特集　子どもはなぜ荒れるのか―思春期の子どもたち

• 子どもはなぜ荒れるのか―思春期の子どもたち･･････大和久　勝

• 実践報告・小学校

  • 一緒になって悩めるのか･･････橋元　義文

• コメント・小学校

  • 弱い者同士が手を結び合うことから、教育は再生する！･･････今関　和子
  • ともに迷い、悩むなかに、共同の関係が広がる･･････浅見　慎一

• 実践報告・中学校

  • きつい状況の中で…･･････河瀬　直

• コメント・中学校

  • 応答関係をどう紡ぎだすのか･･････本田　広行
  • きつい状況から何が見えるか･･････高橋　英児

• 論文

  • 思春期の貧困、貧困のなかの思春期―「生のホーム‐レス化」という事態―･･････照本　祥敬

第２特集　「いじめ」問題を考える

• 論文

  • 現代のいじめと実践課題を考える･･････能重　真作
  • 今日のいじめ問題をどう捉えるのか？･･････楠　凡之

• 小学校事例

  • ネットに書き込み―さあどうする！･･････布袋　透

• 中学校事例

  • 「序列」と「孤独」の中で･･････関場　公一

今月のメッセージ

• 職場におけるリーダーシップとフォロアーシップ･･････花山　尚人

若い教師のための子ども集団づくり12か月 (第12回)

• 小学校３月／学級の歩みと成長を確かめ合う･･････竹内　朋子
• 中学校３月／一年間のまとめをつくり出そう･･････榎本　恒夫

実践の広場

• 私の教室

  • 地域や身近な自然が学級の連帯感を･･････久田　公平

• 学びの素材

  • 「14ひきのおつきみ」･･････戸奥　紗英

• すぐ使える遊び・ゲーム

  • 小さな時間を見つけて気軽に･･････相模　津

• 部活動・クラブ活動の工夫

  • 人形劇クラブで子どもたち同士の関わりをつくる･･････柳田　良雄

• 子どもの文化事情

  • 現代子どもおばけ事情･･････稲葉　弘志

• 手をつなぐ―親と教師

  • 学校アンケートの実施とみんなの懇話会の開催･･････冨永　謙一

• 心に残る子どもとの対話

  • 希望をもったサチ･･････大場　佳八郎
• 掲示板Ｙ・Ｏ・Ｕ･･････竹内　悠理・山口　結実

教育情報

• 自己ブランド化を要請する社会･･････佐喜真　祥子

読書案内

• 『バトルの学舎』･･････鈴木　和夫

ホッと一息・コーヒータイム

• 私のオフタイム･･････本　秀一
• マンガ道場･･････猪俣　修

風の声―この人に聞く

• みなさん、こんにちは、ほんとうに久しぶり･･････林　友三郎

シリーズ／各地の実践

• 石川･･････安原　昭二
  〜低学年実践への試み〜
• 埼玉･･････高橋　欽一
  〜よびかけ、応答する学びと情動的交流をとおして結ぶのびやかな関係性〜

読者の声

• １月号を読んで