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  • 特集　集団づくりへ“はじめのいっぽ！”
  • 学年づくりの手はじめ
  • 小学校／学年教師のチームワークで子どもたちの交流と自治を
書誌
生活指導 2009年5月号
著者
浅見　慎一
ジャンル
生活指導・進路指導
全100件(1〜20件)
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  • 特集　集団づくりへ“はじめのいっぽ！”
  • 特集のことば
  • 集団づくりへ“はじめのいっぽ！”
書誌
生活指導 2009年5月号
著者
井本　傳枝
ジャンル
生活指導・進路指導
本文抜粋
今月号では、５月連休明け頃から、本格的に「子ども集団づくり」のスタートの時期と位置づけて、班づくり、リーダー指導を中心として、どのように実践していくか、その指導方法について取り上げました…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　集団づくりへ“はじめのいっぽ！”
  • みんなで決めるわけ
  • 小学校／ルールとマナーを大切にして
書誌
生活指導 2009年5月号
著者
宮本　誠貴
ジャンル
生活指導・進路指導
本文抜粋
一　集団にはルールとマナーが必要　子どもは本来自由で個性的な存在である。特に少年期の子どもたちにはその個性を十分に発揮させ、自由に行動させたい。自由に行動し、個性を発揮することで、子どもたちはぶつかり…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　集団づくりへ“はじめのいっぽ！”
  • なぜ、班をつくるのか
  • 小学校／運命は変えられる
書誌
生活指導 2009年5月号
著者
溝部　清彦
ジャンル
生活指導・進路指導
本文抜粋
１　自分を出し始める五月　さて、クラス替えから一ヶ月がたちました。子どもたちもどんな先生なのか、把握しています。把握というか、動物的な勘でしょうか。そして、クラスの中での自分の位置も少しずつつかんでい…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　集団づくりへ“はじめのいっぽ！”
  • 班長たちへの指導
  • 小学校／リーダーとしてのやる気と自覚をていねいに育てよう
書誌
生活指導 2009年5月号
著者
伊藤　弥
ジャンル
生活指導・進路指導
本文抜粋
１　リーダー指導の目的とは　〜リーダーづくりは自発性育て〜　小学校も高学年になると、なかなか班長やリーダーの仕事を引き受けようとしなくなる傾向があります。どうして子どもたちはリーダーになることを嫌がる…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　集団づくりへ“はじめのいっぽ！”
  • 学び合いを学ぶ
  • 小学校／５月は学び合いを学ぶ教室づくりの第一歩
書誌
生活指導 2009年5月号
著者
徳井　裕子
ジャンル
生活指導・進路指導
本文抜粋
教室の中で、私はしあわせで、暖かく扱ってもらう権利をもっています。このことは誰も私を笑ったり、私の気持ちを傷つけてはいけないことを意味しています…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　軸になる活動をつくる〜９月からのスタート〜
  • 特集のことば
  • 軸になる活動をつくる〜９月からのスタート〜
書誌
生活指導 2011年9月号
著者
浅見　慎一
ジャンル
生活指導・進路指導
本文抜粋
９月。多くの学校では「２学期」のスタートとなります。　夏休み明けのこの時期は、なかなか指導が難しいときです。残暑厳しい環境のなかで、子どもたちは夏休みモードを引きずり、さまざまな課題を教室に持ち込みま…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　夏休み明けの学級・学年づくりＱ＆Ａ〜心地よいスタートのために〜
  • 特集のことば
  • 夏休み明けの学級・学年づくりＱ＆Ａ〜心地よいスタートのために〜
書誌
生活指導 2010年9月号
著者
浅見　慎一
ジャンル
生活指導・進路指導
本文抜粋
９月をむかえると、多くの学校では二学期のスタートとなります。（「二学期制」の地域・学校では「前期後半」とでもいうのでしょうか…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　子どもと対話する若い教師たち
  • 実践・小学校
  • 〈コメント〉子どもの「生きづらさ」をつなぐ共感的な対話を紡ぎだす教師に
書誌
生活指導 2009年12月号
著者
浅見　慎一
ジャンル
生活指導・進路指導
本文抜粋
教師３年目で直面した指導の難しさを報告してくれた６年生の実践である。だれでも、とりわけ男性教師なら経験する女子との関係の行き違いである…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　学級づくり／ワザ・技・わざ
  • 実践のポイント
  • 荒れる子へどう関わり始めるか
  • 小学校／「荒れ」は「戸惑い」の裏返しとして
書誌
生活指導 2009年4月号
著者
浅見　慎一
ジャンル
生活指導・進路指導
本文抜粋
１　「グサッと……」　４月当初の２年生の学級に、「ドンマイ」（中山譲・作）の歌を持ち込みました。♪グサッと心につきささる……♪のところにきたら、「グサッとだぜ、グサッと……」そういってニヤリとナイフで…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「学級づくりハンドブック〜楽しい集団づくり35の秘訣〜」
  • 楽しい学級づくり35のアイデア　ＰＡＲＴ３／「困っている子」へのアプローチ〈学級づくりにつまずいたとき〉
  • 29．不登校の子へのアプローチ
  • （小）不安と戸惑いのなかの“甘えと自立のジグザグ”に応援を
書誌
生活指導　臨時増刊 2008年8月号
著者
浅見　慎一
ジャンル
生活指導・進路指導
本文抜粋
<１>　ランドセルを背負って　６年生になった芳弘が新担任の私に会いに、母親とやってきた。夕暮れ時の職員室の廊下でのことだ…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　トラブルの指導〜幼さをひきずる子どもたち〜
  • コメント・小学校
  • どうしたらいいかがわかるとき、子どもは「幼さ」から一歩ふみだす。
書誌
生活指導 2008年6月号
著者
浅見　慎一
ジャンル
生活指導・進路指導
本文抜粋
１　「幼さ」の広がり・「トラブル」の続出　高学年の教師がよく嘆いている。「まったく、何度注意してもまた同じことの繰り返し……。」「その場じゃ『ごめんなさい、今度から気をつけます。』って言いながら、戻り…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　子どもとつくる楽しい学級・学年
  • 学級・学年づくり―５月の課題〈特集論文〉
  • 集団づくりへ「はじめのいっぽ！」〜意図的・意識的な指導を開始しよう〜
書誌
生活指導 2008年5月号
著者
浅見　慎一
ジャンル
生活指導・進路指導
本文抜粋
★学級・学年づくり―５月の課題………………………………〈論文〉 集団づくりへ「はじめのいっぽ！」 〜意図的・意識的な指導を開始しよう〜 浅見　慎一（全生研常任委員）　 数年前の本誌「今月のメッセー…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　学級担任としての出発
  • 実践のポイント
  • 学級びらきの演出と工夫
  • 低学年／「学級びらきの会」を最初の参観日に
書誌
生活指導 2008年4月号
著者
浅見　慎一
ジャンル
生活指導・進路指導
本文抜粋
１　ゆったりとスタート　長い間わたしは、「学級びらき」（子どもとの出会い）の当日には、次の視点で臨んできました…
対象
低学年
種別
特集
仕様
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  • 特集　子どもはなぜ荒れるのか―思春期の子どもたち
  • コメント・小学校
  • ともに迷い、悩むなかに、共同の関係が広がる
書誌
生活指導 2007年3月号
著者
浅見　慎一
ジャンル
生活指導・進路指導
本文抜粋
１　保護者との共同が何より基盤に　保護者どうしの関係が改善されれば、子どもたちの状況も好転する。学校と教師への信頼も回復される…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　学級・学校が楽しくなる集団づくりのアイデア・二学期編
  • 二学期を迎える学年会
  • 小学校／おおらかなスタンスとゆるやかなペースで
書誌
生活指導 2006年9月号
著者
浅見　慎一
ジャンル
生活指導・進路指導
本文抜粋
二年前の前任校の例です。久しぶりの二年生担任。小規模二学級並行なので、学級通信の代りに学年だよりを多発し、子どもたちの声や作品を紹介しあってきました…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　子どもの拒否やトラブルに出会った時―つまずかないための実践のヒント
  • 小学校／教師の言うことをきかない状況が見えてきたら
  • 子どもの声を聞き、子どもに取材しよう
書誌
生活指導 2006年5月号
著者
浅見　慎一
ジャンル
生活指導・進路指導
本文抜粋
１　１年生でも「拒否」や「無視」が……　私は昨年度、１年生を担任しました。前任校とはちがい、地域的にも落ち着きがあり、家庭での基本的な保護が行き届いている子どもたちです。暴力的行為や荒れた状況は、ほと…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　生活指導入門―大きい子ども集団と小さい子ども集団―
  • 特集２　生活指導のイロハ
  • ほめること・叱ること―子ども・グループをどう評価するか―
  • 子どもの気持ちにフィットし、子どもどうしをつなぐ評価を
書誌
生活指導　臨時増刊 2004年4月号
著者
浅見　慎一
ジャンル
生活指導・進路指導
本文抜粋
１　「思い込み」と「決めつけ」は禁物　家族事情から六年生で転校してきたＳ君。その無軌道ぶりに手を焼きだした矢先のこと。またも掃除時間に、はめを外したいたずらをされ、困ったという訴えを聞きました。「もう…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　班会議でつくる世界
  • Ｑ＆Ａ　育ち合い、応答し合う関係の基盤に班会議を
書誌
生活指導 2004年1月号
著者
浅見　慎一
ジャンル
生活指導・進路指導
本文抜粋
Ｑ　班会議の実践というと、身近なようでいて、あまりよくわかりません。そもそも「班会議」って、なぜやるんですか？　班会議の意義というか、ねらいというか、それをまず教えてください…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全6ページ (60ポイント)
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  • 特集　子どもが大人を信頼する時―子ども集団づくりと学校づくり(3)―
  • 小学校分析
  • 子どもの権利を保障する大人の共同の中で
書誌
生活指導 2003年11月号
著者
浅見　慎一
ジャンル
生活指導・進路指導
本文抜粋
私自身の苦い体験　私には苦渋と反省の経験が近年に二つある。前任校での一学級から広がった「学年の荒れ」と、現任校に赴任したとたんに味わった「学級崩壊」的な状況である。子どもたちとの信頼関係が絶たれ、戸惑…
対象
小学校
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 特集　子どもと対話ができていますか
  • 分析
  • 「学校標準」の縛りを越え、どこまでも誠実を貫く
書誌
生活指導 2002年6月号
著者
浅見　慎一
ジャンル
生活指導・進路指導
本文抜粋
１　篠崎実践をめぐって　　障害児学級「たんぽぽ」を担当する篠崎さんは、言語能力が未開発な入学したての真（まこちゃん）との対話を探り続けた実践を報告している…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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