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  • 特集　「自己を高める」（自己研修）
  • 自宅でできる研修を
  • インターネットで研修しよう
  • 小学校／キーワード検索で簡単にできる自宅研修
書誌
道徳教育 2003年9月号
著者
浅見　哲也
ジャンル
道徳
全100件(41〜60件)
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  • 特集　withコロナ＆afterコロナの道徳授業
  • 巻頭提言／2020年の道徳授業，そして「その先」へ
  • 変わりゆく社会に向けて道徳の本質を考える
書誌
道徳教育 2020年11月号
著者
浅見　哲也
ジャンル
道徳／教育学一般
本文抜粋
１　はじめに　四月になっても学校が始められない。いつまでこの状況が続くのか。四月七日の緊急事態宣言。文部科学省はもとより，教育委員会や学校等のあらゆる機関では，その対応が求められた。先が見通せない状況…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　完全実施まであと１年！　道徳の評価をどうする!?
  • その悩み解決します！　評価への疑問と不安Ｑ＆Ａ
  • Ｑ　道徳教育の評価ではなく，道徳の時間の評価なのでしょうか？
  • Ａ　道徳の時間（道徳科の授業）で評価します
書誌
道徳教育 2017年7月号
著者
浅見　哲也
ジャンル
道徳
本文抜粋
今回の学習指導要領の一部改正による道徳の特別の教科化で、新たに求められている評価は、道徳の時間（道徳科の授業）の評価です…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　完全実施まであと１年！　道徳の評価をどうする!?
  • その悩み解決します！　評価への疑問と不安Ｑ＆Ａ
  • Ｑ　道徳の時間と学校生活のどちらで評価するのでしょうか？
  • Ａ　道徳の時間（道徳科の授業）の評価です
書誌
道徳教育 2017年7月号
著者
浅見　哲也
ジャンル
道徳
本文抜粋
道徳の時間（道徳科の授業）と学校生活は、いずれも評価することになります。しかし、特別の教科である道徳で新たに求められている評価は、道徳の時間（道徳科の授業）の評価です。したがって、授業で児童生徒を評価…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　東日本大震災を道徳授業でどう取り上げるか
  • 東日本大震災をテーマにした厳選資料
  • 〔小学校中学年〕資料名：スーパーの店先で（彩の国の道徳『心の絆』埼玉県教育委員会　所収）
  • 役割演技で「思い」から「思いやり」へ
書誌
道徳教育 2015年3月号
著者
浅見　哲也
ジャンル
道徳
本文抜粋
１はじめに　東日本大震災から四年が経った。今もなお厳しい状況が続く中で、震災当時から人のために尽くし、復興に向けて助け合う姿が数多く見られる。また、災害直後の日本人の冷静沈着なたたずまいや秩序ある行動…
対象
中学年
種別
特集
仕様
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  • 特集　道徳教科化＝最新情報ウォッチ
  • 新「心のノート」（私たちの道徳）原稿構成案から注目ポイントを読み取る
  • 〔小学校〕新「心のノート」活用の展望
書誌
道徳教育 2014年3月号
著者
浅見　哲也
ジャンル
道徳
本文抜粋
一はじめに　「道徳の教科化」により、これまで以上に学校における道徳教育の在り方が注目を集めている。報道等によると賛成派、反対派の様々な意見を伺うことができるが、教科化のメリットを考えたときに、その一つ…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　徹底研究！資料「手品師」
  • 「手品師」攻略！―授業のオススメ工夫例
  • 展開の攻略はこれだ！―オススメ工夫例
書誌
道徳教育 2013年2月号
著者
浅見　哲也
ジャンル
道徳
本文抜粋
一授業の意図　内容項目１―(4)、いわゆる「誠実」という道徳的価値は、単に自分の内に満ちあふれているだけではなく、ある信念に基づいた行為として外に向けて発揮されることが望まれるものである。誠実さは、約…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「心のノート」を検証する〜自ら心を育てる子のために〜
  • 子どもの悩み・問題解決に役立った「心のノート」
  • （学校全体のことで）「ありがとう」があふれる学校
書誌
道徳教育 2008年2月号
著者
浅見　哲也
ジャンル
道徳
本文抜粋
１　はじめに　平成十四年度より、全国の各小中学校に文部科学省から「心のノート」が配布された。これは、道徳の時間をかなめとしながら、これまで以上に、様々な場面において道徳教育を充実させて、児童生徒に豊か…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「伝え合う力」を育てる〜もう一歩踏み込んだ話し合い〜
  • 実践／「伝え合う力」を育てる授業
  • 小学校高学年／「考え＋理由」という基本的な表現力の定着
書誌
道徳教育 2007年1月号
著者
浅見　哲也
ジャンル
道徳
本文抜粋
１　はじめに　「○○さんは、私と同じ考えをもっていたんだ。」「△△さんは、そういうことまで考えているんだ。」このように、友達の考え方や価値観を知ることは他者理解につながり、信頼し合える人間関係を築いて…
対象
高学年
種別
特集
仕様
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  • 特集　法教育はなぜ必要か〜法感覚を鍛えよう〜
  • 「法教育」に使える資料
  • 高学年／法の正しい理解と規範意識の育成
書誌
道徳教育 2006年8月号
著者
浅見　哲也
ジャンル
道徳
本文抜粋
□１　はじめに　言葉遣いを知らない子どもたち、公的な場所でも平気でしゃがみこむ学生、ゴミを投げ捨てる大人たち。社会全体のモラルの低下が指摘されるようになり、規範意識や基本的な倫理観を育成することが求め…
対象
高学年
種別
特集
仕様
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  • 特集　体験活動で育てる『道徳力』　〜体験活動を組織化する〜
  • 実践／「体験活動」を生かした授業
  • 小学校高学年／はばたけ明日へ、はばたけ未来へ
書誌
道徳教育 2005年7月号
著者
浅見　哲也
ジャンル
道徳
本文抜粋
１　はじめに　子ども一人一人には無限のよさや可能性がある。そして、一つの興味や関心、好奇心をきっかけとして夢の実現への第一歩を踏み出していく。将来への夢や希望、目標や未来設計をもつために自分を分析する…
対象
高学年
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 特集　話し合い・聞き合い　〜子どもの顔が見える話し合い〜
  • 実践／「話し合い」で深まった授業
  • 小学校高学年／「膝を交えて腹を割る」話し合いの在り方
書誌
道徳教育 2005年1月号
著者
浅見　哲也
ジャンル
道徳
本文抜粋
１　はじめに　「膝を交える」や「腹を割る」は、どちらも積極的な話し合いに使われる慣用句である。この言葉を手がかりにして話し合いの原点を探ってみると、まず、「膝を交える」からは授業形態の工夫が、そして…
対象
高学年
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 特集　「心のノート」で育った子どもたち〜「指導要録・通知表」に、どう記入するか〜
  • 「心のノート」を活用した道徳授業
  • 小学校中学年
書誌
道徳教育　臨時増刊 2003年5月号
著者
浅見　哲也
ジャンル
道徳
本文抜粋
１　指　導　案　(1)　主題名…「勇気を出して打ち明けよう」（第３学年）　(2)　資料名…「心ないことば」（出典　みんなのどうとく３年　学習研究社…
対象
中学年
種別
特集
仕様
全5ページ (50ポイント)
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  • 特集　児童・生徒の作文を道徳授業の資料に
  • 実践／子どもが本気・真剣になる道徳授業づくりに
  • 小学校中学年／児童の興味や関心を描いた作文の利用
書誌
道徳教育 2002年10月号
著者
浅見　哲也
ジャンル
道徳
本文抜粋
１指導案　・第三学年　・主題名よく見ると知りたくなる、命の輝き　・ねらい身近な動植物に優しく接し、生命あるものすべてを大切にしようとする心情を育てる（３-隠生命尊重…
対象
中学年
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　自分らしい「ねらい」づくりの工夫
  • 実践／この願いがあったからこの「ねらい」でわたしの道徳授業
  • 小学校中学年／きまり・ルールはなぜあるのだろう
書誌
道徳教育 2001年12月号
著者
浅見　哲也
ジャンル
道徳
本文抜粋
１ はじめに　今回の指導要領の改訂に伴い、道徳の目標に「道徳的価値の自覚を深め」という言葉が盛り込まれた。これは、道徳の時間が人間としての在り方や生き方の礎となる道徳的価値について学び、自覚を深め、道…
対象
中学年
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　４月の道徳授業　ここが、かんじん！
  • 実践・最初の道徳授業をこう工夫した
  • 小学校高学年／「道徳の時間の学びかた」を学ぶ
書誌
道徳教育 2000年4月号
著者
浅見　哲也
ジャンル
道徳
本文抜粋
１　指導案　(1)　主題名　相手の身になって　(2)　資料名　ほっといて（学研　みんなのどうとく…
対象
高学年
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 道徳教育2017→2030 (第24回)
  • 時代が変わっても変わらない指導のスタンス
書誌
道徳教育 2024年3月号
著者
浅見　哲也
ジャンル
道徳
本文抜粋
一般的に学習指導要領は10年を一つの区切りとして改訂していくと言われています。今次の学習指導要領の資質・能力を育成する趣旨を先取りし，道徳が特別の教科となってから小学校では６年目，中学校では５年目がま…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 道徳教育2017→2030 (第23回)
  • 道徳科のねらいの表記の変化
書誌
道徳教育 2024年2月号
著者
浅見　哲也
ジャンル
道徳
本文抜粋
道徳科の目標は「よりよく生きるための基盤となる道徳性を養うため，道徳的諸価値についての理解を基に，自己を見つめ，物事を（広い視野から）多面的・多角的に考え，自己の（人間としての）生き方についての考えを…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 道徳教育2017→2030 (第22回)
  • 「自分だったら〜」という発問の是非？
書誌
道徳教育 2024年1月号
著者
浅見　哲也
ジャンル
道徳
本文抜粋
道徳が特別の教科になる以前の道徳の時間で，よく課題として指摘されていたのが，読み物の登場人物の心情理解のみに偏った形式的な指導，いわゆる「読み取り道徳」。今は改善されているのでしょうか…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 道徳教育2017→2030 (第21回)
  • 多面的・多角的に考える真意
書誌
道徳教育 2023年12月号
著者
浅見　哲也
ジャンル
道徳
本文抜粋
道徳の教科化の全面実施から「主体的，対話的で深い学び」あるいは「考え，議論する道徳」をキーワードとして授業改善，質的転換を図り，小学校では６年目，中学校では５年目に突入しています。道徳科で大切にしてい…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 道徳教育2017→2030 (第20回)
  • 誰のどんなことが問題なのか？
書誌
道徳教育 2023年11月号
著者
浅見　哲也
ジャンル
道徳
本文抜粋
道徳の教科化に向けて，平成26年10月「多様な価値観の，時に対立がある場合を含めて，誠実にそれらの価値に向き合い，道徳としての問題を考え続ける姿勢こそ道徳教育で養うべき基本的資質である」との「道徳に係…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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