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  • 特集　「絶対評価」の通知表チェックポイント
  • 行動面における「絶対評価」の所見文―よい例わるい例
  • 中学年／絶対評価は具体的場面を評価する
書誌
授業研究21 2002年7月号
著者
松藤　司
ジャンル
授業全般
全100件(21〜40件)
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  • 特集　力をつける校内研修の改革プラン
  • 校内研修の改革プラン
  • 学校図書館の活用への対応
  • 学校図書館を使って模擬授業をする
書誌
授業研究21 2007年4月号
著者
松藤　司
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　図書館で正しい情報を得る　最近はインターネットで教材を探すことが多いが、インターネットだけでなく図書館をぜひ使いたい…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「授業批評の力」を鍛える修業
  • 「授業批評の力」を鍛える私の修業―小学校
  • いつでも代案が出せるように情報を集める
書誌
授業研究21 2007年3月号
著者
松藤　司
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　まずは授業の基礎を鍛える　ＴＯＳＳ授業技量検定Ｄ表は授業の基礎基本である。　１　授業の始まり（15秒）のつかみ…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　目線を意識することで授業が変わる
  • 目線を意識した授業・しない授業―どこに違いが出るか
  • 教師の目線は具体的な授業行為として現れる
書誌
授業研究21 2006年11月号
著者
松藤　司
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　子どもの意見を広げる　初めて模擬授業を受けた多くの教師に共通するのは、偏った目線だ。　右方向しか見ない教師…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　子どもへの「目線」を鍛える
  • 特別支援の必要な子への「目線」
  • 目線は意識して鍛えないと小さな動きが見えない
書誌
授業研究21 2006年9月号
著者
松藤　司
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　個別指導の原則　　１　全体に作業指示を与えて、その後に個別指導をせよ。　２　個別指導は短く小刻みに行え…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　授業で「考えさせる」追い込み方
  • 国語科授業で「考えさせる」追い込み方
  • 書く能力をつけることで考える力をつける
書誌
授業研究21 2006年7月号
著者
松藤　司
ジャンル
授業全般／国語
本文抜粋
一　中央教育審議会の審議経過報告　中央教育審議会が答申を出した。国語科について特徴的なことがいくつか出されている。書くことに関してまとめてみた…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　到達度を明確にした「授業びらき」
  • 指導方法のどこを変えるか
  • 子どものノートを点検するだけでも学力は伸びる
書誌
授業研究21 2005年4月号
著者
松藤　司
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　ノートは嘘をつかない　新しい学校で六年生を担任して根負けすることがある。子どものノートの取り方が雑だからである…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 特集　意欲の出る授業・意欲を無くす授業
  • 意欲を高める評価のポイント
  • 小さな成功体験の継続を保証する評価・評定
書誌
授業研究21 2004年9月号
著者
松藤　司
ジャンル
授業全般
本文抜粋
向山洋一氏は『家庭教育ツーウェイ』二〇〇四年六月号（明治図書）で、「子どものやる気を引き出す六つの方法」を紹介している…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「楽しい授業づくり」への新提案
  • 「楽しい授業づくり」新しい切り口で国語を面白く
  • 音声言語教材は国語を楽しくする
書誌
授業研究21 2004年8月号
著者
松藤　司
ジャンル
授業全般／国語
本文抜粋
一　学級を笑いの渦に巻き込むスキル　音声言語教材「話す・聞くスキル」六冊がＳ社から出た。　百聞は一見にしかず。さっそく学級でやってみた…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　インターネットで授業が進化する
  • インターネット活用授業で成功したこと失敗したこと
  • トラブルにいかに対応するかで教師の力量がわかる
書誌
授業研究21 2004年7月号
著者
松藤　司
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　必ず授業案に目を通せ　インターネットで授業をするのなら、迷わずＴＯＳＳランドを使う。（ＴＯＳＳランドは、ＴＯＳＳインターネットランドの略称http://www.tos-land.net/index…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「個に応じた指導」の充実策を検討する
  • コンピュータ活用による「個に応じた指導」を考える
  • 到達目標を決め、自力システムを作る
書誌
授業研究21 2004年3月号
著者
松藤　司
ジャンル
授業全般
本文抜粋
現在担任している五年児童は三九名。一年時からコンピュータの学習を行ってきた。　家庭にパソコンがある児童の中には、教師並の操作ができる児童もいる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「関心・意欲・態度」の評価を工夫する
  • 「関心・意欲・態度」の評価方法を考える
  • 子どもの作文分析を中心とした評価
書誌
授業研究21 2004年2月号
著者
松藤　司
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　友だちの作品のよいところを捜す――図画工作　作品が完成したら子どもたちに罫線の入ったプリントを配る…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　どんな授業が学力を保障するか
  • 緊急課題に挑む
  • 個に応ずる指導の問題点
  • 何度も何度も小刻みに成功体験を与える
書誌
授業研究21　臨時増刊 2003年12月号
著者
松藤　司
ジャンル
授業全般
本文抜粋
１　事例が証明する個別指導の問題点　私のサークル「ＴＯＳＳ大阪風来坊」のある先生からのお便りが手元にある…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　評価規準を明確にした授業づくり
  • 評価規準を明確にした国語科の授業づくり
  • 小学校
  • 「評価基準」を子どもに明確に示す
書誌
授業研究21 2003年2月号
著者
松藤　司
ジャンル
授業全般／国語
本文抜粋
一　報告された評価規準は評価可能か　　国語科の評価の観点には次の５つがある。　（「評価規準、評価方法等の研究開発」国立教育政策研究所…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　絶対評価で期末テストを見直す
  • 期末テストの結果を授業改善にどう生かしているか
  • 指導の弱点が見えるテスト・弱点を克服する授業
書誌
授業研究21 2002年12月号
著者
松藤　司
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　指導の弱点が見える　　話し合いが続く華やかな授業と教科書通りで話し合いもない授業。　どちらの授業がテストの結果がよいか…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　成果がわかる「練習学習」の開発
  • 「練習学習」を習熟度別学習にどう取り入れるか
  • シンプルで楽しく継続できる練習学習
書誌
授業研究21 2002年11月号
著者
松藤　司
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　単純な学習こそ脳を鍛える　　難しい学習が脳を鍛えるのではない。　音読や簡単な計算問題を繰り返し学習することで脳は鍛えられる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「授業の技術」をどう解釈するか―「授業の技術」を解釈できる教師とは
  • 基礎・基本を身に付けさせる「授業の技術」
  • 国語科
  • 国語科評定のない国語の授業では基礎・基本は身に付かない
書誌
授業研究21　臨時増刊 2002年11月号
著者
松藤　司
ジャンル
授業全般／国語
本文抜粋
一　教室には障害を持った子がいる　　ＡＤＨＤ（注意欠陥多動性障害）の子がどのクラスにも２人ぐらいいる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「達人ノート」に導く教師の点検活動
  • 教科別「達人ノート」に導く指導のコツ
  • 国語科のノートのどこを変えるか
書誌
授業研究21 2002年9月号
著者
松藤　司
ジャンル
授業全般／国語
本文抜粋
一　ノート指導は授業中だからこそできる　　国語ノートの取り方は初めに説明してできるものではない
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 小特集１　「授業技量検定」のすすめ
  • 授業技量検定Ｄ表を甘くみるな
書誌
授業研究21　臨時増刊 2004年12月号
著者
松藤　司
ジャンル
授業全般
本文抜粋
授業技量検定はＡ表からＦ表まである。　多くの教師はＤ表を受験し、Ｄ表に満たなければＥ表、Ｆ表で認定されることになる…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
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  • メディアを活かす授業の展開 (第13回)
  • プレゼンテーションソフトで学習のまとめ
書誌
授業研究21 2002年10月号
著者
松藤　司
ジャンル
授業全般
本文抜粋
ローマ字表を持って入力。　キャラクターを入れるのも楽しい。　インターネッ卜の検索方法を掲示しておくと便利である…
対象
小学校／中学校
種別
グラビア・扉・表紙
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  • 特集　一斉指導の「技」を支える学級統率力
  • 提言・一斉指導の「技」を支える学級統率力とは
  • 統率力は、明確なヴィジョンと責任感のもとに存在する
書誌
授業研究21 2010年3月号
著者
向山　洋一
ジャンル
授業全般
本文抜粋
戦いは、個々の戦斗の勝敗では決まらない。圧倒的な劣勢のもとでの勝利もある。　桶狭間の斗いも、日本海海戦もそうだ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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