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  • 激震下の社会科教育―最新情報で語る“どうなる・どうする” (第10回)
  • 社会科は「食育」にどうかかわるか
書誌
社会科教育 2006年1月号
著者
北　俊夫
ジャンル
社会
全100件(41〜60件)
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  • 絶対評価の学力テスト―私の手づくり提言― (第9回)
  • 小学６年「分類・整理能力」のテスト問題
  • 「観点を設定する力」を問う
書誌
社会科教育 2003年12月号
著者
北　俊夫
ジャンル
社会
本文抜粋
【問題のねらい】　社会科の学習場面で事象や事実を分類・整理するとき、あらかじめ教師が観点を提示することが多い。「分類・整理能力」とは、与えられた観点にもとづいて操作するだけでなく、自ら観点を設定する能…
対象
小学6年
種別
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  • 絶対評価の学力テスト―私の手づくり提言― (第8回)
  • 小学６年「資料活用能力」のテスト問題
  • 「読み取る力や選択力」を問う
書誌
社会科教育 2003年11月号
著者
北　俊夫
ジャンル
社会
本文抜粋
【問題のねらい】　歴史学習は、そのほとんどが資料を活用した学習である。その意味で、資料活用能力は、歴史学習の質を左右するといってもよい。ここでは、資料から事実を発見することができるか（資料分析力）。ま…
対象
小学6年
種別
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  • 絶対評価の学力テスト―私の手づくり提言― (第7回)
  • 小学６年「問題解決力」のテスト問題
  • 「問題解決の手順や方法」を問う
書誌
社会科教育 2003年10月号
著者
北　俊夫
ジャンル
社会
本文抜粋
【問題のねらい】　問題解決的な学習を主体的に進めるうえで、また日常生活のなかでさまざまな問題を解決していくためには、問題解決の手順や方法を身につけている必要がある。ここでは、問題解決の一般的な筋道と…
対象
小学6年
種別
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  • 絶対評価の学力テスト―私の手づくり提言― (第6回)
  • 小学６年「知識の応用力」のテスト問題
  • 「歴史学習」で得た知識の応用力を問う
書誌
社会科教育 2003年9月号
著者
北　俊夫
ジャンル
社会
本文抜粋
【問題のねらい】　歴史学習で身につけた知識が、日常の生活で生かされていない現実がある。歴史学習と生活との乖離である。子ども自身も両者の関連を意識していることが少ない。ここでは、歴史学習で身につけた知識…
対象
小学6年
種別
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  • 絶対評価の学力テスト―私の手づくり提言― (第5回)
  • 小学６年「常識的な知識」のテスト問題
  • 「歴史上の時代名など」に関する知識を問う
書誌
社会科教育 2003年8月号
著者
北　俊夫
ジャンル
社会
本文抜粋
【問題のねらい】　歴史学習では、年表が重要な資料として活用されている。そこには、時代名や年号、西暦や世紀などが書かれており、それらについて基礎的な知識やルールを十分身につけていないと、年表を読み取った…
対象
小学6年
種別
連載・常設
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  • 絶対評価の学力テスト―私の手づくり提言― (第4回)
  • 小学６年 「学び方の知識」のテスト問題
  • 「調べ方やまとめ方」に関する知識を問う
書誌
社会科教育 2003年7月号
著者
北　俊夫
ジャンル
社会
本文抜粋
【問題のねらい】　社会科学習では、調べ、まとめる活動がさまざまに行われているが、それらの内容は目的に応じて選択され、効果的に実施される必要がある。ここでは、社会科の調べ方やまとめ方に関する基礎的な知識…
対象
小学6年
種別
連載・常設
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  • 絶対評価の学力テスト―私の手づくり提言― (第3回)
  • 小学６年「概念的知識」のテスト問題
  • 「時代の特色」を表す知識を問う
書誌
社会科教育 2003年6月号
著者
北　俊夫
ジャンル
社会
本文抜粋
【問題のねらい】　平安時代の学習では「日本風の文化が起こったこと」を、鎌倉時代の学習では「武士になる政治が始まったこと」を理解できるようにすることが指導のねらいになっている。これを受けて各時代の特色を…
対象
小学6年
種別
連載・常設
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  • 絶対評価の学力テスト―私の手づくり提言― (第2回)
  • 小学６年「具体的知識」のテスト問題
  • 「聖徳太子」の基本となる知識を問う
書誌
社会科教育 2003年5月号
著者
北　俊夫
ジャンル
社会
本文抜粋
【問題のねらい】　聖徳太子は天皇中心の国づくりに力をつくしたことを学習する際に、太子の業績にかかわる具体的な知識を理解し、それらをもとに太子の理想を考えることが大切である。ここでは、太子の業績にかかわ…
対象
小学6年
種別
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  • 絶対評価の学力テスト―私の手づくり提言― (第1回)
  • 小学校　テストのイメージを変えよう
書誌
社会科教育 2003年4月号
著者
北　俊夫
ジャンル
社会
本文抜粋
◇本連載のスタートに当たって　　本誌の樋口雅子編集長から標記のような連載テーマをいただいた。この難題に一年間、原稿に追われる毎日になりそうである。「追われる」と書いたが、苦痛のタネと受けとめられそうで…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 社会科の学力と評価の改革 (第12回)
  • 評価の客観性･信頼性の確保
  • 保護者への説明責任
書誌
社会科教育 2002年3月号
著者
北　俊夫
ジャンル
社会
本文抜粋
一 改めて評価の最大課題は何か　―評価の客観性・信頼性の確保―　本連載は、今回で最終回になった。これまで、これからの社会科の評価の新しい考え方や方向などについて、さまざまな角度から論述してきた。その…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 社会科の学力と評価の改革 (第11回)
  • 評価方法の工夫・改善(3)
  • 観点別評価から総括的評価へ
書誌
社会科教育 2002年2月号
著者
北　俊夫
ジャンル
社会
本文抜粋
◇ はじめに　テーマの「評価方法の工夫・改善」にかかわってこれまで次のような視点から、二回にわたって述べてきた…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 社会科の学力と評価の改革 (第10回)
  • 評価方法の工夫・改善(2)
  • 評価方法のシステム化
書誌
社会科教育 2002年1月号
著者
北　俊夫
ジャンル
社会
本文抜粋
先月号では、主に評価者と被評価者を軸にした評価の枠組みと、横断的評価と縦断的評価の視点から見た評価の全体構想について述べた…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 社会科の学力と評価の改革 (第9回)
  • 評価方法の工夫・改善(1)
  • 評価の縦軸と横軸
書誌
社会科教育 2001年12月号
著者
北　俊夫
ジャンル
社会
本文抜粋
◇ はじめに　今月号では、評価方法について具体的に述べるが、「評価方法」と言ってもきわめて大きな概念である。これまで本連載で論じてきた「評価規準」についても、広義には「方法」の範疇に含まれる。また…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 社会科の学力と評価の改革 (第8回)
  • 評価規準の開発・作成(2)
  • どうつくり、どう活用するか
書誌
社会科教育 2001年11月号
著者
北　俊夫
ジャンル
社会
本文抜粋
先月号では、評価規準の意味や社会科の各観点の趣旨について、国立教育政策研究所が発表した「中間まとめ」をもとに述べた。評価規準の作成は、目標に準拠した評価を行ううえで避けてとおれないものであり、それは各…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 社会科の学力と評価の改革 (第7回)
  • 評価規準の開発・作成(1)
  • 評価基準とは何か
書誌
社会科教育 2001年10月号
著者
北　俊夫
ジャンル
社会
本文抜粋
一 なぜ評価規準なのか　小学校と中学校においては、平成一四年度からの学習指導要領の完全実施にともなって、指導要録が全面改訂される。その指導要録の改訂にかかわって、去る四月二七日付けで文部科学省初等中…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 社会科の学力と評価の改革 (第6回)
  • 新しい指導要録と社会科の課題(2)
書誌
社会科教育 2001年9月号
著者
北　俊夫
ジャンル
社会
本文抜粋
先月号では、新指導要録全般に見る改訂のポイントを四点述べた。これらはいずれも、これからの社会科の評価を考え実践していくうえで、改善のための重要な視点となるものである。今月号では、前回の内容を受け、再び…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 社会科の学力と評価の改革 (第5回)
  • 新しい指導要録と社会科の課題(1)
  • 指導要領の様式はどう変わるか
書誌
社会科教育 2001年8月号
著者
北　俊夫
ジャンル
社会
本文抜粋
子どもの学習状況を評価するに当たっては、今後目標に準拠した評価と個人内評価が一層重視される。ここには必要最低限の事項を示したという学習指導要領の性格と、子ども一人一人のよい点や進歩の状況などを見るとい…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 社会科の学力と評価の改革 (第4回)
  • 教育課程審議会答申を読む(2)
  • 評価改革のキーワード
書誌
社会科教育 2001年7月号
著者
北　俊夫
ジャンル
社会
本文抜粋
先月号では、「評価改革のキーワード」として、「(1)目標に準拠した評価（いわゆる絶対評価）」について述べたところで誌面が尽きた。引き続き、教育課程審議会の答申に見る「評価改革のキーワード」を紹介する…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 社会科の学力と評価の改革 (第3回)
  • 教育課程審議会答申を読む(1)
  • 答申が提起したことの意味
書誌
社会科教育 2001年6月号
著者
北　俊夫
ジャンル
社会
本文抜粋
◇はじめに　これまで二回（四月号と五月号）にわたって、社会科の学力について論述してきた。いよいよ今月号から、本連載のメインである「評価」の問題について考えていく…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 社会科の学力と評価の改革 (第2回)
  • 社会科の学力とは何か(2)
  • 社会科の学力構成要素
書誌
社会科教育 2001年5月号
著者
北　俊夫
ジャンル
社会
本文抜粋
先月号では、戦後の学力の争点、教育課程の基準（学習指導要領）に見る学力の問題などについて論及した。学力をどうとらえるかは、それぞれの社会の状況や学校教育の実態との関係で決定される部分もあり、絶対的な概…
対象
小学校／中学校
種別
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