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  • 最新情報でしっかり解説！歴史教育はどう変わるか (第61回)
  • 年間指導計画で学習の長期設計図を作る（７）
  • 指導計画と教科書との関係
書誌
社会科教育 2024年10月号
著者
藤野　敦
ジャンル
社会
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  • 最新情報でしっかり解説！歴史教育はどう変わるか (第37回)
  • 他教科・他科目との連携や多様な資料を用いた実践(3)
  • 「江戸と東京はどのような関係にあるのか」（フィールドワークを活用した日本史Ａでの地理Ａとの連携）　その②時間軸と空間軸双方からの視点を働かせる―現実の事象に多様な「見方・考え方」を働かせて，豊かな疑問や課題の設定を
書誌
社会科教育 2022年10月号
著者
藤野　敦
ジャンル
社会／指導方法・授業研究
本文抜粋
１　観察に基づいた課題意識の醸成　九月号より，フィールドワークを活用した「地理Ａ」と「日本史Ａ」の協業を示しています…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
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  • 最新情報でしっかり解説！歴史教育はどう変わるか (第36回)
  • 他教科・他科目との連携や多様な資料を用いた実践(3)
  • 「江戸と東京はどのような関係にあるのか」（フィールドワークを活用した日本史Ａでの地理Ａとの連携）　その①現実社会を多様な視点から見取る―現実の事象を対象とする学習の際に生徒は，複数の教科の視点を自然に組み合わせる
書誌
社会科教育 2022年9月号
著者
藤野　敦
ジャンル
社会／指導方法・授業研究
本文抜粋
四月号より，他教科・他科目との連携授業を示しています。今月からはその第三の事例として，フィールドワークを活用した，「地理Ａ」と「日本史Ａ」の協業を示してみたいと思います（註…
対象
小学校／中学校／高等学校
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  • 最新情報でしっかり解説！歴史教育はどう変わるか (第35回)
  • 他教科・他科目との連携や多様な資料を用いた実践(2)
  • 「弥生時代」とは？（地学Ｉとの連携）その②画期を見いだす多様な視点―根拠を踏まえた時期区分の考察は，その時期の特色の考察となる
書誌
社会科教育 2022年8月号
著者
藤野　敦
ジャンル
社会／指導方法・授業研究
本文抜粋
七月号から「日本史Ｂ」弥生時代の学習についての地学との連携授業を取り上げています（詳細は七月号参照…
対象
小学校／中学校／高等学校
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  • 最新情報でしっかり解説！歴史教育はどう変わるか (第34回)
  • 他教科・他科目との連携や多様な資料を用いた実践(2)
  • 「弥生時代」とは？（地学Ｉとの連携）その①「時代区分」―「時期区分」は「定められているもの」ではなく，根拠に基づいて「決めるもの」
書誌
社会科教育 2022年7月号
著者
藤野　敦
ジャンル
社会／指導方法・授業研究
本文抜粋
四月号から，他教科･他科目との連携授業を取り上げ，過去の高等学校地理歴史科「日本史Ｂ」の実践から「歴史的な見方・考え方」を豊かに鍛えようとする試みを示しています。四～六月号では「工芸Ⅰ」との連携，「盧…
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小学校／中学校／高等学校
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  • 最新情報でしっかり解説！歴史教育はどう変わるか (第33回)
  • 他教科・他科目との連携や多様な資料を用いた実践(1)
  • 盧舎那仏建立と渡来技術その③―視点の広がりと考察理解の深まり
書誌
社会科教育 2022年6月号
著者
藤野　敦
ジャンル
社会／指導方法・授業研究
本文抜粋
四月号より筆者（地理歴史）と，尾澤勇氏（芸術）の連携実践「盧舎那仏建立と渡来技術」について示しています（四月号「指導と評価の計画」，五月号「展開」参照）。工芸の「多様な視点から考え，見方や感じ方を深め…
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小学校／中学校／高等学校
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  • 最新情報でしっかり解説！歴史教育はどう変わるか (第32回)
  • 他教科・他科目との連携や多様な資料を用いた実践(1)
  • 盧舎那仏建立と渡来技術その②―視点の広がりを見据えて
書誌
社会科教育 2022年5月号
著者
藤野　敦
ジャンル
社会／指導方法・授業研究
本文抜粋
１　本授業のねらい　さて，この授業では，(1)「生徒自身の感性・感覚」と「当時の社会における意味・意義」とを時間軸を超えて結び，(2)「事象の歴史的な意味や意義を考察できるようにすること」をねらいとし…
対象
小学校／中学校／高等学校
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  • 最新情報でしっかり解説！歴史教育はどう変わるか (第31回)
  • 他教科・他科目との連携や多様な資料を用いた実践(1)
  • 盧舎那仏建立と渡来技術その①―ねらいと展開
書誌
社会科教育 2022年4月号
著者
藤野　敦
ジャンル
社会／指導方法・授業研究
本文抜粋
かつて，勤務した高等学校で，資質・能力の育成の研究を視野に，他教科・他科目の同僚とコラボレーション授業を複数企画・実施しました。今月号からは，その中からいくつかの事例を取り上げてみたいと思います…
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小学校／中学校／高等学校
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  • 最新情報でしっかり解説！歴史教育はどう変わるか (第30回)
  • 「思考力，判断力，表現力等」の育成のために(8)
  • 学習の過程と結果に着目した評価を意識
書誌
社会科教育 2022年3月号
著者
藤野　敦
ジャンル
社会
本文抜粋
１　中学校の期末試験説明問題から　ある中学校での期末試験の問題から，「思考・判断・表現」の観点の評価について考えてみましょう…
対象
小学校／中学校／高等学校
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  • 最新情報でしっかり解説！歴史教育はどう変わるか (第29回)
  • 「思考力，判断力，表現力等」の育成のために(7)
  • 社会状況の変化を踏まえた考察に導くために
書誌
社会科教育 2022年2月号
著者
藤野　敦
ジャンル
社会
本文抜粋
１　因果関係を捉えて考察すること　次の設問は，幕末の経済的な混乱に関わる事柄について，因果関係の考察，理解を問うものです（平成二七年度第二回高等学校卒業程度認定試験「日本史Ａ」の大問２より，一部を引用…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
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  • 最新情報でしっかり解説！歴史教育はどう変わるか (第28回)
  • 「思考力，判断力，表現力等」の育成のために(6)
  • 概念的な理解に高めること
書誌
社会科教育 2022年1月号
著者
藤野　敦
ジャンル
社会
本文抜粋
１　高等学校卒業程度認定試験問題から　文部科学省では毎年二回の高等学校卒業程度認定試験を実施しています。過去の問題はホームページで公開されており，豊富な資料を基にした考察を求める問題が工夫されています…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
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  • 最新情報でしっかり解説！歴史教育はどう変わるか (第27回)
  • 「思考力，判断力，表現力等」の育成のために(5)
  • 学習のねらいを確認し，学習を促す「問い」の設定
書誌
社会科教育 2021年12月号
著者
藤野　敦
ジャンル
社会
本文抜粋
１　何を問おうとしているのか　本稿では授業のねらいや構成について，「問い」を利用して考えてみます。以下は「四肢選択」の設問です。あえて模式的に単純な設問例としています…
対象
小学校／中学校／高等学校
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  • 最新情報でしっかり解説！歴史教育はどう変わるか (第26回)
  • 「思考力，判断力，表現力等」の育成のために(4)
  • 構造化された段階的な課題（問い）
書誌
社会科教育 2021年11月号
著者
藤野　敦
ジャンル
社会
本文抜粋
１　段階的な課題（問い）の設定　歴史領域科目では，課題（問い）の設定が重要になるわけですが，これについて，高等学校歴史領域科目では，段階的な課題（問い）の設定を促しています…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
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  • 最新情報でしっかり解説！歴史教育はどう変わるか (第25回)
  • 「思考力，判断力，表現力等」の育成のために(3)
  • 何を考察させるのか（「見方・考え方」と到達する「理解」）
書誌
社会科教育 2021年10月号
著者
藤野　敦
ジャンル
社会
本文抜粋
１　何を，何のために，どのように考察，表現するのか　「考察する」「思考する」ための授業改善の提案が行われています。しかし，授業改善の目的は「考える」という学習活動の場面を設定することではありません。学…
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小学校／中学校／高等学校
種別
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  • 最新情報でしっかり解説！歴史教育はどう変わるか (第24回)
  • 「思考力，判断力，表現力等」の育成のために(2）
  • 有意味な指導計画の必要性
書誌
社会科教育 2021年9月号
著者
藤野　敦
ジャンル
社会
本文抜粋
１教科書の目次を並べても指導計画にならない　時々，年度初めに提出される年間指導計画を拝見する機会があります。すると，いまだに教科書の見出しが，順序良くそのまま並んでいるようなものを目にすることがありま…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 最新情報でしっかり解説！歴史教育はどう変わるか (第23回)
  • 「思考力，判断力，表現力等」の育成のために(1)
  • 授業計画や評価の構造を見直す
書誌
社会科教育 2021年8月号
著者
藤野　敦
ジャンル
社会
本文抜粋
●はじめに　本号からあらためて「思考力，判断力，表現力等」の育成に焦点を当てて考えていきたいと思います…
対象
小学校／中学校／高等学校
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  • 最新情報でしっかり解説！歴史教育はどう変わるか (第22回)
  • 資料の活用とそのねらい(4)
  • 生涯学習へのつながりの視点から
書誌
社会科教育 2021年7月号
著者
藤野　敦
ジャンル
社会
本文抜粋
四月号より歴史の学習における資料の活用について，次の(1)から(3)の視点から三回にわたり示してきました…
対象
小学校／中学校／高等学校
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  • 最新情報でしっかり解説！歴史教育はどう変わるか (第21回)
  • 資料の活用とそのねらい(3)
  • 「デジタル化された資料」の活用に向けて
書誌
社会科教育 2021年6月号
著者
藤野　敦
ジャンル
社会
本文抜粋
今回は，「デジタル・アーカイブ」の活用に向けた試みについて考えてみたいと思います。　１　デジタル化された資料の充実…
対象
小学校／中学校／高等学校
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  • 最新情報でしっかり解説！歴史教育はどう変わるか (第20回)
  • 資料の活用とそのねらい(2)
  • 歴史学習における資料の二つの側面
書誌
社会科教育 2021年5月号
著者
藤野　敦
ジャンル
社会
本文抜粋
前回は，「具体的な事象について，資料を基に，考察，判断したことを表現することで，より概念的な確かな理解に至る」という，歴史学習の構造を踏まえ，考察の「拠りどころ」となる資料の活用方法の側面を考えてきま…
対象
小学校／中学校／高等学校
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  • 最新情報でしっかり解説！歴史教育はどう変わるか (第19回)
  • 資料の活用とそのねらい(1)
  • 考察の「拠りどころ」となる資料の活用
書誌
社会科教育 2021年4月号
著者
藤野　敦
ジャンル
社会
本文抜粋
１　中学校歴史的分野での資料の活用　「資料」は，生徒が学習を深めるための「拠りどころ」です。歴史学習においても「思考力，判断力，表現力等」を身に付けることをねらいとした学習を計画する上で，適切な資料の…
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小学校／中学校／高等学校
種別
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  • 最新情報でしっかり解説！歴史教育はどう変わるか (第18回)
  • 高等学校歴史領域科目の「生徒が『問い』を表現する」学習のねらいと方法(2)
書誌
社会科教育 2021年3月号
著者
藤野　敦
ジャンル
社会
本文抜粋
●はじめに　前号に続き，高等学校の「歴史総合」「日本史探究」「世界史探究」の「生徒が『問いを表現する』学習」を考えたいと思います。前号では「歴史総合」を例に，(1)「課題解決的」な学習における課題設定…
対象
高等学校
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