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  • 発達障がい児への指導法／支援法 (第5回)
  • ＱＡレッスンシート　暴言や攻撃的な行為などの問題行動に対する対応編
書誌
特別支援教育教え方教室 2013年2月号
著者
河村　要和
ジャンル
特別支援教育
全100件(1～20件)
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  • 発達障がい児への指導法／支援法 (第8回)
  • ＱＡレッスンシート―脳内物質の働きを意識した授業行為を行う―
書誌
特別支援教育教え方教室 2013年11月号
著者
河村　要和
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
特別な支援の必要な子どもは脳の伝達物質の流れが悪いため，適切な行動をとれないとも言われます。次の物質について質問に答えてください…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
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  • 発達障がい児への指導法／支援法 (第7回)
  • ＱＡレッスンシート―摂食や食事指導で知っておかなければならないこと―
書誌
特別支援教育教え方教室 2013年8月号
著者
河村　要和
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
特別な支援の必要な子の摂食及び食事指導の課題や対応について，以下の質問に答えてください。　１誤嚥（ごえん）をさせない…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
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  • 発達障がい児への指導法／支援法 (第6回)
  • ＱＡレッスンシート―「怒鳴る指導」は周りにどのような影響を与えるか―
書誌
特別支援教育教え方教室 2013年5月号
著者
河村　要和
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１自己肯定感が下がり，他で荒れる　怒鳴りつけられ，押さえられた場合，その相手の教師がいるときだけ静かにしている，ということが生まれやすい。自己肯定感が崩れていくので，自制心がついたとは言えず，他の場や…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
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  • 発達障がい児への指導法／支援法 (第4回)
  • ＱＡレッスンシート　イギリス自閉症児協会・ＳＰＥＬＬの法則
書誌
特別支援教育教え方教室 2012年11月号
著者
河村　要和
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１分かりやすい提示・環境づくりをする　これはＴＥＡＣＣＨの構造化と同様で，整理され，次の手段が分かりやすい場づくりをすることである。イラストを提示して指示する。必要な場所に写真カードを貼る。カラービニ…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
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  • 発達障がい児への指導法／支援法 (第3回)
  • ＱＡレッスンシート　新１年生対応
書誌
特別支援教育教え方教室 2012年8月号
著者
河村　要和
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
【特別支援教育Ｑ＆Ａ新１年生対応】レッスンシート③　次の質問に対して自分なりの答えを考えてください…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
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  • 発達障がい児への指導法／支援法 (第2回)
  • ＱＡレッスンシート　基礎基本編２
書誌
特別支援教育教え方教室 2012年6月号
著者
河村　要和
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
【解説】　１「ほんとだ。飛んでるね」と一旦受ける　「今は授業中です。前を向きなさい」とすぐに注意したくなる。しかし，すぐに中断させ，戻すとその後イライラを残して，やらない，後でパニックを起こす，という…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
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  • 発達障がい児への指導法／支援法 (第1回)
  • ＱＡレッスンシート　基礎基本編１
  • 校内研修会で使える・数人のチームでも確かめられる基本事項（対象：小／中学校）
書誌
特別支援教育教え方教室 2012年2月号
著者
河村　要和
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
【解説】　１Ａ：黒板の周りはすっきりと何も貼らない。黒板の中にも通常，ものを貼らない　発達障がいのある子は，視覚的に興味を引くものがたくさんあると気が散りやすい。黒板の周りに「姿勢の写真」，「子どもた…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
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  • 発達障がい児への食事指導 (第5回)
  • 食事指導を進める手立て
  • 今後、重要な指導の一部として、教科指導と同レベルで教育課程に位置づける必要性
書誌
特別支援教育教え方教室 2015年3月号
著者
河村　要和
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
【解説】　１計画・実行・評価・改善のプロセス　ＰＤＣＡとは，①計画（Plan）②実行（Do）③評価（Check）④改善（Action）ですが，その前に実態把握を丁寧に行います。その上で，①計画に入りま…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
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  • 発達障がい児への食事指導 (第4回)
  • 教師の共通理解
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年12月号
著者
河村　要和
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
【解説】　１朝の会や授業，集会で取り上げる　朝の会でその日の給食の献立について紹介したり，写真やイラストをホワイトボードなどに貼っておいたりすることで，給食の楽しみが増してきます。また，授業で栄養の話…
対象
小学校／中学校
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  • 発達障がい児への食事指導 (第3回)
  • 安心な食事環境づくり
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年8月号
著者
河村　要和
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
【解説】　１窒息事故を防ぐ　肉団子，丸いチーズ，堅めのゼリーなどを一口二口噛んだだけでのみ込み，痛ましい事故につながるケースが現実にあります。発達障がいのある子は，口の中の筋肉の未発達，生まれつき口腔…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
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  • 発達障がい児への食事指導 (第2回)
  • 食べる機能と発達段階
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年5月号
著者
河村　要和
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
【解説】　１大人で２㎝，子どもで１㎝程度　喉の奥にある気管の入り口に１㎝以上の食べ物がすっぽり乗ると息を吸えなくなります。よく噛んでのみ込むことが大変重要です…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
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  • 発達障がい児への食事指導 (第1回)
  • 発達障がいのある子の抱える課題
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年2月号
著者
河村　要和
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
【解説】　１アナフィラキシーショック　じんましん，かゆみといった皮膚症状，せき，くしゃみといった呼吸器症状，腹痛，吐き気といった消化器症状など様々なものがありますが，最も恐ろしいものはアナフィラキシー…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
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  • 【最新】特別支援教育―最新用語や最新情報 (第4回)
  • ストラテラの最新データとその効用
書誌
特別支援教育教え方教室 2011年12月号
著者
河村　要和
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
つくば市の鈴木直光医師。今年，発達障がいの子どもたちのために，心のケアと周囲の理解を願ってクリニックを開設した。初診で，「育てのせいではない」と伝えると，ほとんどの母親は涙を流すという。「子どもだけで…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
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  • 【最新】特別支援教育―最新用語や最新情報 (第3回)
  • 自閉症の治療に新たな可能性
  • オキシトシン（ホルモン）を使った治療法
書誌
特別支援教育教え方教室 2011年9月号
著者
河村　要和
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
今年の１月，いばらき発達障害研究会で，「自閉症のオキシトシン治療」について報告があった。金沢大学大学院の東田陽博教授である。東田氏より許可をいただき，オキシトシンの効果について最新情報を報告する…
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小学校／中学校／高等学校
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  • 【最新】特別支援教育―最新用語や最新情報 (第2回)
  • 筋ジストロフィーの革新的治療がはじまる
  • エクソン・スキッピング療法
書誌
特別支援教育教え方教室 2011年4月号
著者
河村　要和
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　筋ジストロフィー　筋ジストロフィーは筋肉の基となるタンパク質が体の中でうまく作られず，筋力がはやい速度で衰えていってしまう病気である…
対象
小学校／中学校／高等学校
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  • 【最新】特別支援教育―最新用語や最新情報 (第1回)
  • ＣＨＣ理論とＷＩＳＣ-Ⅳの登場
書誌
特別支援教育教え方教室 2011年2月号
著者
河村　要和
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　時代の変化が呼んだＷＩＳＣ-Ⅲ　前回の物からＷＩＳＣ-Ｒが出るまでに，25年，その後ＷＩＳＣ-Ⅲが出るまでに17年がかかった。しかし，今回，ＷＩＳＣ-Ⅳが出たのは，わずか５年後のことである。この異…
対象
小学校／中学校／高等学校
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  • 特別支援学校・特別支援学級コーナー
  • 特別支援学校の実践
  • 感覚統合を生かした支援アプローチ
書誌
特別支援教育教え方教室 2010年5月号
著者
河村　要和
ジャンル
特別支援教育
対象
小学校／中学校／高等学校
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  • 特集　“夢と希望”で構築！特別支援の教育システム
  • ３．新提案～システムが安定する発達障がいを教える授業
  • 特別支援学校
書誌
特別支援教育教え方教室 2015年3月号
著者
河村　要和
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
授業中に体が絶えず動いてしまう。姿勢が崩れる。このようなとき，「落ち着きのない子」「姿勢の悪い子」とされ，注意を受け続ける…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
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特集
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  • ミニ特集　外部専門家と連携指導の工夫 ～コーディネーター編
  • 連携はすべての子どもたちの力へと跳ね返る
書誌
特別支援教育教え方教室 2013年8月号
著者
河村　要和
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
ある小学校。心理士の資格をもつ特別支援学校のコーディネーターが年間８回にわたり支援活動に入った。特定の課題を抱えた児童の支援から，やがて学級全体としての対応の基本の徹底，環境調整，授業づくりへと進み…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
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小特集
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  • 特集　特別支援教育の実践用語辞典＝保存版
  • Ｂ　多種多様な子どもたちの障がい
  • (９)高次脳機能障がい
書誌
特別支援教育教え方教室 2012年8月号
著者
河村　要和
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
高次脳機能障がいとは，運動障がいや感覚障がいを除いた，言語や記憶，意欲にかかわる脳の働きの障がいである。高齢者の脳血管障害から起こることが知られているが，若年層では頭部外傷のためになることがかなりの比…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
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特集
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