特集　完全５日制―学力不安と学校経営の布石

• 完全５日制―学校にはね返る“よい点・問題点”〈予測と対応策〉

  • 学校五日制とサタデープラン･･････赤堀　隆
  • 自分を取り戻す好機･･････小松　郁夫
  • 学力差の拡大，人間形成機能の縮小･･････武内　清
  • 基本的な生活習慣を身に付けさせる･･････竺沙　知章
  • よい点―真のゆとり教育を推進･･････寺崎　千秋
  • 独自の取り組みで確かな学力を･･････三町　章

• 全国展望　完全５日制で注目されている“施策”とは―“学力不安”への対応と、積極的に生かす模索の実態―

  • 文科省が出している完全５日制の“諸施策”･･････金口　恭久
  • 県教委が出している完全５日制の“諸施策”･･････高階　玲治
  • 私学が出している完全５日制の“諸施策”･･････小池　俊夫
  • 学習塾が出している完全５日制の“諸施策”･･････石井　正純
  • 社会教育･生涯教育が出している完全５日制の“諸施策”･･････瀬沼　克彰
  • ＰＴＡやおやじの会が出している完全５日制の“諸施策”･･････明石　要一

• 完全５日制と「確かな学力アピール」を実現する方向とは

  • きめ細かな指導―実現する方向とは･･････古泉　忠之
  • 基礎基本の指導―実現する方向とは･･････本間　往徳
  • 自ら学び・自ら考える力―実現する方向とは･･････中元　順一
  • 発展的学習・・実現する方向とは･･････三崎　紀男
  • 一人一人に応じた指導―実現する方向とは･･････浅野　邦彦
  • 学習習慣を身に付ける―実現する方向とは･･････柏木　英樹
  • 特色ある学校づくり―実現する方向とは･･････北村　文夫

• 完全５日制―“学力不足”不安に対応する学校経営の布石とは

  • 学校は勉強するところである･･････向山　行雄
  • 新しい授業の創造を目指した意識変革を図る･･････鈴木　一男
  • 「感動」は「生きる力」のエネルギー･･････藤田　晃
  • 総合的な学力形成を目指した施策･･････佐伯　洋昌

• 完全５日制―“生活の乱れ”不安に対応する学校経営の布石とは

  • ポイントは教師のこんな働きかけ･･････黒崎　直人
  • 子どもの遊びの本質と原点を見据え，先見性を持つ･･････早川　勉
  • 学ぶ意欲が授業日と休日をつなぐ･･････吉澤　克彦

• 完全５日制―“家庭・地域との連携”と学校経営の布石とは

  • 地域の行事をカリキュラムに･･････野口　克海
  • 発想の大転換で嵐の中に活路を見出す･･････柴田　幸雄
  • あらゆる組織のネットワークづくりと活用･･････和田　久万子

わが校のＩＴ戦略 (第4回)

• 仙台市立七北田小学校･･････大島　克己

学校ボランティア―こんな活動こう創る (第4回)

• 地域の人々とともに創る心のきずな･･････鎌田　房子

本当にこれがよい授業か (第4回)

• 「教える」ことと「詰め込む」ことは同じなのか･･････小関　熙純

予備校に聞こえてくる“学校への不満” (第4回)

• 誰もかれも「モラル・ハザード」�A･･････鈴木　晟

学校運営のためのプロジェクトマネジメント (第4回)

• プロジェクトの全体像、自発的な学力の養成･･････酒井　弘一

校長・教頭のための著作権の基礎知識 (第4回)

• 「法律ルール」について学校教育関係者が行動を･･････岡本　薫

人が人として育つために―学校歯科医からの教育発信 (第4回)

• 歯科講話の場から―その目指すもの･･････田中　英一

教育改革への私のビジョン (第4回)

• 改めて問われる公立学校の役割･･････石井　昌浩
• 教育改革における服務の根本的な考え方･･････坂井　康宣

学校でする“絶対評価”への切り換えポイント (第4回)

• 「評価」から「設定」に向けて･･････陣川　桂三

• “喧嘩と和”について

  • 十分にけんかしないと仲良くなれませんよ･･････向山　洋一
  • 和をもって貴しとなす･･････大森　修
  • 喧嘩は生き方を指導する機会である･･････杉田　久信

続・校内研究会の戦略と戦術 (第16回)

• 校内研究会の予習と復習（３）･･････志水　廣

文教ニュース

• 小・中学校にはじめて設置基準／増える中高運動部の外部指導者／教育職員免許法などを一部改正･･････安達　拓二

修学旅行の新ネタ“知っている？”　こんな京都 (第4回)

• 祇園祭を支えるのは誰？･･････水山　光春・高乗　秀明