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  • 特集　絶対評価のＡＢＣ判定基準例：全単元一覧
  • ３・４年　子どもの状況例で示すＡＢＣ判定基準と通知表記入例
  • 災害から守る工夫
書誌
社会科教育 2003年7月号
著者
山下　真一
ジャンル
社会
全100件(21〜40件)
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  • 特集　スタートダッシュ大成功！社会科授業開き　はじめの一歩
  • ７　授業開き期に伝えたい！　学び方の基礎スキル　はじめの一歩
  • (2)話し合い（討論）スキル
  • 「話し合い・討論」，子どもがやる気になる３つの基本
書誌
社会科教育 2022年4月号
著者
山下　真一
ジャンル
社会／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
１　社会科の授業と子ども　社会科は，友達とかかわりながら自分の考えを確かにしていく教科である。ただ，一人一人が勝手に自分の考えを創り上げていくのではなく。様々な友達の考えを認め合い，クラスのみんなで考…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　授業を変える！思考を深める発問の技術50
  • ５　場面別に考える！発問パターンと思考を深めるテクニック
  • ［授業の導入場面］［授業の展開場面］［まとめ，振り返る場面］子どもの思考を深める10の発問
書誌
社会科教育 2021年5月号
著者
山下　真一
ジャンル
社会／指導方法／授業研究
本文抜粋
１　牛乳パックを奥から取りますか，　それとも手前から取りますか？　「あなたは牛乳パックを奥から取りますか，それとも手前から取りますか…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　対話的な学びを！「ペア・グループ学習」成功の秘訣
  • ４　「見方・考え方」を働かせて学ぶ！対話活動を深い学びに深化するポイント
  • 子ども一人一人が問いをもち，自分の考えを深めていく活動をつくる
書誌
社会科教育 2020年8月号
著者
山下　真一
ジャンル
社会／指導方法／授業研究
本文抜粋
１　対話は，直接会うことから始まる　新型コロナウイルス感染症（ＣＯＶＩＤ―19）の感染拡大に伴い，全国の学校が長い休校になった（五月二〇日現在）。そのために，オンラインの授業を行っている学校も多いこと…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　スペシャリスト直伝！熱中授業をつくる授業ワザ
  • ２　熱中授業をつくる指導スキル＝ポイントはここだ！
  • 授業の流れをつくる発問・指示のポイント
  • 授業をつくる３つの場面と発問
書誌
社会科教育 2020年5月号
著者
山下　真一
ジャンル
社会／指導方法／授業研究
本文抜粋
１　教材と発問　つい先日，校内研が近いので，本校（筑波大学附属小学校）の過去の書物を読み返していた時のことである。三〇年ぐらい前の「教育研究」の中に有田和正先生の論文を見つけた。懐かしさのあまり，つい…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　わかる・できる！社会科授業のユニバーサルデザイン
  • 視点６　【授業最前線】ＵＤ（ユニバーサルデザイン）の視点でつくる社会科授業モデル
  • 小学校
  • ３・４年〈県内の伝統や文化〉子どもが「わかる」「できる」授業をつくる三つのポイント
書誌
社会科教育 2018年2月号
著者
山下　真一
ジャンル
社会
本文抜粋
１「わかる」「できる」授業づくり　インクルーシブ教育が推進される中で、ユニバーサルデザインの考え方を取り入れた授業づくりが注目されている。それは、クラス全員が参加し、理解する授業であり、誰もが「わかる…
対象
中学年
種別
特集
仕様
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  • 特集　資料読み取り能力を鍛える！探究ワーク＆ドリル40
  • 視点３〈「基礎がため」はここが決め手！〉資料読み取りの指導ポイント
  • 絵画・イラスト／絵画（合戦図）の読み取りは、教師の「問い」できまる
書誌
社会科教育 2017年10月号
著者
山下　真一
ジャンル
社会
本文抜粋
１資料の読み取りは、教師の「問い」がポイントである　　「資料を見て、気づいたことや分かったことはありませんか…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　ＡＬを充実させる！ＩＣＴ活用で拓く情報活用型授業
  • 視点７　ＩＣＴを効果的に活用した「情報活用型」社会科授業づくりの視点
  • 【協働学習】協働学習でのＩＣＴの活用は、教師の授業力が何よりも大事である
書誌
社会科教育 2017年1月号
著者
山下　真一
ジャンル
社会
本文抜粋
１協働学習でＩＣＴを活用するよさとは何か？　協働学習とは、子ども同士が教え合い、学び合う学習のことをいう。子ども一人ひとりが自分の考えを出し合い、それを共有し、比べたり意見を述べ合ったりすることである…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　“教科書の変化”に対応！指導の変換点39
  • 教科書研究＝“教える柱”の確定と指導変換のヒント
  • 重要なキーワードと指導の変換点
書誌
社会科教育 2012年4月号
著者
山下　真一
ジャンル
社会
本文抜粋
１　重要なキーワードは、問題解決的な学習の中で、子どもが主体的に獲得していくようにしたい　新学習指導要領での授業が始まり、一年が過ぎた。今回の改訂では、社会科が目指す方向については、大きな変更は見られ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　ニュース深読み＝時事問題ドリル43選
  • ニュースに強い子を育てるドリル問題づくり―実例紹介
  • こんなニュースで“クイズづくり”
書誌
社会科教育 2011年7月号
著者
山下　真一
ジャンル
社会
本文抜粋
一　新聞のニュースを読む力を鍛えるクイズづくり　　新聞は、新聞社によって同じ記事でも取り上げ方が全く違うことがある。それは、編集する側の情報量や編集者の意図に違いがあるからである。特に新聞の見出しを見…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　授業が成功する“指導案の言葉”100選
  • ドキュメント！研究授業の指導案づくり　私のバックヤード
  • 「学習問題」「教材」「子どもの意識の流れ」よい指導案をつくる３つのポイント
書誌
社会科教育 2011年6月号
著者
山下　真一
ジャンル
社会
本文抜粋
一　よい指導案をつくる３つのポイント　指導案とは、正確には、学習指導案のことをいう。この学習指導案は、主に研究授業において、参観者に対して授業の目標や展開などを説明するために作られるものである。つまり…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　子供の思考＝変化が起る“言葉と体験”30
  • 思考方法と思考訓練の指導＝そのポイント
  • 未知から推論する＝指導のポイント
書誌
社会科教育 2010年11月号
著者
山下　真一
ジャンル
社会
本文抜粋
一　知識や経験と事実を結びつけ、自分の考えを生み出す　「天下統一」の授業で、ある子どもが次のような考えをもった…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　“言葉と体験”つなぐ授業力：ＵＰ作戦37
  • 子どもはなぜ「体験と見学」が好きか―学習活動の調査レポートから―
書誌
社会科教育 2008年1月号
著者
山下　真一
ジャンル
社会
本文抜粋
本校では、『「子ども力」を高める』というテーマで研究を進めている。　研究内容については、紙面の都合もあり、ここでは詳しく説明することはできないが、その研究の中では「◯◯科好き」という視点から指導法を見…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　特色ある年間計画づくりマネジメント
  • 学習活動の活性化を図る年間計画のマネジメント
  • 調べ活動と年間計画・マネジメントの重点
書誌
社会科教育 2004年11月号
著者
山下　真一
ジャンル
社会
本文抜粋
一　調べ活動と社会科　問題解決的な学習を重視する社会科にとって調べ活動は、問題を追究する上で重要な活動の一つであることは誰もが周知の通りである…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 〈筑波大学附属小学校発〉「主体的・対話的で深い学び」をつくる教材研究ＡＢＣ (第12回)
  • 教師も社会的な見方・考え方を働かせよう
書誌
社会科教育 2020年3月号
著者
山下　真一
ジャンル
社会
本文抜粋
早いもので今回で一年間の連載も最後である。今号はこれまでの話を総括して述べていきたい。　　１教師も社会的な見方・考え方を働かせていますか…
対象
小学校
種別
連載・常設
仕様
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  • 〈筑波大学附属小学校発〉「主体的・対話的で深い学び」をつくる教材研究ＡＢＣ (第7回)
  • ４年生の教材つくり(2)
書誌
社会科教育 2019年10月号
著者
山下　真一
ジャンル
社会
本文抜粋
今月も四年生の教材づくりである。今回は，「47都道府県の名称と位置」の学習を面白くする教材づくりについて述べてみたい…
対象
小学4年
種別
連載・常設
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  • 〈筑波大学附属小学校発〉「主体的・対話的で深い学び」をつくる教材研究ＡＢＣ (第6回)
  • ４年生の教材つくり(1)
書誌
社会科教育 2019年9月号
著者
山下　真一
ジャンル
社会
本文抜粋
今月は，四年生の教材づくりである。地域の発展に尽くした先人の働きとして「玉川兄弟と玉川上水」を取り上げてみたい…
対象
小学4年
種別
連載・常設
仕様
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  • 〈筑波大学附属小学校発〉「主体的・対話的で深い学び」をつくる教材研究ＡＢＣ (第5回)
  • ３年生の教材つくり(2)
書誌
社会科教育 2019年8月号
著者
山下　真一
ジャンル
社会
本文抜粋
今月は，三年生の教材づくりの二回目である。「市や人々の生活の変化」において，子どもを授業に引き込む教材について取り上げてみたい…
対象
小学3年
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 〈筑波大学附属小学校発〉「主体的・対話的で深い学び」をつくる教材研究ＡＢＣ (第4回)
  • ３年生の教材つくり(1)
書誌
社会科教育 2019年7月号
著者
山下　真一
ジャンル
社会
本文抜粋
いよいよ今月号から各学年ごとに教材づくりの秘訣を紹介していきたい。今回は，三年生の「わたしたちのまち（と市）」の教材づくりである…
対象
小学3年
種別
連載・常設
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全2ページ (20ポイント)
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  • 〈筑波大学附属小学校発〉「主体的・対話的で深い学び」をつくる教材研究ＡＢＣ (第3回)
  • 面白い授業をつくる３つのポイント
  • 教材，活動，教師のかかわり（発問）
書誌
社会科教育 2019年6月号
著者
山下　真一
ジャンル
社会
本文抜粋
今回は教師のかかわり（発問）に着目して、面白い授業をつくるための三つのポイントについて述べていきたい…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 〈筑波大学附属小学校発〉「主体的・対話的で深い学び」をつくる教材研究ＡＢＣ (第2回)
  • 子どもの視点を重視して教材をつくることを忘れない
書誌
社会科教育 2019年5月号
著者
山下　真一
ジャンル
社会
本文抜粋
１ 面白くない授業とは　　四月号で、「面白くなければ授業ではない」と述べたが、逆に面白くない授業とは、次のような授業である…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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