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  • 特集　アクティブ・ラーニング時代の学習評価
  • 多様な評価方法でたしかに見取る授業づくり―中学校
  • 伝統的な言語文化と国語の特質に関する事項
  • ヒントは、「できない理由」の中に
書誌
国語教育 2016年2月号
著者
積山　昌典
ジャンル
国語
全100件(1～20件)
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  • 特集　アクティブ・ラーニング時代の学習評価
  • 提言　アクティブ・ラーニング時代の学習評価とは
  • 戦後史にみるアクティブ・ラーニング時代の教育評価の課題
書誌
国語教育 2016年2月号
著者
田中　耕治
ジャンル
国語
本文抜粋
一　教育評価の戦後史　アメリカにおいて１９３０年代に登場した「教育評価（evaluation）」という用語が日本に移入されたのは、第二次世界大戦後のことである。戦前においては、それに相当する用語は、「…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　アクティブ・ラーニング時代の学習評価
  • 提言　アクティブ・ラーニング時代の学習評価とは
  • アクティブでコミュニカティブな読みの行為を育てる「真正の評価」と「パフォーマンス評価」
書誌
国語教育 2016年2月号
著者
八田　幸恵
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　最近、「アクティブ・ラーニング型の授業を行ったとき、評価をどうしたらいいのか？」という声をよく聞く。「活動ばかりで学びが深まっていない気がする。何をどう評価するのか…」「テストをするのか…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　アクティブ・ラーニング時代の学習評価
  • 提言　アクティブ・ラーニング時代の学習評価とは
  • アクティブ・ラーニングの評価法
書誌
国語教育 2016年2月号
著者
藤森　裕治
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　私は「評価」という言葉に抵抗感があります。　もとより、一口に「評価」と言っても、大人が準備した検査や測定によるものばかりを指すのではありません。例えば形成的評価（Formative As…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　アクティブ・ラーニング時代の学習評価
  • 多様な評価方法でたしかに見取る授業づくり―中学校
  • 話すこと・聞くこと
  • 「またやりたい」という意欲を喚起する「話すこと・聞くこと」の授業
書誌
国語教育 2016年2月号
著者
廿楽　裕貴
ジャンル
国語
本文抜粋
一　音声言語を正しく用いる力を身に付けさせる　「話すこと・聞くこと」は評価することが難しい。その裏には「その場限りで消えてしまう」という音声言語としての特徴がある。しかし、世の中に出ると日常生活上のコ…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　アクティブ・ラーニング時代の学習評価
  • 多様な評価方法でたしかに見取る授業づくり―中学校
  • 書くこと
  • 学習過程に自己評価を位置づける―単元「わたしの本」―
書誌
国語教育 2016年2月号
著者
植田　恭子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　学習者が自己を評価する力をもつことで、学びが学習者自身のものとなる。私は「自己評価」が学びを成立させる重要な要素であると考えている…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　アクティブ・ラーニング時代の学習評価
  • 多様な評価方法でたしかに見取る授業づくり―中学校
  • 書くこと
  • 評価者を広げていく古文の書き換え
書誌
国語教育 2016年2月号
著者
岩﨑　恵
ジャンル
国語
本文抜粋
一　アクティブ・ラーニングのポイント　「教育課程企画特別部会　論点整理」において「課題の発見・解決に向けた主体的・協働的な学び（いわゆるアクティブ・ラーニング）」の視点から、指導方法を改善することが求…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　アクティブ・ラーニング時代の学習評価
  • 多様な評価方法でたしかに見取る授業づくり―中学校
  • 読むこと
  • 交流する言語活動を通した「読むこと」の学習におけるパフォーマンス評価
書誌
国語教育 2016年2月号
著者
三藤　敏樹
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　筆者は、経験年数の浅い教師から、「『読むこと』の授業をどのようにしたらよいか」という質問や相談を受けることが多い。そのような教師は、学習者の主体的な読みを大切にしながら、言語活動によって…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　アクティブ・ラーニング時代の学習評価
  • 多様な評価方法でたしかに見取る授業づくり―中学校
  • 読むこと
  • 学習者の自覚的な学びを促す
書誌
国語教育 2016年2月号
著者
宗我部　義則
ジャンル
国語
本文抜粋
学習評価において大切なことは、つまるところ次の三点だと考えている。習得・活用の状況を評価しようとする知識・技能について…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　書くこと指導　全解剖―日記、報告文、意見文から創作まで
  • 文種別　「書くこと」指導テクニック＆アイデア
  • 中学校
  • ［説明文］「学校紹介パンフレット」の「生徒の声」を書こう
書誌
国語教育 2024年10月号
著者
積山　昌典
ジャンル
国語
本文抜粋
1　「書くこと」指導テクニック　私が「書くこと」の授業デザインで大切にしているのは、文章の内容や構成を検討したり、言葉を紡いだり、推敲したりする一連の過程の中で、生徒が考え続けられる枠組みを示すことで…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　どうつくる？教師のいらない国語授業
  • 中学校　事例で考える「教師のいらない」国語授業
  • ［読むこと］文章を「ヨコ」に読むための試み
書誌
国語教育 2023年10月号
著者
積山　昌典
ジャンル
国語
本文抜粋
1　私の考える「教師のいらない」国語授業　本稿では，「教師のいらない授業」を，生徒自身の学びへの推進力で学習活動が活性化し，新たな資質・能力を獲得していく過程が含まれるものとする。日々の授業で机間指導…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　国語教師のための「読書」大全
  • 国語教師の読書術
  • 授業づくりに役立つ！　あの本・この本の読み方＆活かし方
  • 【教育一般書・自己啓発書】継続可能な授業改善と「引き算」の発想
書誌
国語教育 2023年1月号
著者
積山　昌典
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
授業づくりは「引き算」　著者は，大手予備校のトップ講師として長く英語を教えている。予備校講師の視点から，教育について論じた全２冊の本の後編である。もちろん，学校教育と予備校とでは，目的や方法は異なると…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「主体的に学習に取り組む態度」―どう評価する？
  • 中学校／「主体的に学習に取り組む態度」の学習評価アイデア【書くこと】
  • ３年／軸足は，資質・能力に置いて……
  • ３年・関連教材なし
書誌
国語教育 2022年7月号
著者
積山　昌典
ジャンル
国語／教育学一般／評価／指導要録
本文抜粋
1　単元の概要　●単元名　マイ・ベスト・ソングの歌詞を批評しよう　本単元は，自分自身が好きな曲の歌詞を批評する文章を書くものである。日々の生活の中で聴く音楽は，個人の好みに根差している。自分以外の誰か…
対象
中学3年
種別
特集
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  • 特集　“ＡさせたいならＢと言え!？”子供を動かす「発問・指示」
  • 教材別でわかる！“ＡさせたいならＢと言え”「発問・指示」モデル
  • 中学校・説明文
  • 「不便」の価値を見つめ直す　他（光村図書・１年）
書誌
国語教育 2022年5月号
著者
積山　昌典
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　教材の概要と押さえたいポイント　「文豪ストレイドックス」がブームとなってから，いわゆる文豪の作品を読む生徒が増えた。中学生が，梶井基次郎「檸檬」を読む光景を目の当たりにするなど，考えたこともなかっ…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　2020年度のカリキュラム・マネジメント＆家庭学習指導アイデア
  • 中学校・高等学校の家庭学習指導アイデア
  • 中学校１・２年／「家庭でできる言語活動」を考える
書誌
国語教育 2020年12月号
著者
積山　昌典
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
家庭学習指導のポイント　思わず腕組みをして考えた。文部科学省のホームページにアップされた「子供の学び応援サイト　教師向け詳細版（中学校 国語）」を見たときのことである…
対象
中学1，2年
種別
特集
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  • 特集　短期間でもバッチリ！研究授業の準備＆つくり方ガイドブック
  • 短期間で効果的に行う研究授業の準備術
  • 中学校／ＧＯサインを出すまでに
書誌
国語教育 2020年10月号
著者
積山　昌典
ジャンル
国語／教育学一般
本文抜粋
Point1　できないことが，できるようになる過程をイメージする　　Point2　できる限り複数の案を検討する…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　徹底研究！小・中学校国語　３観点の学習評価のポイント
  • 「思考・判断・表現」の学習評価のポイント／中学校
  • 「読むこと」（物語文）の学習評価
  • ものさしの準備と２段階の学習評価
書誌
国語教育 2020年1月号
著者
積山　昌典
ジャンル
国語／評価／指導要録
本文抜粋
1　学習評価のポイント　作家・福永武彦が「もともと私は自分の小説の主題に，常に，人の心は推し量ることはできないという大前提をおいている」＊と述べたことがあった。現実の生活においても同様である。どんなに…
対象
中学2年
種別
特集
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  • 特集　永久保存版！国語教師のための定番教材の板書の技術
  • 授業の流れがわかる！ 説明文の板書モデル
  • 中学校　君は「最後の晩餐」を知っているか（光村図書・２年）
  • 付けたい力の系統性を意識すること
書誌
国語教育 2019年5月号
著者
積山　昌典
ジャンル
国語
本文抜粋
1　授業づくりのポイント　「読むこと」の授業では、「テキストを読む目的」を明確にしたい。目的がはっきりすると、生徒は学習への見通しをもつことができる。しかし、「△△を読んで○○しよう」という言語活動の…
対象
中学2年
種別
特集
仕様
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  • 特集　永久保存版！国語教師のための発問の技術
  • 授業の流れがわかる！物語文の発問モデル
  • 中学校／少年の日の思い出（三省堂・１年）
  • 「ヴェテランの子供」としての視点をもつこと
書誌
国語教育 2018年5月号
著者
積山　昌典
ジャンル
国語
本文抜粋
１　この教材の発問づくりのポイント　広島県尾道市出身の映画監督・大林宣彦は、映画の撮影時に「ＯＫ」を出す基準を、18歳の自分に求めるという。これは、世知に長けた大人としてではなく、純粋な18歳の見方で…
対象
中学1年
種別
特集
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  • 特集　話す・聞く・話し合う力を育てる学習過程と授業づくり
  • 話す力を育てる学習過程と授業づくり
  • 実践／中学校
  • 【提案の指導】ゼロ・ベースで考えないこと
書誌
国語教育 2017年7月号
著者
積山　昌典
ジャンル
国語
本文抜粋
はじめに　勤務先でパソコンの入れ替えが行われた。最初は、どことなく作業がぎこちない。しかし、時間とともにこの問題は解決する。これまでの〔知識及び技能〕が、新しいパソコンの仕様に更新されて、いつの間にか…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　育成を目指す資質・能力の三つの柱を踏まえた学習活動
  • 中学校／学びに向かう力・人間性等を育成する習得・活用・探究の学習活動
  • 言葉を通じて積極的に人や社会と関わり自己表現する
  • 広島で読む「壁に残された伝言」　[学習ツール・教材]広島オリジナルのポップ
書誌
国語教育 2016年11月号
著者
積山　昌典
ジャンル
国語
本文抜粋
1　学習活動（言語活動）と資質・能力との関連　言葉を通じて、自分のものの見方や考え方を深めるためには、日々の授業において、生徒が課題の解決に向けて試行錯誤する時間を保障することが大切である…
対象
中学校
種別
特集
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