単元計画～
書誌
国語教育 2018年9月号
著者
髙木　展郎
ジャンル
国語
本文抜粋
1　国語科における教育課程の編成　教育課程の編成というと、これまでは、年間計画を立てること、と捉えられることが多い。国語科における年間計画は、その多くが教科書の目次にしたがって教材ごとに指導時数と共に…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 資質・能力を育成するカリキュラム・マネジメント (第5回)
  • カリキュラム・マネジメント成功の視点４
  • 国語科における指導と評価の一体化
書誌
国語教育 2018年8月号
著者
髙木　展郎
ジャンル
国語
本文抜粋
1　国語科における教育課程の編成　小学校学習指導要領解説国語編（平成29年６月、以下『解説国語編』。中学校も同じ内容。）には、「(１)　目標及び内容の構成」（６―７頁）として、以下の構成が示されている…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 資質・能力を育成するカリキュラム・マネジメント (第3回)
  • カリキュラム・マネジメント成功の視点２
  • 学校単位のカリキュラム・マネジメント
書誌
国語教育 2018年6月号
著者
髙木　展郎
ジャンル
国語
本文抜粋
1　学年経営計画とカリキュラム・マネジメント　学校では、各学年が中心となって教育活動が主に行われている。そこでは、学校全体でどのような教育活動を行うか、ということを基に、それぞれの学年で一年間を掛けて…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 資質・能力を育成するカリキュラム・マネジメント (第2回)
  • カリキュラム・マネジメント成功の視点１
  • 学校単位のカリキュラム・マネジメント
書誌
国語教育 2018年5月号
著者
髙木　展郎
ジャンル
国語
本文抜粋
1　各学校でのカリキュラム・マネジメント　教育課程を英語で言うとカリキュラムである。日本における教育の基準となる教育課程は、学習指導要領である。その学習指導要領の内容を具体化するためには、各学校の学校…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 資質・能力を育成するカリキュラム・マネジメント (第1回)
  • 新学習指導要領を見据えた国語科授業のカリキュラム・マネジメントとは
書誌
国語教育 2018年4月号
著者
髙木　展郎
ジャンル
国語／学習指導要領／教育課程
本文抜粋
1　カリキュラム・マネジメントとは　カリキュラム・マネジメントという用語は、和製英語である。カリキュラム（教育課程）とマネジメント（経営）とを一つにし、教育課程をいかに学校経営の立場から考えるか、とい…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • わが県の国語ソムリエ (第81回)
  • 神奈川県
書誌
国語教育 2019年1月号
著者
髙木　展郎
ジャンル
国語
本文抜粋
神奈川県は，県内，四教育事務所と，三政令市，一中核都市があり，県内で小学校数が約９００校，中学校が約５００校ある。そのうち，三つの政令指定都市の小学校数が約５００校，中学校や約２５０校と，三つの政令市…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 新学習指導要領・国語のキーワード (第12回)
  • 国語科授業観の転換に向けて
書誌
国語教育 2018年3月号
著者
髙木　展郎
ジャンル
国語／学習指導要領／教育課程
本文抜粋
1　国語科授業観の転換に向けて　新学習指導要領の告示に伴い、これまで行われてきた国語科の授業からの転換が求められている…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 新学習指導要領・国語のキーワード (第11回)
  • 国語科における観点別学習状況の評価②
書誌
国語教育 2018年2月号
著者
髙木　展郎
ジャンル
国語／学習指導要領／教育課程／評価／指導要録
本文抜粋
1　国語科の観点別学習状況の評価　（１）国語科における単元目標と評価の観点の立て方　①　国語科における資質・能力の育成と評価…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 新学習指導要領・国語のキーワード (第10回)
  • 国語科における観点別学習状況の評価①
書誌
国語教育 2018年1月号
著者
髙木　展郎
ジャンル
国語／学習指導要領／教育課程
本文抜粋
1　観点別学習状況の評価の改訂　（１）観点別学習状況の評価の改訂の経緯　戦後日本の学校教育における学習評価は、昭和2３年の学籍簿（昭和2４年から指導要録と改名）によって、始まった。そこでは、集団に準拠…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 新学習指導要領・国語のキーワード (第9回)
  • どのように学ぶか④
  • 主体的・対話的で深い学び（深い学び）
書誌
国語教育 2017年12月号
著者
髙木　展郎
ジャンル
国語／学習指導要領／教育課程
本文抜粋
1　「主体的・対話的で深い学び」における　「深い学び」　「主体的・対話的で深い学び」では、「主体的」「対話的」「深い学び」をそれぞれ分けるのではなく、全体で一連の「学び」を実現することを求めている…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 新学習指導要領・国語のキーワード (第8回)
  • どのように学ぶか③
  • 主体的・対話的で深い学び（対話的な学び）
書誌
国語教育 2017年11月号
著者
髙木　展郎
ジャンル
国語／学習指導要領／教育課程
本文抜粋
1　「主体的・対話的で深い学び」における「対話的」な学びとは　「主体的・対話的で深い学び」における「主体的な学び」「対話的な学び」「深い学び」の三つの視点は、子供の学びの過程としては「主体的・対話的で…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 新学習指導要領・国語のキーワード (第7回)
  • どのように学ぶか②
  • 主体的・対話的で深い学び（主体的な学び）
書誌
国語教育 2017年10月号
著者
髙木　展郎
ジャンル
国語／学習指導要領／教育課程
本文抜粋
単元を通した学習指導の意味　アクティブ・ラーニングという用語は、新学習指導要領では使用していない。それは、アクティブ・ラーニングという用語に対しての定義がさまざまあり、それに伴う授業もさまざまに行われ…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 新学習指導要領・国語のキーワード (第6回)
  • どのように学ぶか①
  • 主体的・対話的で深い学び（三つの学びの視点）
書誌
国語教育 2017年9月号
著者
髙木　展郎
ジャンル
国語／学習指導要領・教育課程
本文抜粋
アクティブ・ラーニングとは　平成29年３月に告示された新学習指導要領では、アクティブ・ラーニングという用語は用いられていない。アクティブ・ラーニングという用語が注目されたのは、平成2６年11月20日の…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 新学習指導要領・国語のキーワード (第5回)
  • 国語科におけるカリキュラム・マネジメント
書誌
国語教育 2017年8月号
著者
髙木　展郎
ジャンル
国語／学習指導要領・教育課程
本文抜粋
１　カリキュラム・マネジメントとは何か　今回の学習指導要領の改訂では、国語科においても育成すべき資質・能力を明確に位置付けるために、カリキュラム・マネジメントが重要となっている…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 新学習指導要領・国語のキーワード (第4回)
  • 何ができるようになるか③
  • 国語科の資質・能力「学びに向かう力・人間性等」
書誌
国語教育 2017年7月号
著者
髙木　展郎
ジャンル
国語／学習指導要領・教育課程
本文抜粋
「学びに向かう力・人間性等」とは　「答申」では、育成を目指す資質・能力の三つの柱として、以下のものを示している…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 新学習指導要領・国語のキーワード (第3回)
  • 何ができるようになるか②
  • 国語科の資質・能力「思考力・判断力・表現力等」
書誌
国語教育 2017年6月号
著者
髙木　展郎
ジャンル
国語／学習指導要領・教育課程
本文抜粋
1　国語科における思考力・判断力・表現力等　新学習指導要領における「思考力・判断力・表現力等」は、「第１目標」に以下のように示されている…
対象
小学校／中学校／高等学校
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