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  • 特別支援学校・特別支援学級コーナー

    • コーナー担当･･････五十嵐　勝義
    • 特別支援学校の実践･･････富山　比呂志
    • 特別支援学級の実践･･････川原　雅樹
書誌
特別支援教育教え方教室 2008年12月号
著者
五十嵐　勝義／富山　比呂志／川原　雅樹
ジャンル
特別支援教育
全100件(81～100件)
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  • 特別支援教育の制度／障がいの用語理解／障がい観・支援システム (第3回)
  • 21世紀の障がい観　その１　ＩＣＦ／ＩＣＦ－ＣＹ
書誌
特別支援教育教え方教室 2012年8月号
著者
富山　比呂志
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
※特集「特別支援教育の実践用語辞典＝保存版」Ｃ　様々な検査方法や教育方法　⑦ICF／ICF－CY（52頁）も合わせてご覧ください…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 特別支援教育の制度／障がいの用語理解／障がい観・支援システム (第2回)
  • 新しい障がいの概念…「発達障害」
書誌
特別支援教育教え方教室 2012年6月号
著者
富山　比呂志
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
「発達障害」は，近年になり新しい障がいの概念として認知されてきました。知的な発達の遅れがあるわけではないのに，学習や生活に何らかの困難をかかえています…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 特別支援教育の制度／障がいの用語理解／障がい観・支援システム (第1回)
  • “特別支援教育”…基礎中のキソ知識
書誌
特別支援教育教え方教室 2012年2月号
著者
富山　比呂志
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１特別支援教育とは　「特別支援教育」とは，障害のある幼児児童生徒の自立や社会参加に向けた主体的な取組を支援するという視点に立ち，幼児児童生徒一人一人の教育的ニーズを把握し，その持てる力を高め，生活や学…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 若葉マーク必見―これだけは知っておこう　特別支援教育の基本用語 (第4回)
  • 新たな障がい観と支援のシステム
書誌
特別支援教育教え方教室 2011年12月号
著者
富山　比呂志
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
21世紀の障がい観　ICF（International Classification of Functioning, Disability and Health，国際生活機能分類）……2001年，WH…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 若葉マーク必見―これだけは知っておこう　特別支援教育の基本用語 (第3回)
  • 障がいのある子に対応した指導法や支援方法はどんなものがあるの？
書誌
特別支援教育教え方教室 2011年9月号
著者
富山　比呂志
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
障がいに応じた配慮を個別的に行うことが，特別支援教育の大切なポイントです。　１授業・指導法　● 自立活動…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 若葉マーク必見―これだけは知っておこう　特別支援教育の基本用語 (第2回)
  • 子どもの“障がい”ってどんなものがあるの？
書誌
特別支援教育教え方教室 2011年4月号
著者
富山　比呂志
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
障がいを大きく分けると，身体障がい，知的障がい，精神障がい，発達障がいに分類できます。　①　身体障がい：身体の機能の障がい…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 若葉マーク必見―これだけは知っておこう　特別支援教育の基本用語 (第1回)
  • そもそも“特別支援教育”って？
書誌
特別支援教育教え方教室 2011年2月号
著者
富山　比呂志
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
「特別支援教育」とは，　ﾘ障害のある幼児児童生徒の自立や社会参加に向けた主体的な取組を支援するという視点に立ち…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 子どもに力をつけるＴＯＳＳ教材教具
  • 〈ペーパーチャレラン〉発散的思考に切り替えることで“自分で考える”経験を増やす
書誌
特別支援教育教え方教室 2010年8月号
著者
富山　比呂志
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
特別支援学校知的障害教育の高等部数学科の授業として「ペーパーチャレラン」を導入した。ペーパーチャレランは，発散的思考（創造的な問題解決の場面で，一つに限らずさまざまな解決の可能性を広げて探る思考法）を…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 巻頭言
  • 失敗させてはいけない，叱ってはいけない　基本は「教えて，ほめる」である
書誌
特別支援教育教え方教室 2010年2月号
著者
五十嵐　勝義
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
どんなときに発達障害がある子どもは「問題行動」を起こすのか。　アメリカの研究者，デムチャック氏とボサート氏は，その要因として次の８つを挙げている。（『問題行動のアセスメント』学苑社…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 巻頭言
  • 子どもたちに「障害」についてどのように理解させるのか
書誌
特別支援教育教え方教室 2008年12月号
著者
五十嵐　勝義
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　障害について，いつどのように話すのか　1977年，向山洋一氏は５年生のクラスを担任した。そのクラスに情緒障害の吉岡君（仮名）がいた。彼の障害について，クラスの子どもに説明する場面が，向山氏の記録に…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 巻頭言
  • 基本文書を読み込み，新しい教育の流れに対応した準備を具体的に進める
書誌
特別支援教育教え方教室 2008年2月号
著者
五十嵐　勝義
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
３年先，５年先の教育の流れはどうなるのか。特別支援教育は何に重点が置かれるのか。誰もが知りたい内容である…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 養護学校・特殊学級コーナー
  • コーナー担当
書誌
特別支援教育教え方教室 2007年9月号
著者
五十嵐　勝義
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
＜本文の解説＞　「教材」の工夫によって子どもが変わった実践を，養護学校と特殊学級からそれぞれ１ つずつ紹介します。養護学校の場合，市販の教材では十分に対応できないので，子どもに合わせて改良する必要があ…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 障害児教育と漢字指導の原理・原則 (第6回)
  • 輪郭漢字カードは，具体物と文字をつなぐ架け橋である
書誌
教室の障害児 2004年7月号
著者
五十嵐　勝義
ジャンル
特別支援教育／国語
本文抜粋
１　障害児学級の子供が楽しんで漢字学習を　輪郭漢字カードは，現在多くの障害児学級で使われている
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 障害児教育と漢字指導の原理・原則 (第5回)
  • 従来の漢字カードでは，なぜできないのかを分析する
書誌
教室の障害児 2004年3月号
著者
五十嵐　勝義
ジャンル
特別支援教育／国語
本文抜粋
１　従来の漢字カードの分析　輪郭漢字カードは，従来のカードを分析し，その欠点を克服することを考えて作った教材である…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • ＴＯＳＳ障害児教育情報コーナー
  • ＡＤＨＤの疑いがある子どもの保護者と懇談をする際の手順～新しく始まった二つのＭＬ～
書誌
教室の障害児 2004年3月号
著者
五十嵐　勝義
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
「ＴＯＳＳ障害児ＭＬ」が，「ＴＯＳＳ特別支援教育ＭＬ」と名前を変えたのをきっかけとして，ＭＬを二つに分けることにしました…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 特集　“夢と希望”で構築！特別支援の教育システム
  • ５．システムを支える特別支援教育の教材開発
  • 直写ノート＆おてほんくん
書誌
特別支援教育教え方教室 2015年3月号
著者
川原　雅樹
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１主張　直写は，障がいのある子の将来の自立を促す教材である。　　　２実感した直写の効果　１　ボディーイメージがつかめる…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　“支援か指導か”迷う場面＝ＱＡ相談28例
  • ２　『教師同士に関係したＱ』
  • Ｑ７　準備しておく「おススメのモノ」を教えてください。
  • Ａ：ＴＯＳＳ教材と百均で、ソフトとハードを揃える。これだけあるとすぐに子どもたちに対応できる。
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年8月号
著者
川原　雅樹
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１ＴＯＳＳ教材ベスト５　(1)　おてほんくんと直写ノート　(2)　百玉そろばん（教師用・子ども用…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　“支援か指導か”迷う場面＝ＱＡ相談28例
  • ６　『特別支援学級・学校での発達障がい児に関したＱ』
  • Ｑ28　グループの一人の男子をやたらと気にします。
  • Ａ：他人の気持ちを理解することは難しい、ということを理解して、適切な行動を教える。
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年8月号
著者
富山　比呂志
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
PDD（Pervasive Developmental Disorders：広汎性発達障がい）の生徒をＰ君，怒ってしまう生徒をＡ君とする…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • ミニ特集　通知表所見欄の表記
  • 読み上げるとクラスの誰のことを言っているのか分かるほどの具体的内容が必要～そのための記録方法の工夫～
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年8月号
著者
五十嵐　勝義
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１所見欄の書き方のポイント　発達障がいの子どもは，失敗経験を繰り返している。「どうせ自分はできないんだ」と，自己肯定感や自尊感情が低くなっている…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
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  • ミニ特集　外部専門家と連携指導の工夫 ～ドクター編
  • あきらめず必ず主治医と出会うこと。それは医師との信頼関係も生み、保護者との信頼関係も生み、結果、子どもと学校へかえっていく
書誌
特別支援教育教え方教室 2013年11月号
著者
川原　雅樹
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１お母さん，主治医に会わせてください　主治医に会わせてください。　　Ａ君は，特別支援学級だった
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
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