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  • 特集　成果がわかる「練習学習」の開発
  • 子どもに成果がわかる「練習学習」の開発
  • 高学年にはどんな「練習学習」がよいか
  • 短期記憶を長期記憶に変える漢字学習システムを確立する！
書誌
授業研究21 2002年11月号
著者
岡田　健治
ジャンル
授業全般
全100件(1〜20件)
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  • 特集　成果がわかる「練習学習」の開発
  • 提言・これまでの「練習学習」の問題点
  • 練習の成果は時間では決まらない
書誌
授業研究21 2002年11月号
著者
杉山　緑
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　練習学習見直しの背景　　新学習指導要領が完全実施となり、「ゆとりの教育」が強調され、内容の３割削減も行われた。土曜日も休みとなった。ところが現場では「ゆとり」が生まれるどころか、かえって忙しくなっ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　成果がわかる「練習学習」の開発
  • 提言・これまでの「練習学習」の問題点
  • 練習学習を学習活動に位置づける
書誌
授業研究21 2002年11月号
著者
浜本　純逸
ジャンル
授業全般
本文抜粋
国語の学習指導は、「生きてはたらく力」を育てるために活動を通しておこなう。話したり書いたりする言語活動がすでに練習学習になっているのであるが、必要な場合には取り立てて練習学習もする。何を練習学習として…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　成果がわかる「練習学習」の開発
  • 提言・これまでの「練習学習」の問題点
  • 算数・数学における練習の問題点
書誌
授業研究21 2002年11月号
著者
長崎　栄三
ジャンル
授業全般／算数・数学
本文抜粋
一　対象が明確ではない練習　　算数・数学で練習の対象となるのは、知識、表現・処理にかかわるものが多い。練習が必要なのは、同じかまたは似たような場面での思考の道具として、自動的にたびたび使うことが必要な…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　成果がわかる「練習学習」の開発
  • 提言・これまでの「練習学習」の問題点
  • 「型」の修得を超える
書誌
授業研究21 2002年11月号
著者
柳井　智彦
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　成長の事実を見せつける　　例として、英語が話せるようになるための練習学習を取り上げる。本年度（二〇〇二年）前半の指導で強い手応えを感じたからである…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　成果がわかる「練習学習」の開発
  • 提言・これまでの「練習学習」の問題点
  • 子どもが工夫する余地をつくる
書誌
授業研究21 2002年11月号
著者
有田　和正
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　点数ばかり気にしすぎる　　これまでの練習学習の問題点は、　　成績アップのみをねらったこと　　である。もちろん、成績が向上すれば文句はない。ねらいは成績向上であるからだ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　成果がわかる「練習学習」の開発
  • 「練習学習」を習熟度別学習にどう取り入れるか
  • 計算と漢字を越える練習学習の実践
書誌
授業研究21 2002年11月号
著者
小島　宏
ジャンル
授業全般
本文抜粋
練習学習はドリル学習であると理解され計算と漢字を扱うことが多い。計算と漢字は、ある程度理解できるようになった段階で練習させると習熟し、確実に定着させることができるからである…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　成果がわかる「練習学習」の開発
  • 「練習学習」を習熟度別学習にどう取り入れるか
  • シンプルで楽しく継続できる練習学習
書誌
授業研究21 2002年11月号
著者
松藤　司
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　単純な学習こそ脳を鍛える　　難しい学習が脳を鍛えるのではない。　音読や簡単な計算問題を繰り返し学習することで脳は鍛えられる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　成果がわかる「練習学習」の開発
  • 「練習学習」を習熟度別学習にどう取り入れるか
  • あかねこ計算スキルの思想に学べ
書誌
授業研究21 2002年11月号
著者
根本　直樹
ジャンル
授業全般／算数・数学
本文抜粋
一　向山型算数は、毎時間、練習させる　　『教室ツーウェイ』（明治図書）二〇〇二年九月号の巻頭論文で向山氏は重大な発言をされている…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　成果がわかる「練習学習」の開発
  • 子どもに成果がわかる「練習学習」の開発
  • 高学年にはどんな「練習学習」がよいか
  • 四色○つけ法＋授業通信
書誌
授業研究21 2002年11月号
著者
鈴木　詞雄
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　教師が成果を伝える　　人は、他人に認められることで、自分の価値を認識する。算数の授業においても、子どもたちは、教師や友達に認められることで学習の成果を確認する。もちろん自己評価による確認もあるが…
対象
高学年
種別
特集
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  • 特集　成果がわかる「練習学習」の開発
  • 子どもに成果がわかる国語の「練習学習」の開発
  • 高学年／「練習の仕方」の学習
書誌
授業研究21 2002年11月号
著者
磯村　勇
ジャンル
授業全般／国語
本文抜粋
一　はじめに　　私は、知識・技能重視、学歴重視、受験対策授業最盛期に、小中高学校時代を過ごした。当時、たくさんのことを、短い時間で覚えるにはどうするか。いったん覚えたことは、できるだけ長く覚えていた…
対象
高学年
種別
特集
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  • 特集　成果がわかる「練習学習」の開発
  • 子どもに成果がわかる算数・数学の「練習学習」の開発
  • 高学年／自己チェック機能付き練習問題
書誌
授業研究21 2002年11月号
著者
大堀　真
ジャンル
授業全般／算数・数学
本文抜粋
一　弱点チェック機能を問題に組み込む　　高学年の子どもたちに機械的な反復練習をさせることは知的ではないと思う…
対象
高学年
種別
特集
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  • 特集　成果がわかる「練習学習」の開発
  • 「練習学習」の効果を上げる点検の方法
  • 高学年／練習状況の把握も意欲づけも
書誌
授業研究21 2002年11月号
著者
岩下　修
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　半○方式による漢字点検　　新出漢字の練習（四〜五個程度）をしたあと、漢字ドリルに練習させる…
対象
高学年
種別
特集
仕様
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  • 特集　成果がわかる「練習学習」の開発
  • 「練習学習」の効果を上げる点検の方法
  • 高学年／三つの原則で子どもの力を伸ばす
書誌
授業研究21 2002年11月号
著者
松崎　力
ジャンル
授業全般
本文抜粋
「教科書〇ページを開きなさい」　「きちんと開いているかどうか、お隣と確認をしなさい」　向山型算数で授業をするとき、しばしば聞かれる指示である…
対象
高学年
種別
特集
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  • 特集　成果がわかる「練習学習」の開発
  • 「練習学習」の効果を上げる宿題の出し方
  • 宿題で復習をさせたいならば、シンプルで“まね” ができる授業を行う
書誌
授業研究21 2002年11月号
著者
奥田　純子
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　今日学習したことを復習する宿題　　宿題は、今日学習した同じことを復習する。そのために、授業がわかるものでなければならない…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　成果がわかる「練習学習」の開発
  • 「練習学習」の効果を上げる宿題の出し方
  • 教師が出すのは「宿題」ではない
書誌
授業研究21 2002年11月号
著者
馬場　慶典
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　何の効果もなかった宿題　　「宿題を出します。ノート一ページに今日習った漢字の練習をしてきなさい。テストします…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　成果がわかる「練習学習」の開発
  • 「練習学習」の効果を上げる宿題の出し方
  • 宿題は出さない！しかしあえて宿題を出すとすれば…
書誌
授業研究21 2002年11月号
著者
小池　哲也
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　宿題の無意味さ　　　宿題は出さない。　　宿題を出すことで、力をつけようとする教師もいる。しかし、宿題では、力はつかない。学校でできないことを、家でやらせようとしてもできるはずがない。それは、宿題を…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　成果がわかる「練習学習」の開発
  • 「練習学習」の効果を上げる宿題の出し方
  • 三度以上練習したものを宿題にする
書誌
授業研究21 2002年11月号
著者
大木　敏道
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　｢練習学習」の復権　　学校は学力を保障するところである。　そのためには、基礎的なことを覚えるように繰り返し練習させるしかない…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　授業開始五分で集中させるコツ
  • 発問で子どもを集中させるコツ―社会科
  • 小学校／物を持ち込んだり、資料を提示したりして、子どもを集中させる！
書誌
授業研究21 2009年9月号
著者
岡田　健治
ジャンル
授業全般／社会
本文抜粋
一　物を持ち込んで集中させる　三年生の社会科では、「むかしさがし」という単元がある。この授業での開始五分での発問は、次のようだ…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　全員を「討論」に参加させる技術
  • 「討論」の片々の技術を検証する
  • 全員に同一問題を考えさせる板書技術
書誌
授業研究21 2007年8月号
著者
岡田　健治
ジャンル
授業全般
本文抜粋
同一の問題を考えさせるための「技術」を討論のステップ順にご紹介しよう。　一　全員の子どもに、課題に関する十分な情報を蓄積させる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　子どもを励ます授業での言葉かけ
  • 集団で学び合う「すばらしさ」を体感させる
  • 教師の言葉かけより、具体的な事実を通すべきだ！
書誌
授業研究21 2007年5月号
著者
岡田　健治
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　集団で学び合う授業　集団で学び合う授業を組み立てるためには、どのような条件を満たす必要があるのだろうか…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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