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この記事に関連する記事の検索結果
  • 保護者向け数学通信を作ろう (第3回)
  • 子どもから学校で学んでいる内容を聴こう
書誌
数学教育 2003年6月号
著者
五十嵐　一博
ジャンル
算数・数学
全100件(21～40件)
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  • 保護者向け数学通信を作ろう (第2回)
  • 幼稚園児は中学生の学習のお手本である
書誌
数学教育 2003年5月号
著者
五十嵐　一博
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
●　自ら課題を見つけること　（Ｙ：若手の教師　Ｅ：ベテランの教師）　Ｅ　私たちは，保護者に教育課程が変わったということを，文部科学省から出されている文書を元にして説明しがちですが，保護者に訴えていくに…
対象
中学校
種別
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  • 保護者向け数学通信を作ろう (第1回)
  • 朝食をとれば数学の力がつく!?
書誌
数学教育 2003年4月号
著者
五十嵐　一博
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
●数学の有用性を訴えているか　（Ｙ：若手の教師　Ｅ：ベテランの教師）　Ｙ　Ｅ先生，最近のニュースを見ていると，教育問題，特に，数学が一番多く取り上げられているような気がするのですが……
対象
中学校
種別
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  • 若手教師のリアルな悩みに応える！ (第7回)
  • 証明指導で求める厳密さと言語活動の推進／相手の理解を得るための証明を
書誌
数学教育 2011年10月号
著者
藤原　啓紀・五十嵐　一博
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
今年で教員６年目を迎え，各学年の指導も二巡しました。これまでを振り返り，私が最も苦しんでいるのが「証明の書き方」の指導です…
対象
中学校
種別
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  • 「学力低下」を乗り越える授業の創造 (第36回)
  • 題材の本質と指導のポイント（Ⅶ）
書誌
数学教育 2003年3月号
著者
五十嵐　一博
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
３　図形の指導桓　（Ｙ：若手の教師　Ｅ：ベテランの教師）　敢　論証の意義とその指導　Ｙ　いつも感じることなのですが，２年生の図形の論証指導で扱う材料は小学校で学習してきたものばかりで生徒にとって何も新…
対象
中学校
種別
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  • 「学力低下」を乗り越える授業の創造 (第35回)
  • 題材の本質と指導のポイント（Ⅵ）
書誌
数学教育 2003年2月号
著者
五十嵐　一博
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
３　図形の指導柑　（Ｙ：若手の教師　Ｅ：ベテランの教師）　敢　空間図形の指導における観点　Ｙ　空間図形の指導は，教科書を見るといろいろなものが断片的に入っている感じで，生徒もただ次から次へと覚えていく…
対象
中学校
種別
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  • 「学力低下」を乗り越える授業の創造 (第34回)
  • 題材の本質と指導のポイント（Ⅴ）
書誌
数学教育 2003年1月号
著者
五十嵐　一博
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
３　図形の指導敢　（Ｙ：若手の教師　Ｅ：ベテランの教師）　敢　図形の用語と生徒の理解のギャップ　Ｙ　図形は用語がたくさん出てきて，生徒にとっては図形の学習で苦労する要因になっていますね…
対象
中学校
種別
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  • 「学力低下」を乗り越える授業の創造 (第33回)
  • 題材の本質と指導のポイント（Ⅳ）
書誌
数学教育 2002年12月号
著者
五十嵐　一博
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
２　数量関係の指導柑　（Ｙ：若手の教師　Ｅ：ベテランの教師）　款　式による関数の表し方　Ｙ　関数は，表やグラフによる表現の他に式による表現がありますが，端的に表すことができるのは式ですね…
対象
中学校
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  • 「学力低下」を乗り越える授業の創造 (第32回)
  • 題材の本質と指導のポイント（Ⅲ）
書誌
数学教育 2002年11月号
著者
五十嵐　一博
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
２　数量関係の指導敢　（Ｙ：若手の教師　Ｅ：ベテランの教師）　敢　関数の調べ方　Ｙ　Ｅ先生，関数というと，１年から３年まで同じようなことを繰り返し指導しているように思えるのですが…
対象
中学校
種別
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  • 「学力低下」を乗り越える授業の創造 (第31回)
  • 題材の本質と指導のポイント（Ⅱ）
書誌
数学教育 2002年10月号
著者
五十嵐　一博
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１　数と式の指導柑　（Ｙ：若手の教師　Ｅ：ベテランの教師）　敢　２年文字式の利用について　Ｙ　Ｅ先生，文字式の計算は何とかできるようになったのですが，文字式の利用のところになると，なかなか理解ができな…
対象
中学校
種別
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  • 「学力低下」を乗り越える授業の創造 (第30回)
  • 題材の本質と指導のポイント（Ⅰ）
書誌
数学教育 2002年9月号
著者
五十嵐　一博
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
（Ｙ：若手の教師　Ｅ：ベテランの教師）　１　数と式の指導敢　敢　数と式の計算の習熱について　Ｅ　Ｙ先生，１学期が終わってもまだ，正の数・負の数の計算が終わらないんですか。ちょっとゆっくりやりすぎていま…
対象
中学校
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  • 「学力低下」を乗り越える授業の創造 (第29回)
  • 授業に役立てる評価について（Ⅶ ）
書誌
数学教育 2002年8月号
著者
五十嵐　一博
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
７　現実的な評価・評定の考え方　（Ｙ：若手の教師　Ｅ：ベテランの教師）　敢　評価できるのは観点別一覧表の一部…
対象
中学校
種別
連載・常設
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  • 「学力低下」を乗り越える授業の創造 (第28回)
  • 授業に役立てる評価について（Ⅵ）
書誌
数学教育 2002年7月号
著者
五十嵐　一博
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
６　授業の中での評価のあり方柑　（Ｙ：若手の教師　Ｅ：ベテランの教師）　敢　単元の評価規準の作成について…
対象
中学校
種別
連載・常設
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  • 「学力低下」を乗り越える授業の創造 (第27回)
  • 授業に役立てる評価について（Ⅴ）
書誌
数学教育 2002年6月号
著者
五十嵐　一博
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
５　授業の中での評価のあり方　（Ｙ：若手の教師　Ｅ：ベテランの教師）　敢　まず生徒の実態にあった授業展開を…
対象
中学校
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  • 「学力低下」を乗り越える授業の創造 (第26回)
  • 授業に役立てる評価について（Ⅳ）
書誌
数学教育 2002年5月号
著者
五十嵐　一博
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
４　目標に準拠した評価の進め方柑（Ｙ：若手の教師　Ｅ：ベテランの教師）　敢　教科書を活用した評価問題…
対象
中学校
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  • 「学力低下」を乗り越える授業の創造 (第25回)
  • 授業に役立てる評価について（Ⅲ）
書誌
数学教育 2002年4月号
著者
五十嵐　一博
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
３　目標に準拠した評価の進め方　（Ｙ：若手の教師　Ｅ：ベテランの教師）　敢　指導目標を明確に　Ｙ　評価について，いろいろと変わるということについてはわかったのですが，では具体的にどのように絶対評価を取…
対象
中学校
種別
連載・常設
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  • ｢学力低下｣を乗り越える授業の創造 (第24回)
  • 授業に役立てる評価について（Ⅱ）
書誌
数学教育 2002年3月号
著者
五十嵐　一博
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
２　授業の中での観点別評価　（Ｙ：若手の教師　Ｅ：ベテランの教師）　敢　何のための評価か　Ｙ　今度，研究授業をやることになったんですが，テーマが観点別評価を取り入れた授業なのですよ。観点別評価を授業の…
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中学校
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  • ｢学力低下｣を乗り越える授業の創造 (第23回)
  • 授業に役立てる評価について（Ⅰ）
書誌
数学教育 2002年2月号
著者
五十嵐　一博
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１　生徒指導要録の改訂と評価　（Ｙ：若手の教師　Ｅ：ベテランの教師）　敢　生徒指導要録の主な改訂点…
対象
中学校
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  • ｢学力低下｣を乗り越える授業の創造 (第22回)
  • 現実的な世界と数学とのつながりについて（Ⅲ）
書誌
数学教育 2002年1月号
著者
五十嵐　一博
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
３　現実的な世界とのつながりを密接にするために　（Ｙ：若手の教師Ｅ：ベテランの教師）　敢　現実的な世界を扱う授業での改善…
対象
中学校
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  • ｢学力低下｣を乗り越える授業の創造 (第21回)
  • 現実的な世界と数学とのつながりについて（Ⅱ）
書誌
数学教育 2001年12月号
著者
五十嵐　一博
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
２　現実的な世界で数学を使う力　（Ｙ：若手の教師 Ｅ：ベテランの教師）　敢　数学の現実世界からの遊離…
対象
中学校
種別
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  • ｢学力低下｣を乗り越える授業の創造 (第20回)
  • 現実的な世界と数学とのつながりについて（Ⅰ）
書誌
数学教育 2001年11月号
著者
五十嵐　一博
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１　教科書に出てくる数学の問題　（Ｙ：若手の教師 Ｅ：ベテランの教師）　　敢　数学嫌いは数学教師の責任…
対象
中学校
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