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  • 特集　名著＆最新事例でおさえる！必ず読みたい「読書」ガイド
  • １　名著＆最新事例でわかる！社会科教育「読書」のススメ
  • 社会科授業の反省と創造のための読書
書誌
社会科教育 2023年10月号
著者
梅津　正美
ジャンル
社会
全100件(41〜60件)
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  • 特集　社会科教育のこれから「令和の学びのスタンダード」
  • 01　社会科教育のこれから「令和の学びのスタンダード」
  • 社会科教育の本質から導く学びのスタンダード
書誌
社会科教育 2024年12月号
著者
梅津　正美
ジャンル
社会
本文抜粋
1　考察のための問い　「令和の学びのスタンダード（規準）」について，文部科学省が教育政策の側面から提言したひとつの報告書がある。『Society5.0に向けた人材育成〜社会が変わる，学びが変わる〜』（…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　３観点の学習評価を位置づけた社会科授業プラン
  • １　３観点の学習評価を位置づけた社会科授業デザイン　はじめの一歩
  • ３観点を結びつけた学習評価ができる授業づくり
書誌
社会科教育 2022年12月号
著者
梅津　正美
ジャンル
社会／教育学一般／評価／指導要録／指導方法／授業研究
本文抜粋
１　３観点の学習評価を位置づけた社会科授業づくりの手立て　(1)目標に準拠した評価の観点　平成二九年告示の学習指導要領（以下，今次要領）では，各教科の目標及び内容が，（１）「知識及び技能」，（２）「思…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　もっと上手くなる！優れた社会科授業づくり実践ガイド
  • ５　優れた社会科授業づくりへの改善アプローチ―多様性と質を担保するポイント
  • 協働・対話を通して「私」の授業づくりを磨く
書誌
社会科教育 2022年11月号
著者
梅津　正美
ジャンル
社会／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
１　「優れた社会科授業づくり」を捉える枠組みと類型　「社会科授業づくり」を，構想・計画（Ｐ）・実践（Ｄ）・評価（Ｃ）・改善（Ａ）の過程として捉え，二つの視点から「授業づくり」の類型を設定しよう…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　｢主体的に学習に取り組む態度｣を育てる授業づくりと評価
  • ３　「主体的に学習に取り組む態度」をいかに育て，どうとらえるか―活動の設定の仕方と運用の手引き
  • CHECK２　歴史
  • 歴史学習における子どもの自己調整の支援
書誌
社会科教育 2021年12月号
著者
梅津　正美
ジャンル
社会／指導方法／授業研究／評価／指導要録
本文抜粋
1　「主体的に学習に取り組む態度」のとらえ方　今次の学習指導要領（以下，今次要領）における学習評価の三観点のひとつである「主体的に学習に取り組む態度」については，(1)粘り強く学習に取り組もうとする態…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　この１冊で必ずうまくいく！「研究授業」まるごとガイド
  • １　２つの立場から見る！「研究授業」の目的と意義
  • 協働・対話による社会科授業力の育成
書誌
社会科教育 2020年7月号
著者
梅津　正美
ジャンル
社会／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　問題の所在　一般に，研究授業とは，「授業方法の改善や授業能力の向上を目的に，参観者を前にして行う授業」（広辞苑）のことである。このように定義される研究授業は，(1)研究としての行為を観点に捉えると…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　永久保存版！最高の授業開き　私のお薦め30選
  • 視点１　最高の授業開き―１年間を決める成功のポイント
  • カリキュラム・マネジメントに基づく社会科「授業開き」単元の構想
書誌
社会科教育 2019年4月号
著者
梅津　正美
ジャンル
社会
本文抜粋
１ 社会科の「授業開き」を考察する視点　教科における「授業開き」は、一般的には、学年の年度初めの数日間に、あるいは四月期に、児童生徒に、教科学習の意義・目的の理解、教科に対する興味・関心・意欲の喚起…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　探究心に火をつける！人物で読み解くワクワク歴史授業
  • 視点１　人物で読み解く「歴史探究」授業―教材の切り口と探究の仕掛け
  • 資質・能力ベースの歴史人物学習の授業デザイン
書誌
社会科教育 2018年6月号
著者
梅津　正美
ジャンル
社会
本文抜粋
１　学習指導要領改訂における歴史授業改善の方向性　　平成二九年三月公示の学習指導要領では、授業改善の方向性として、資質・能力ベースの授業づくりを求めている。中学校社会科歴史的分野の場合、資質・能力ベー…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　「選択・判断する力」を鍛えるジレンマ教材25選
  • 視点１　【新学習指導要領の授業実践に向けて】「選択・判断する力」を鍛える教材づくりの視点―社会問題を切り口としたアプローチ―
  • 社会問題学習の授業構成―社会的判断力の育成を目指して―
書誌
社会科教育 2018年1月号
著者
梅津　正美
ジャンル
社会／学習指導要領／教育課程
本文抜粋
１新学習指導要領における社会科の能力目標の捉え方と社会問題学習　　今次の学習指導要領において注目すべきことは、学校教育を通じて子どもたちが身に付けるべき資質・能力を「三つの柱」として整理したことである…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　考える力を高める「難問・良問」チャレンジ40選
  • 視点３　入試問題に見る「難問・良問」―問われる内容と思考トレーニング―
  • 【歴史】育成を目指す資質・能力に準拠した歴史テスト問題の構成―「良問」の基準―
書誌
社会科教育 2017年11月号
著者
梅津　正美
ジャンル
社会
本文抜粋
１ 学力観の転換と歴史授業　　次期学習指導要領では、社会科授業の改善に向けて、学力観の転換が謳われている。すなわち、二一世紀の変化の激しい社会にあって、自立した主体として国家・社会の形成に他者と協働し…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　ＡＬを充実させる！ＩＣＴ活用で拓く情報活用型授業
  • 視点３　アクティブ・ラーニングの視点で情報活用型授業を考える―ＩＣＴを取り入れた社会科授業デザイン
  • 【歴史】ＩＣＴの活用による社会科歴史学習の実質化
書誌
社会科教育 2017年1月号
著者
梅津　正美
ジャンル
社会
本文抜粋
１考察の前提　本稿の考察にあたり、二つの前提を明確にしておきたい。　第一に、社会科におけるアクティブ・ラーニングは、社会科で育成をめざす学力（資質・能力）とむすびつけて、学習内容（「深い学び」の保証…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　汎用的能力をつける！探究型ディープラーニング
  • 視点１　「探究に向かう力」を育てる社会科授業の類型とディープラーニング
  • 歴史教育におけるアクティブ・ラーニングの考察から
書誌
社会科教育 2016年11月号
著者
梅津　正美
ジャンル
社会
本文抜粋
１歴史教育におけるアクティブ・ラーニングの視点　視点１：授業の構成と実践　授業の一単位は、「学習課題（問題）―思考―知識」である。アクティブ・ラーニングが、「深い学び」「対話的な学び」「主体的な学び…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　主権者教育―政治と公共を考える授業デザイン
  • 主権者教育を実現する！授業デザインのヒント
  • 「理解力」「公正な批判力」を問う授業のつくり方
  • 政策批判能力をもった「反省的市民」の育成
書誌
社会科教育 2016年6月号
著者
梅津　正美
ジャンル
社会
本文抜粋
１主権者教育の性格と目標　「主権者教育」という概念あるいは領域について、さしあたり、広義と狭義二つのレベルでつかむことができよう…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 〈全国社会科教育学会の広場　私の論点・私の授業〉社会科教育の責任―教育に対する広範な要求にどのように向き合うか― (第1回)
  • 「社会科教育」でこそ育成を目指す資質・能力と授業づくり
書誌
社会科教育 2021年4月号
著者
梅津　正美
ジャンル
社会／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
１　「社会科教育」の「責任」の論じ方　「社会科教育の責任」を論じるためには，少なくとも三つの観点を明確にしておく必要があろう…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 新学習指導要領・社会科授業づくりの課題と取り組みポイント (第1回)
  • 学校の状況を踏まえた社会科　授業研究をどう進めるか
  • 協働的対話を原理とする授業研究の展開
書誌
社会科教育 2017年4月号
著者
梅津　正美
ジャンル
社会／学習指導要領・教育課程
本文抜粋
１新連載に向けた問題意識　　本誌において、指導要領改訂を見据えた社会科授業づくりのあり方を提言する全国社会科教育学会の会員によるリレー連載が、二年目を迎えることとなった。一会員として、引き続きこうした…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 特集　当事者意識を育てる！主体性を引き出す授業デザイン
  • 01　当事者意識を育てる！主体性を引き出す授業デザイン
  • 主体性をどう捉え，授業デザインするのか
書誌
社会科教育 2025年3月号
著者
井田　仁康
ジャンル
社会
本文抜粋
１　主体性をどう考えるか　主体性をどう考えるかにより，授業デザインは変わってこよう。理想的には，児童・生徒といった学習者が生活するなかで，自ら課題を見出せて，その課題の解決のために資料などを調べ，解決…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　当事者意識を育てる！主体性を引き出す授業デザイン
  • 02　「当事者意識」×社会参加―社会科教育で出来ることとは
  • 当事者とは誰かを問い直し，社会科教育で育てる当事者意識と市民性を再構築する
書誌
社会科教育 2025年3月号
著者
桑原　敏典
ジャンル
社会
本文抜粋
１　当事者意識は育つのか？　「自分事として考えさせたい」というのは，多くの社会科教師が子供に対してもっている願いであろう。授業では，様々な社会問題が取り上げられる。環境，差別，紛争，格差など，問題は多…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　当事者意識を育てる！主体性を引き出す授業デザイン
  • 03　「当事者意識」×単元開発　子ども達に届けるポイント
  • ［地理］当事者意識の育成には外部者の力を借りる
書誌
社会科教育 2025年3月号
著者
伊藤　直之
ジャンル
社会
本文抜粋
１　当事者意識と教科観　当事者意識の育成は公民任せにしてもよいのか。この問いに対する答えは，教師のもつ「教科観」によって異なってくる…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　当事者意識を育てる！主体性を引き出す授業デザイン
  • 03　「当事者意識」×単元開発　子ども達に届けるポイント
  • ［歴史］事象への違和感から当事者意識を喚起する歴史授業―中世社会を事例に―
書誌
社会科教育 2025年3月号
著者
山内　敏男
ジャンル
社会
本文抜粋
１　歴史の授業で当事者意識をもたせることはできるのか？　切実性をもたせ「傍観者的にではなく自分ごととして問題と向き合う」ことは，社会科の源流の一つである問題解決学習発足以来の課題である（１）。ここでい…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　当事者意識を育てる！主体性を引き出す授業デザイン
  • 03　「当事者意識」×単元開発　子ども達に届けるポイント
  • ［公民］　当事者意識を育む意義と危惧
書誌
社会科教育 2025年3月号
著者
小貫　篤
ジャンル
社会
本文抜粋
１　目的と方法　本稿の目的は，公民教育において当事者意識に留意した単元開発のポイントを明らかにすることである…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　当事者意識を育てる！主体性を引き出す授業デザイン
  • 04　「当事者意識」×○○教育　自分事としてとらえるためのアプローチ
  • 【当事者意識×まちづくり教育】自分事としてとらえるためのアプローチ
  • リアルさが命！実際のまちの動きを創り出すのを後押ししよう
書誌
社会科教育 2025年3月号
著者
河本　大地
ジャンル
社会
本文抜粋
１　なんか，違和感……？　まちづくり教育という言葉に，違和感をもつ方も多いだろう。理由は二つある。まず，この言葉に触れる機会が少ないためだ。もうひとつは，教育は「まち」のためではなく，学習者のためのも…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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