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  • 特集　使わずにはいられない国語授業ツール＆アイテム100
  • 使わずにはいられないツール＆アイテム　場面別
  • 書く
  • 中学校
書誌
国語教育 2025年3月号
著者
大谷　卓治
ジャンル
国語
全100件(21～40件)
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  • 特集　「しかけ」で子供を動かすペア・グループ学習
  • 中学校　この「しかけ」が効く！領域別ペア・グループ学習
  • 【読むこと（文学）】一人も見捨てない！グループ学習がうまくいく「しかけ」とその工夫
書誌
国語教育 2020年6月号
著者
大谷　卓治
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
ペア・グループ学習での「しかけ」　はじめに　公立中学校でグループ学習を始めるには少し勇気がいる。学習意欲や学力の格差が大きいなかで，果たしてグループ学習はうまく機能するのだろうか，グループ内の人間関係…
対象
中学1年
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　質の高い言語活動を目指した教材研究と授業展開
  • 中学校　教材研究のポイントと言語活動アイデア
  • ３年「故郷」（光村図書三年）
  • 生徒を深い学びへと誘うための教材研究と言語活動のあり方
書誌
国語教育 2017年8月号
著者
大谷　卓治
ジャンル
国語
本文抜粋
1　教材研究のポイント　―「深い学び」へ誘うための教材研究　ディープ・アクティブラーニングを提案する松下佳代氏は、学習活動の外的側面だけでなく内的側面の重要性を説いています。外的側面とは授業形態や集団…
対象
中学3年
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 主体的・対話的で深い学びを実現する学習課題＆発問モデル (第12回)
  • 中学１年／土工はいかなる存在か　登場人物の設定に迫る読みを楽しもう
  • ３月／読むこと　【教材】「トロッコ」（三省堂ほか）
書誌
国語教育 2021年3月号
著者
大谷　卓治
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　この単元のねらい　本教材は，分かりやすい展開でありながら，巧みな描写や作品の構成（大人になった主人公が少年時代を回想するという構成）によって，小説を読む楽しさを存分に味わわせてくれる作品である。本…
対象
中学1年
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 主体的・対話的で深い学びを実現する学習課題＆発問モデル (第11回)
  • 中学１年／筆者は何をねらったのか？　序論部の「役割」や「効果」について検討しよう
  • ２月／読むこと　【教材】「ニュースの見方を考えよう」（東京書籍）
書誌
国語教育 2021年2月号
著者
大谷　卓治
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
主体的・対話的で深い学びを実現する＆学習課題　発問モデル 2月／読むこと 教材 「ニュースの見方を考えよう」（東京書籍） 中学1年 筆者は何をねらったのか…
対象
中学1年
種別
連載・常設
仕様
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  • 主体的・対話的で深い学びを実現する学習課題＆発問モデル (第10回)
  • 中学１年／詩人の言葉にこだわって読み，自身の言葉の感覚を研ぎ澄まそう
  • １月／読むこと　【教材】「ぼくが　ここに」（光村図書）
書誌
国語教育 2021年1月号
著者
大谷　卓治
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　この単元のねらい　詩の授業では，何よりもまず，学習者一人ひとりの読みを尊重しなくてはならない。そして，それぞれの学習者の読みを共有するなかで，一人ひとりの読みが豊かに深くなっていく。そこに詩の授業…
対象
中学1年
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 主体的・対話的で深い学びを実現する学習課題＆発問モデル (第9回)
  • 中学１年／エーミールは何者か？　登場人物の設定に迫る読みを楽しもう
  • 12月／読むこと　【教材】「少年の日の思い出」（光村図書ほか）
書誌
国語教育 2020年12月号
著者
大谷　卓治
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　この単元のねらい　文学の授業は，虚構の世界を楽しむことが大切である。登場人物の生き方に自分を重ねることはもちろん楽しいことだが，深い学びにつなげるために，作品の構造から物語を捉えることを提案したい…
対象
中学1年
種別
連載・常設
仕様
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  • 主体的・対話的で深い学びを実現する学習課題＆発問モデル (第8回)
  • 中学１年／この一文は必要か？　結論部を吟味しよう
  • 11月／読むこと　【教材】「幻の魚は生きていた」（光村図書）
書誌
国語教育 2020年11月号
著者
大谷　卓治
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　この単元のねらい　本教材は，田沢湖で絶滅したはずのクニマスが違う場所で発見された経緯について述べられている説明文である。説明文の基本構造に則った典型的な文章であり，謎を解いていくような書きぶりは読…
対象
中学1年
種別
連載・常設
仕様
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  • 主体的・対話的で深い学びを実現する学習課題＆発問モデル (第7回)
  • 中学１年／筆者に代わって結論を書いてみよう
  • 10月／読むこと，書くこと　【教材】「玄関扉」（三省堂）
書誌
国語教育 2020年10月号
著者
大谷　卓治
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　この単元のねらい　「玄関扉」は，序論・本論・結論という説明文の基本構造からみれば，結論部にあたる部分が書かれていない。そこで，筆者に代わって結論部を書くという活動を行う。筆者に代わって書くという活…
対象
中学1年
種別
連載・常設
仕様
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  • 特集　「もっと子供主体の授業にしたい！」―達人へのステップアップ
  • もっと子供を主体的にする「授業デザイン」
  • 教材研究
  • 中学校／教師の「問い」が主体性を形作る
書誌
国語教育 2025年2月号
著者
宍戸　寛昌
ジャンル
国語
本文抜粋
Point1　様々な切り口から層状に教材を掘り深める　金鉱のごとく奥深くに埋もれる教材の本質的な面白さを見つけることが教材研究の目的だ。一か所を深掘りするのではなく，薄く薄く層状に削るように，手を変え…
対象
中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　「もっと子供主体の授業にしたい！」―達人へのステップアップ
  • もっと子供を主体的にする「授業デザイン」
  • 単元構想
  • 中学校／実感から語彙を拡げる学び―季節の言の葉探訪「春」
書誌
国語教育 2025年2月号
著者
加儀　修哉
ジャンル
国語
本文抜粋
Point1　五感で言葉を集める　時には教室を飛び出し，季節の言葉を楽しむ学びをできないかという単元の構想である。校庭の樹々を眺めたり，中庭の池を覗いてみたり――と，とにかく心を動かす季節の言葉を見つ…
対象
中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　「もっと子供主体の授業にしたい！」―達人へのステップアップ
  • もっと子供を主体的にする「授業デザイン」
  • 学習課題
  • 中学校／生徒の課題設定が主体的な学びをつくる
書誌
国語教育 2025年2月号
著者
大房　美加
ジャンル
国語
本文抜粋
Point1　豊かな言語生活の基盤をつくる　多様な事情や特性をもつ生徒を含め，幅広く深い生徒理解に基づいた指導援助が必要になる。特に言語活動は個と集団の実態を踏まえ，活動を通して安心して表現し合える環…
対象
中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　「もっと子供主体の授業にしたい！」―達人へのステップアップ
  • もっと子供が主体的になる「授業テクニック」
  • 発問・指示
  • 中学校／発問・指示で生徒の心に火を付けろ
書誌
国語教育 2025年2月号
著者
渡辺　光輝
ジャンル
国語
本文抜粋
Point1　子供の世界とつなぎ自分ごとにする　教科書の手引きの文言をそのまま使うような発問では，生徒の意欲は引き出されない。生徒の日常会話に近い，柔らかい言葉遣いに変換して，生徒を生活から学びの世界…
対象
中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　「もっと子供主体の授業にしたい！」―達人へのステップアップ
  • もっと子供が主体的になる「授業テクニック」
  • 板書
  • 中学校／調整を生むための板書をしよう
書誌
国語教育 2025年2月号
著者
北村　凌
ジャンル
国語
本文抜粋
Point1　見通しがもてる環境をつくる　生徒が自分の考えの妥当性を吟味したり，学び方を工夫したりするためには，何のために活動に取り組んでいるのか，何を理解するために考えているのか，見通しがもてる環境…
対象
中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　「もっと子供主体の授業にしたい！」―達人へのステップアップ
  • もっと子供が主体的になる「授業テクニック」
  • 話し合い
  • 中学校／「私たちの歌集」の編纂会議をしよう！
書誌
国語教育 2025年2月号
著者
那須　正和
ジャンル
国語
本文抜粋
Point1　生徒のエンゲージメントを高める仕掛けをする　生徒が主体的に学習課題と向き合うためには，まず魅力的な学習課題の設定が必要である。そこで「①本物と出会う」「②知的好奇心を刺激する」ことから生…
対象
中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　「もっと子供主体の授業にしたい！」―達人へのステップアップ
  • もっと子供が主体的になる「授業テクニック」
  • ＩＣＴ活用
  • 「書くこと」を推進するＩＣＴ活用
書誌
国語教育 2025年2月号
著者
橋本　祐樹
ジャンル
国語
本文抜粋
Point1　学習の場づくりをする　ICTの利点の一つは，機器が一つあれば学習ができる点である。いつでも児童が好きなタイミングで学習できる場を設定することで，場面を問わず学習を進めることができるように…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「もっと子供主体の授業にしたい！」―達人へのステップアップ
  • もっと子供の主体性を促す「指導アイデア」
  • 読解
  • 中学校／自ら課題を設定し，課題について追究する
書誌
国語教育 2025年2月号
著者
高橋　正人
ジャンル
国語
本文抜粋
Point1　自宅で教材に出会う　「自宅で考え，教室で他の生徒と考え深め合う」時間を確保する。教師が用意した教材を，生徒が事前に自宅で学習をした上で１時間目を迎えられるよう反転学習を取り入れる…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「もっと子供主体の授業にしたい！」―達人へのステップアップ
  • もっと子供の主体性を促す「指導アイデア」
  • ノート指導
  • 自分らしい学びの創造を大切にする
書誌
国語教育 2025年2月号
著者
西田　淳
ジャンル
国語
本文抜粋
Point1　常に「自分のめあて」を持って学習に臨む意識を育てる　主体的な学びであればあるほど，学習がその子にとって「自分ごと」になっている。常に学習ごとの「自分のめあて」を立てる意識を持たせ，学習が…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「もっと子供主体の授業にしたい！」―達人へのステップアップ
  • もっと子供の主体性を促す「指導アイデア」
  • 漢字・音読
  • ゲーム化で主体性を促す！楽しく，繰り返す！
書誌
国語教育 2025年2月号
著者
八巻　哲也
ジャンル
国語
本文抜粋
Point1　「いろいろ漢字ビンゴ」で楽しく繰り返し書かせる　漢字×ビンゴで繰り返し漢字を書かせる。「ビンゴ」を使うだけで子供たちの意欲が高まり，「漢字ビンゴをします」と告げると歓声が起こることも。一…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「もっと子供主体の授業にしたい！」―達人へのステップアップ
  • もっと子供の主体性を促す「指導アイデア」
  • 読書・語彙
  • 《発見》と《継続》が子どもの主体性を一歩先へ
書誌
国語教育 2025年2月号
著者
山田　秀人
ジャンル
国語
本文抜粋
Point1　交流を目的とした読み聞かせをする　教師による読書指導としての読み聞かせと感想交流を通して読書への主体性を促す。楽しく感想交流をするための話題を低学年の入門期から順に整理して示す…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　徹底研究　「海の命」「少年の日の思い出」の授業
  • 提言　「海の命」との向き合いかた
  • 表現にふさわしい解釈を
書誌
国語教育 2025年1月号
著者
山本　欣司
ジャンル
国語
本文抜粋
1　理解できない教材との出会い　※六場面分けされた光村図書教科書に拠る　立松和平「海の命」と出会ったのは，二十年ほど前のことである。大学の教育学部で日本近代文学を担当していた私は，教育実習の教材研究で…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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