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この記事に関連する記事の検索結果
  • 学校のカリキュラム開発 (第3回)
  • 今どんなカリキュラム開発か
書誌
授業研究21 2001年6月号
著者
柴田　義松
ジャンル
授業全般
全100件(1〜20件)
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  • 学校のカリキュラム開発 (第12回)
  • 「基礎・基本」のカリキュラム開発
書誌
授業研究21 2002年3月号
著者
柴田　義松
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　基礎学力論　　基礎学力論争がふたたび世に巻き起こっている。これまでも何度となく繰り返されてきたものだ。戦後の「新教育」批判も、基礎学力問題から出発している。ちょうど半世紀前となるが、それと似た論争…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 学校のカリキュラム開発 (第11回)
  • 「学ぶ力」を伸ばすカリキュラム開発
書誌
授業研究21 2002年2月号
著者
柴田　義松
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　学力低下問題をどう考えるか　学校週５日制の教育課程の基準を定めた学習指導要領が発表され、各教科の授業時数を一律削減するとともに、教育内容も３割削減するといわれ出した頃から、学力低下問題がマスコミで…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 学校のカリキュラム開発 (第10回)
  • 社会科の基礎・基本とは何か（続）
書誌
授業研究21 2002年1月号
著者
柴田　義松
ジャンル
授業全般／社会
本文抜粋
一　歴史教育の基礎・基本とは何か　　アメリカの社会科教科書が、前回述べたように円心円拡大方式の原則を破って、「身近な地域の学習」（中学年）に地球上の他地域の学習を「混在」させるのは、身近な地域の特色が…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 学校のカリキュラム開発 (第9回)
  • 社会科基礎・基本のカリキュラム開発
書誌
授業研究21 2001年12月号
著者
柴田　義松
ジャンル
授業全般／社会
本文抜粋
一　社会科の内容はどう改正されたか　　社会科は、軍国主義日本の敗戦後、教育の民主主義的改革を進めるうえでもっとも重要な役割を担う総合的学習の教科として華々しく登場した教科である…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 学校のカリキュラム開発 (第8回)
  • 「国語」のカリキュラム開発（続）
書誌
授業研究21 2001年11月号
著者
柴田　義松
ジャンル
授業全般／国語
本文抜粋
一　「国語」の基礎・基本とは何か　　まず、国語科の内容領域として、戦後早くから民間の教育研究団体で提案されてきたのは、次のようなものである…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 学校のカリキュラム開発 (第7回)
  • 「国語」基礎・基本のカリキュラム開発
書誌
授業研究21 2001年10月号
著者
柴田　義松
ジャンル
授業全般／国語
本文抜粋
一　「国語」の教育目標はどう改正されたか　　学校週五日制と「総合的な学習の時間」の新設のために縮減される授業時間の中で各教科の「基礎・基本の習得」がはたして保障されるのか、とりわけすべての学習の基礎と…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 学校のカリキュラム開発 (第6回)
  • 学び方学習のカリキュラム開発
書誌
授業研究21 2001年9月号
著者
柴田　義松
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　学び方学習の必要性　　新学習指導要領は、「総合的な学習の時間」を中心に「自ら学び、自ら考える」学び方の指導を学校教育の基調に据えることを求めている。受験勉強に偏る、記憶中心の学び方から「自ら学び…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 学校のカリキュラム開発 (第5回)
  • 総合的学習のカリキュラム開発（続）
書誌
授業研究21 2001年8月号
著者
柴田　義松
ジャンル
授業全般／総合的な学習
本文抜粋
一　教科学習と総合学習との関連　総合学習の新しさや良さを主張するために、教科学習との違いをことさらに強調する論調が一部の論者に見られる…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 学校のカリキュラム開発 (第4回)
  • 「総合的な学習の時間」をどうする
書誌
授業研究21 2001年7月号
著者
柴田　義松
ジャンル
授業全般／総合的な学習
本文抜粋
一　この「時間」で何を学ぶのか　学校週５日制の新教育課程で新設されるこの「時間」をどうするかが、各学校で最大の懸案となっている。この「時間」で何をするかは、各学校の創意工夫にまかされているが、その選択…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 学校のカリキュラム開発 (第2回)
  • 学校のカリキュラム開発の課題
書誌
授業研究21 2001年5月号
著者
柴田　義松
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　学校のカリキュラム開発の基本問題　カリキュラム開発の問題というのは、一口にいえば、「子どもに学校で何を、いつ、どのような順序で教え、学ばせるのか」という教育活動計画について新しい計画案を作成するこ…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 学校のカリキュラム開発 (第1回)
  • カリキュラム開発とは何か
書誌
授業研究21 2001年4月号
著者
柴田　義松
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一 「教育課程の基準」とは　今日わが国の学校で教育課程（カリキュラム）が問題にされるとき、誰もが第一に念頭に置くのは文部省告示の学習指導要領であろう。学習指導要領は、学校の「教育課程の基準」を公示する…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 特集　「授業の不成立」教室の変化を追う
  • 提言・「授業の不成立」教室の変化をどう見るか
  • 教師の指導力不足と見るべき
書誌
授業研究21 2005年12月号
著者
柴田　義松
ジャンル
授業全般
本文抜粋
学び方の基礎的しつけから　授業の不成立を子どものせいにすることはできない。何よりも、教師の指導技術、それを背後から支える学校の教師集団のあり方が問われなければならない…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　逆転現象が起きる発問づくり
  • 子どもの教科能力を育てる教師の立場
書誌
授業研究21 2005年11月号
著者
柴田　義松
ジャンル
授業全般
本文抜粋
基礎・基本と教科の構造　教師は、何よりもまず、それぞれの教科の「基礎的・基本的内容」は何かについて確かな認識をもたねばならない…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「指導力アップ」何を期待されているか
  • 提言・中教審の「指導の充実・改善」をどう読むか
  • 画一主義からの脱却が必要
書誌
授業研究21 2004年1月号
著者
柴田　義松
ジャンル
授業全般
本文抜粋
形式主義の弊害　こんどの中教審答申は、諮問の段階ですでに答は決まっていた。新学習指導要領が学力低下を引き起こすという世論を巻き込んだ厳しい批判に、それはまともに答えようとはしていない。「基準性の一層の…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「反復練習」の効果を確かめる
  • 提言・どんな「反復練習」が効果を高めるか
  • 基礎的技能の習熟に限定すること
書誌
授業研究21 2003年10月号
著者
柴田　義松
ジャンル
授業全般
本文抜粋
何をどう繰り返すか　反復練習といっても、繰り返す内容によってその方法も異なってくる。機械的な反復練習は、単純な読み書き計算や運動技能のような基礎的技能に限定すべきである…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　基礎学力保障の学習システム開発
  • 提言・保護者から基礎・基本とは何かと問われたら
  • 読書算こそが基礎・基本である
書誌
授業研究21 2003年4月号
著者
柴田　義松
ジャンル
授業全般
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「学ぶ意欲」を引き出す授業開発
  • 提言・「学ぶ意欲」はどこから生まれるか
  • 学ぶ力＝学び方を身につけるなかで
書誌
授業研究21 2002年5月号
著者
柴田　義松
ジャンル
授業全般
本文抜粋
学ぶ意欲は学力をつけるなかで高まる　　授業の基本的ねらいは、子どもに学力をつけることにある。ただし、学力をつけるということを、たんにテストの成績をあげることと考えてはならない…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　授業で育てる「学び方」の基礎・基本
  • 提言・授業で育てる「学び方」の基礎・基本とは
  • 「問い心」こそが学び方学習の核心
書誌
授業研究21 2001年4月号
著者
柴田　義松
ジャンル
授業全般
本文抜粋
「自ら学び、自ら考える」子どもを育てる学び方学習の核心は、「問い心」を育て、高めることにある。自ら学び自ら考えるということは、「問い」を持つことから始まるのだし、「学問」というのも、文字通り「問うこと…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　試行一年「総合的学習」の総点検
  • 提言・試行一年「総合的学習」―ここが問題点
  • 教科学習の充実発展に利用すべきだ
書誌
授業研究21 2001年3月号
著者
柴田　義松
ジャンル
授業全般／総合的な学習
本文抜粋
理科・社会科発表学習型がもっとも多い　総合的学習の試行は小学校ではほとんどの学校で始まっているようだが、大体の傾向は、文部省が「実践事例集」で紹介している六〇校の事例から分かる。題材として多いのは、地…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　21世紀に必要となる新しい指導力
  • 提言・21世紀に必要となる新しい指導力とは
  • 学び方学習の指導力である
書誌
授業研究21 2001年1月号
著者
柴田　義松
ジャンル
授業全般
本文抜粋
基礎・基本の確実な習得を図る学び方から　新学習指導要領は、「総合的な学習の時間」を中心に新しい学び方の指導を教師に求めている。受験勉強に偏る記憶中心の学び方から、「自ら学び、自ら考える」学び方へと学校…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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