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  • 教科書見開き２ページで100発問づくり
  • 小学５年　世界と結ぶ日本の貿易
  • 小学生の社会下（日本文教出版）ｐ.20～21その１
書誌
社会科教育 2001年12月号
著者
椿原　正和
ジャンル
社会
全100件(21～40件)
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  • 中国に輸出した？日本の漢字→授業化のヒント (第9回)
  • 漢流（漢字の流れ）
書誌
社会科教育 2007年12月号
著者
椿原　正和
ジャンル
社会
本文抜粋
一　流れ　ＴＯＳＳでは金融セミナーという最先端のセミナーを全国で開催している。金融教育はこれからの日本になくてはならない分野である…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 中国に輸出した？日本の漢字→授業化のヒント (第8回)
  • 日本人の奇蹟
書誌
社会科教育 2007年11月号
著者
椿原　正和
ジャンル
社会
本文抜粋
一　日本から中国へ輸出された漢字　組織、紀律、政治、革命、政府、方針、政策、申請、解決、理論、哲学、原則、経済、科学、商業、社会、資本、主義、法律、封建、共和、美学、文学、美術…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 中国に輸出した？日本の漢字→授業化のヒント (第7回)
  • 「鰯」が中国で使われない理由
書誌
社会科教育 2007年10月号
著者
椿原　正和
ジャンル
社会
本文抜粋
一　「沙丁」　中国語です。意味は何でしょう。　沙丁＝いわし　のことです。shadingと発音され、これは、英語のsardineを音訳したものです。したがって、中国では、イワシを表す漢字はこれまで一度も…
対象
小学校／中学校
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  • 中国に輸出した？日本の漢字→授業化のヒント (第6回)
  • 「中華人民共和国」の中で、日本から輸出された漢字はどれ？
書誌
社会科教育 2007年9月号
著者
椿原　正和
ジャンル
社会
本文抜粋
一　中国へ輸出された新漢語　幕末から明治にかけて西欧語の翻訳が急務となった。しかし、従来の東洋的な概念では対応できない西欧語が多くあった。そこで、西周らは多くの新造語を生み出した。それが現在でも多く使…
対象
小学校／中学校
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  • 中国に輸出した？日本の漢字→授業化のヒント (第5回)
  • 日本人は漢文の「素読」によって明治維新を成し遂げた
書誌
社会科教育 2007年8月号
著者
椿原　正和
ジャンル
社会
本文抜粋
一　素読　素読の授業をＴＯＳＳ夢の競演で行った。生徒役であった教師のうち「素読」を知っていた人は、三分の一に満たなかった。愕然とした…
対象
小学校／中学校
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  • 中国に輸出した？日本の漢字→授業化のヒント (第4回)
  • 日本人が最初に漢字を使って作成した文書とは何か？
書誌
社会科教育 2007年7月号
著者
椿原　正和
ジャンル
社会
本文抜粋
一　外交と漢字　日本最古の漢字といわれる遺物は五つある。「山」「田」などの漢字だ。　では、日本人はいつ頃から漢字を使うようになったのか。また、漢字を使う目的は何だったのか…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 中国に輸出した？日本の漢字→授業化のヒント (第3回)
  • 「輸出」「輸入」の「輪」
書誌
社会科教育 2007年6月号
著者
椿原　正和
ジャンル
社会
本文抜粋
一　「輸出」「輸入」　社会科の用語で重要なものに、　　輸出　輸入　　がある。　この「輸」という漢字を考えてみる…
対象
小学校／中学校
種別
グラビア・扉・表紙
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  • 中国に輸出した？日本の漢字→授業化のヒント (第2回)
  • 日本人の神業「訓読み」
書誌
社会科教育 2007年5月号
著者
椿原　正和
ジャンル
社会
本文抜粋
一　漢字とは何か　　「漢字」とは何ですか。　　改めてこのように問われると一瞬考えてしまうだろう。「中国から伝わった文字」程度しか思い浮かばないし、その程度の知識で日常生活には困らないからである…
対象
小学校／中学校
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  • 中国に輸出した？日本の漢字→授業化のヒント (第1回)
  • 象形文字「山」を日本の富士山をイメージして作るとどうなる？
書誌
社会科教育 2007年4月号
著者
椿原　正和
ジャンル
社会
本文抜粋
一　部首ベスト３　日本が世界に誇る『大漢和辞典』（大修館書店）のすべての漢字を部首別に分類したデータがある…
対象
小学校／中学校
種別
グラビア・扉・表紙
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  • 小特集“領土問題”の教材研究＝フォーカス点はどこか
  • 「条約」を調べるのが基本
書誌
社会科教育 2005年6月号
著者
椿原　正和
ジャンル
社会
本文抜粋
一　「竹島問題」に答えられず　10年以上前、韓国に視察に行った教師がいた。　その報告会で次のように話した…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
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  • 特集　調べ・考え・討論する―授業場面の主発問37
  • 授業を見て＝この発問はダメだと思った３
  • 宙に浮いている発問
書誌
社会科教育 2005年5月号
著者
椿原　正和
ジャンル
社会
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　地域学習を“参加型”にどう変革するか
  • 地域への愛着心が子供に芽生えた時
  • 専門家の脚色英雄話
書誌
社会科教育 2005年3月号
著者
椿原　正和
ジャンル
社会
本文抜粋
「ここに大畑城というお城がありました。」と郷土史の専門家が言った。　子どもたちが毎日登校している道沿いである。子どもたちからは、驚きの声が上がった。大畑城とは山城である。その山城に関する説話が次々と語…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　メディアリテラシーの教材＆授業例35
  • 情報リテラシー力のある教師とは―と聞かれたら
  • 情報の達人に見る四つの条件
書誌
社会科教育 2001年9月号
著者
椿原　正和
ジャンル
社会
本文抜粋
第一回 ＴＯＳＳランド富山会議以来同郷の堀田龍也氏（静岡大学）においでいただき情報教育についてお話をうかがっている。講座を担当すると講座の時間以外にも講師の先生とご一緒することになる。その時に学ぶべ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 最新情報で徹底解説！　どうなる・どうする社会科教育 (第73回)
  • 小学校・中学校の接続・発展①
書誌
社会科教育 2025年4月号
著者
小倉　勝登
ジャンル
社会
本文抜粋
●はじめに　今次学習指導要領においては，育成を目指す資質・能力を社会科，地理歴史科，公民科までの連続性を大切にしながら継続的に育てることが重要であり，高等学校の終わりまでに「広い視野に立ち，グローバル…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 子どもの情報活用能力を育成する地図指導 (第13回)
  • 情報活用能力と空間認識の育成を目指す授業づくり
書誌
社会科教育 2025年4月号
著者
植田　真夕子
ジャンル
社会
本文抜粋
1　育成したい情報活用能力　今年度も読者の皆さんとともに，情報活用能力を育成する地図指導の在り方を考える機会を得た。社会科授業で地図を日常的に活用することで，子どもの情報活用能力を育成したり，空間認識…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 「個」の学びを豊かにする！社会科「個別最適な学び」への挑戦 (第37回)
  • 社会科「らしい」学びと「この子」らしい学び
書誌
社会科教育 2025年4月号
著者
宗實　直樹
ジャンル
社会
本文抜粋
１　「子どもの言葉」から考える　昨年度の連載は，読者のみなさんからいただいたご質問をもとに組み立てていきました。みなさんの問題意識もよくわかりましたし，それについて考えることで私自身が問い直されること…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 最新情報でしっかり解説！歴史教育はどう変わるか (第67回)
  • 歴史学習における「技能」について考える（１）
  • 社会科事象について調べまとめる技能
書誌
社会科教育 2025年4月号
著者
藤野　敦
ジャンル
社会
本文抜粋
１　社会科・地理歴史科・公民科の「技能」　学習指導要領等では，「技能」については，「社会的事象について調べまとめる技能」として，「調査活動や諸資料の活用など」に関わるものと説明されています…
対象
小学校／中学校／高等学校
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連載・常設
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  • リアルな世界と日本がわかる！地理授業デザイン (第25回)
  • 河川管理のリアルと地理授業デザイン
書誌
社会科教育 2025年4月号
著者
吉水　裕也
ジャンル
社会
本文抜粋
1　ワンドとは　伊丹空港に通常ルートで着陸するときに，右窓際のＫ席に座っていると，蛇行しながら大阪平野を下ってくる淀川，そして池のようになった城北ワンド群が見えます。ワンドは，水制という「水量が少ない…
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小学校／中学校／高等学校
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連載・常設
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  • 社会参加から考える公民授業づくり (第13回)
  • 「主体的に社会参画するための教育」とは
書誌
社会科教育 2025年4月号
著者
唐木　清志
ジャンル
社会
本文抜粋
1　主体的に社会参画するための教育　二〇二四年末，文部科学大臣は，小中高校の学習指導要領の改訂を，中央教育審議会に諮問した。その内容が，「初等中等教育における教育課程の基準等の在り方について」（令和六…
対象
小学校／中学校／高等学校
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  • 見方を変えると世界が変わる！「考えたくなる」社会科授業 (第25回)
  • 江戸時代を考察する　その①
  • 人物の立場に立ちながら，人物の学習だけにならない歴史の授業
書誌
社会科教育 2025年4月号
著者
粕谷　昌良
ジャンル
社会
本文抜粋
1　江戸時代とはどんな時代だったのか【単元の計画】　前号で，小学校の歴史学習の，人物を通して学ぶことの重要性だけでなく，人物を通しながらも，学習する時代がどのような世の中だったのかを考察することの大切…
対象
小学校／中学校／高等学校
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