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  • 特集　軽度発達障害の子がいるクラス―黄金の三日間で立てる基本方針
  • ルールを教える方法　重点ルールはこれだ
  • できることを三つだけ伝え確認し続ける
書誌
特別支援教育教え方教室 2006年3月号
著者
伊藤　雅亮
ジャンル
特別支援教育
全100件(1～20件)
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  • 特集　軽度発達障害の子がいるクラス―黄金の三日間で立てる基本方針
  • ルールを教える方法　重点ルールはこれだ
  • 間接的指導でルールを徹底させる
書誌
特別支援教育教え方教室 2006年3月号
著者
浜松　繁
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
間接的指導でルールを徹底させる　前任校で，２年生を担任することになった。そのクラスには，Ｔ君（ＡＤＨＤ児，ＬＤ児，反抗挑戦性障害）という，教師の指示に一切従おうとしない子供がいた…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　軽度発達障害の子がいるクラス―黄金の三日間で立てる基本方針
  • ルールを教える方法　重点ルールはこれだ
  • ほめることで良い行動を志向させる
書誌
特別支援教育教え方教室 2006年3月号
著者
松井　靖国
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
ほめることで良い行動を志向させる　１　どうしてよいか分からない　まだ特別支援教育という言葉を聞いたことがない頃，４年生を担任した…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　軽度発達障害の子がいるクラス―黄金の三日間で立てる基本方針
  • ルールを教える方法　重点ルールはこれだ
  • 専門家に相談することから全てが始まる
書誌
特別支援教育教え方教室 2006年3月号
著者
斉藤
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
専門家に相談することから全てが始まる　１　専門家に相談する　以下に記述することは特殊学級を担任したときのことである…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　軽度発達障害の子がいるクラス―黄金の三日間で立てる基本方針
  • ルールを教える方法　重点ルールはこれだ
  • ほめる場面を意図的につくり出し，ほめながら育てていく。
書誌
特別支援教育教え方教室 2006年3月号
著者
松崎　力
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
ほめる場面を意図的につくり出し，　ほめながら育てていく。　１　基本方針を立てる　高機能自閉症と診断されているＡ君は，小学校低学年にして，学校中を巻き込む事件を何度も起こしていた。気に入らないことがある…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　軽度発達障害の子がいるクラス―黄金の三日間で立てる基本方針
  • ルールを教える方法　重点ルールはこれだ
  • プライドを傷つけないで指導する！
書誌
特別支援教育教え方教室 2006年3月号
著者
小林　幸雄
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
プライドを傷つけないで指導する！　１　プライドを傷つけないこと　今でも忘れられない事件がある。　当時子どもたちに，学年の修了論文を課していた。ところが，修了式の前日になっても，孝雄（仮名）を含めた３名…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　軽度発達障害の子がいるクラス―黄金の三日間で立てる基本方針
  • ルールを教える方法　重点ルールはこれだ
  • ルールを教えるときのポイント６
書誌
特別支援教育教え方教室 2006年3月号
著者
寺田　真紀子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
ルールを教えるときのポイント６　ある年，ＡＤＨＤのＡ君を担任した。落ち着きがなく，すぐに立ち歩く。些細なことで癇癪を起こす。そんなＡ君に対する黄金の三日間をどうすごすか，対策を練った…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　軽度発達障害の子がいるクラス―黄金の三日間で立てる基本方針
  • 基礎学力を教える方法（国語・算数）
  • ステップを小さくし，ほめる成功体験をつくる
書誌
特別支援教育教え方教室 2006年3月号
著者
雨宮　久
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
クラスにいる軽度発達障害の子どもは，「成功体験」がないに等しいことが多い。つまり「ほめられたことがない」のだ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　軽度発達障害の子がいるクラス―黄金の三日間で立てる基本方針
  • 基礎学力を教える方法（国語・算数）
  • ポイントの一つは“席替え”である。
書誌
特別支援教育教え方教室 2006年3月号
著者
伴　一孝
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
「ＡＤＨＤ」の診断を受けた子の学級に副担任で入った。授業開きの日から，驚いてしまった。この子が，ちょっとした事で，「分からない，分からない，分からない，分からない……」を大声で連発するのだ。そうすると…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　軽度発達障害の子がいるクラス―黄金の三日間で立てる基本方針
  • 基礎学力を教える方法（国語・算数）
  • 微細な指導行為と趣意説明で基礎学力を保証する。
書誌
特別支援教育教え方教室 2006年3月号
著者
松本　俊樹
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　教科書配布場面で基礎学力を教える　子供との出逢いの場面。教科書・ノート配布をする。必ずすることが２つある…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　軽度発達障害の子がいるクラス―黄金の三日間で立てる基本方針
  • 基礎学力を教える方法（国語・算数）
  • 「漢字の覚え方」を教え，ノートを指定し「ノートの書き方」をきちんと教える
書誌
特別支援教育教え方教室 2006年3月号
著者
平田　淳
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　国語では「漢字の覚え方」を教える　先日，ある先生から次のような話を聞いた。　「Ｋくん，一生懸命，漢字の練習をするんだけど，テストをすると，７問中３問間違えたりするのよ。でも，本当に，一生懸命練習す…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　軽度発達障害の子がいるクラス―黄金の三日間で立てる基本方針
  • 基礎学力を教える方法（国語・算数）
  • ほめられる体験を意図的に仕組む
書誌
特別支援教育教え方教室 2006年3月号
著者
勇　和代
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　国語と算数が大事なわけ　黄金の三日間では，クラスのシステムを作ると同時にできるだけ早く授業を行う…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　軽度発達障害の子がいるクラス―黄金の三日間で立てる基本方針
  • 基礎学力を教える方法（国語・算数）
  • 視線を限定して教科書を使え
書誌
特別支援教育教え方教室 2006年3月号
著者
根本　直樹
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　算数の教科書通り教えるのだが……　算数は，教科書通りに教えるのが一番いい。教科書は幾多の先人の知恵の結晶だ。そのまま使う教え方が，子どもにとって一番安定する。向山型算数で教えると，できなかった子ど…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　軽度発達障害の子がいるクラス―黄金の三日間で立てる基本方針
  • 基礎学力を教える方法（国語・算数）
  • ノートチェックを通して学習のルールを教え，そして励まし続ける
書誌
特別支援教育教え方教室 2006年3月号
著者
真山　元樹
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　ノートチェックで学習のルールを教える　算数の苦手な子どもは，算数が苦手なだけではない。教師の指示を落とさず聞いたり，聞いたことを実行に移したりすることが苦手な場合が多い…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　“夢と希望”で構築！特別支援の教育システム
  • 10．応援メッセージ～これからの特別支援教育への期待
  • 生徒指導部との協働を実践しよう
書誌
特別支援教育教え方教室 2015年3月号
著者
伊藤　雅亮
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
各学校で，特別支援教育部と生徒指導部との連携は行われていることでしょう。連携は，特別支援教育コーディネーターが動けば，すぐに実践できることだからです…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
全1ページ (10ポイント)
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  • 特集　新指導要領と特別支援：授業づくりの改変点
  • 基礎的知識や技能を習得させた事例
  • 社会
  • 作業を通して考え方を教える
書誌
特別支援教育教え方教室 2009年4月号
著者
伊藤　雅亮
ジャンル
特別支援教育／社会
本文抜粋
１　目　標　新学習指導要領の社会，第３学年及び第４学年の目標に「地域における社会的事象を観察，調査するとともに，地図や各種の具体的資料を効果的に活用し，地域社会の社会的事象の特色や相互の関連などについ…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　あなたの指示では伝わらない～原因と代案～
  • 手に物を持たせない
書誌
特別支援教育教え方教室 2008年2月号
著者
伊藤　雅亮
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　パターン化　指示や発問を伝えやすくするために，指示や発問のパターン化をしている。　特に社会では，発問と指示をパターン化すると作業が明確で取り組みやすくなるのである…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　ＬＤ／ＡＤＨＤのある子を伸ばす学級経営
  • 特集によせて
  • バリアフリーの学級づくり
書誌
特別支援教育教え方教室 2005年12月号
著者
伊藤　雅亮
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　グレーゾーンの子も育つ学級づくりへ　2004年の秋に，拙著『グレーゾーンの子を救う学級づくり』（明治図書）で，学級づくりの五つのキーワードを提案した…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　特別支援教育コーディネーターが生きる動き方
  • 特別支援教育コーディネータが生きる動き方
  • いい塩梅な組織力
書誌
特別支援教育教え方教室 2005年8月号
著者
伊藤　雅亮
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　いい塩梅な組織力　特別支援教育コーディネーターが生きる動き方で大切なのは，次のものである。　いい塩梅な組織力…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　保護者・家庭へのアプローチの基礎基本
  • ＡＤＨＤ／ＬＤの子の保護者・家庭へのアプローチ
  • よいことをこそ家庭に伝える
書誌
教室の障害児 2004年10月号
著者
伊藤　雅亮
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　心がけ　伊藤が，すべての保護者とのかかわりで心がけていることは次の３点である。　　①　前向き，肯定的なことばを使う…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • コーディネーターのお仕事拝見 (第20回)
  • コーディネーターになったら
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年5月号
著者
伊藤　雅亮
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
今回は，特別支援教育コーディネーターになったら，ぜひ取り組んでほしい３項目について述べる。　それは次の３項目である…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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