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特集 少人数指導のメリット・デメリット
小学校の少人数指導でのメリット・デメリット
算数の場合
TT・少人数指導の効果とデメリットの克服
書誌
授業研究21 2004年6月号
著者
木村 重夫
ジャンル
授業全般/算数・数学
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特集 少人数指導のメリット・デメリット
小学校の少人数指導でのメリット・デメリット
算数の場合
道具は使う人の心で決まる!
書誌
授業研究21 2004年6月号
著者
細水 保宏
ジャンル
授業全般/算数・数学
本文抜粋
一 今のままの少人数指導では、算数好きは増えない! 少し過激な言い方であるが、今のままの少人数指導では算数好きは増えない。むしろ算数嫌いが増えると感じている。なぜなら、初めに少人数指導ありきで、少人数…
対象
小学校
種別
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仕様
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特集 少人数指導のメリット・デメリット
小学校の少人数指導でのメリット・デメリット
算数の場合
少人数指導は、プロジェクト学習で
書誌
授業研究21 2004年6月号
著者
宮脇 真一
ジャンル
授業全般/算数・数学
本文抜粋
一 「学力」は低下したのか 「ノー」である。 ただし、「学力」のとらえ方にもよる。 OECDのPISA調査の結果を見ても、日本の子どもたちは、計算や漢字の書き取りなどの基礎技能は落ち込んではいない…
対象
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特集 一斉指導の「技」を支える学級統率力
算数科一斉指導を支える学級統率力
学級統率力はすぐにノートに反映する
書誌
授業研究21 2010年3月号
著者
木村 重夫
ジャンル
授業全般/算数・数学
本文抜粋
一 最初の1分間で示した統率力 学級統率力をいつ子どもに示したら効果的か。これはもう決まっている…
対象
小学校/中学校
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特集 学習意欲を促す「ゆさぶり発問」
学習意欲を促す算数・数学科の「ゆさぶり発問」とは
「ゆさぶり発問」は教師の総合的な技量が問われる
書誌
授業研究21 2009年12月号
著者
木村 重夫
ジャンル
授業全般/算数・数学
本文抜粋
一 向山氏の算数ゆさぶり発問 かつて東京書籍の算数1年教科書に、「電車ごっこ」をしている子どもの数を数える問題があった。(今は順番待ちで並ぶだけ…
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小学校/中学校
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特集 授業開始五分で集中させるコツ
発問で子どもを集中させるコツ―算数・数学科
小学校/開始1分間で子どもをつかみ、巻き込む、優れた発問と指示はこれだ
書誌
授業研究21 2009年9月号
著者
木村 重夫
ジャンル
授業全般/算数・数学
本文抜粋
一 授業開始1分間が勝負 休み時間が終わった教室は、まだ子どもたちがざわついている。 いきなり授業を始める…
対象
小学校
種別
特集
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特集 「ノートスキル」が学力を伸ばす
「ノートスキル」は学力を伸ばす・算数・数学科ノート指導の技
「うっとりする」ほどの美しいノートは学力を保証する―ノート指導の原則八ヶ条―
書誌
授業研究21 2009年5月号
著者
木村 重夫
ジャンル
授業全般/算数・数学
本文抜粋
うっとりするノート指導の原則 「うっとりする」ほどの美しいノートが書けると、確実に学力が向上する…
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小学校/中学校
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特集
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特集 「活用力」はどんな授業で身につくか
「活用力」を育てる授業改革の提案―算数・数学科
面積図を使って問題を解く力が求められる―面積図は活用すべき有力な「図」だ―
書誌
授業研究21 2009年1月号
著者
木村 重夫
ジャンル
授業全般/算数・数学
本文抜粋
一 数直線図は難しい 次のような問題は、子どもの中に混乱が生じる。 問題 長さが4分の3mで、重さが5分の9kgの鉄の棒があります。同じ鉄の棒1mの重さは何kgでしょうか…
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小学校/中学校
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特集 「習得」と「活用」をつなぐ授業づくり
「習得」と「活用」をつなぐ授業づくり―算数・数学科のヒント
明確な「型」の習得の後に「活用」がある―習得と活用を「つなぐ教材」開発―
書誌
授業研究21 2008年10月号
著者
木村 重夫
ジャンル
授業全般/算数・数学
本文抜粋
一 まず「型」を教え、練習させる 「説明する」活動に焦点を絞る。新学習指導要領「算数的活動」には、合計8カ所「説明する」という表記が出てくる…
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小学校/中学校
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特集 「発言」の取り上げ方で授業は変わる
「発言」の取り上げ方―算数・数学科授業の場合
子どもの発言を一点に収束させる時と多様に広げる時
書誌
授業研究21 2008年6月号
著者
木村 重夫
ジャンル
授業全般/算数・数学
本文抜粋
一 最小の発言で「型」を教える 向山型算数の「わり算指導」は、脳科学の「方法記憶」を身につける極めてすぐれた指導法だ…
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小学校/中学校
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特集 確実な習得を図る「重点指導」の開発
算数・数学科の「重点指導」事項選択の基準
高学年ではここに重点を置く
書誌
授業研究21 2008年5月号
著者
木村 重夫
ジャンル
授業全般/算数・数学
本文抜粋
一 教科書をきちんと教える 算数・数学科の「重点指導」をする前提となる「日常の指導・1時間の授業」をどうするかが重要である…
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高学年
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特集 全国学力テストは現場を変えるか
全国学力テスト算数・数学問題とこれからの算数・数学科の課題
誤答分析から見える「応用・活用」へのハードル
書誌
授業研究21 2008年1月号
著者
木村 重夫
ジャンル
授業全般/算数・数学
本文抜粋
一 平行四辺形の誤答分析 全国学力調査の結果が発表され、各学校に個人データが配布された。 NHKや新聞、各報道機関でも取り上げていた。NHK夜7時のニュースで、算数B問題の公園の面積問題を紹介していた…
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特集 研究的模擬授業の効果を確かめる
名人がすすめる研究的模擬授業とは
算数科のおすすめ授業
書誌
授業研究21 2007年11月号
著者
木村 重夫
ジャンル
授業全般/算数・数学
本文抜粋
一 自分が体験しないと実力はつかない 山梨県で「算数教科書を使う」授業セミナーを開いた。 百玉そろばん、フラッシュカード、TOSSかけ算九九尺といった、TOSSの優れた教材・教具の使い方を参加者全員に…
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特集 授業で「考えさせる」追い込み方
各教科で育てる「思考力」とは
算数科で「考える習慣」づくりの決め手
授業で「考える力」を教科書を使って教えよう
書誌
授業研究21 2006年7月号
著者
木村 重夫
ジャンル
授業全般/算数・数学
本文抜粋
一 考える前に教える「型」がある 学問・芸道には、すべて基本となる「型」が存在する。初めに「型」を学ぶ…
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特集 到達度を明確にした一時間の授業
到達度の明確化で一時間の授業はこう変わる―算数・数学科
向山型そろばん指導で巨大な個人差を埋める
書誌
授業研究21 2006年5月号
著者
木村 重夫
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授業全般/算数・数学
本文抜粋
一 教科書のそろばん記述はひどい 3年生の算数教科書最後に「そろばん」の単元がある。わずか2時間程度、教科書によって2〜4ページしかない…
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特集 読書活動の多様な展開を探る
読書活動へ広げる教科指導の試み
算数科学習から広げる
日本の伝統文化「和算」の面白さを授業で伝える
書誌
授業研究21 2005年10月号
著者
木村 重夫
ジャンル
授業全般/算数・数学
本文抜粋
一 和算とは何か 今からおよそ四〇〇年前、江戸時代に日本の数学はたいへん発展しました。鎖国の影響で、日本独自に発展した数学を「和算(わざん)」と言います。和算は日本中に広まりました…
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特集 「通知表」所見欄改革に教師は燃える
評価基準を生かした「通知表」所見欄の書き方
算数・数学/授業でのその子の活躍を思い描く
書誌
授業研究21 2005年2月号
著者
木村 重夫
ジャンル
授業全般/算数・数学
本文抜粋
一 通信票所見の書き方 通信票の所見をいつどのように書くか。 当然のことだが、学校で書く。 「今日、書くぞ」と意気込んで一気に書く。書くときのポイントである…
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特集 基礎学力を保障する授業マニフェストづくり
個別提案・基礎学力を保障する授業マニフェストづくり
(4) 算数・数学科
向山型算数が示した基礎学力を保証する授業
書誌
授業研究21 臨時増刊 2004年12月号
著者
木村 重夫
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授業全般/算数・数学
本文抜粋
一 「テスト平均九〇点」の重さ 「算数ができる=勉強ができる」 「算数ができない=勉強ができない…
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小学校/中学校
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特集 導入5分で子どもの心を掴む技術
導入5分で子どもの心を掴む・算数数学の授業
向山洋一氏の算数授業に学ぶ 開始5秒でスッと助走問題
書誌
授業研究21 2004年10月号
著者
木村 重夫
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授業全般/算数・数学
本文抜粋
一 開始5分間で子どもをわしづかみ すぐれた授業は、授業開始直後から無駄がない。子どもを集中させる組み立てになっている…
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特集 「反復練習」の効果を確かめる
「百ます計算」の効果を確かめる
「百マス計算」は「害悪」の方がはるかに大きい
書誌
授業研究21 2003年10月号
著者
木村 重夫
ジャンル
授業全般/算数・数学
本文抜粋
一 百マス計算がもたらす「害悪」 「百マス計算」の「害悪」は大きい。 「百マス計算」をやればやるほど「算数嫌い」が増える…
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特集 評価規準を明確にした授業づくり
評価規準を明確にした算数・数学科の授業づくり
小学校
個別に到達状況を評価して、テンポよく対応する向山型算数
書誌
授業研究21 2003年2月号
著者
木村 重夫
ジャンル
授業全般/算数・数学
本文抜粋
一 「規準」と「基準」を区別する 次の二つは違う。 A 評価規準を明確にした算数授業 B 評価基準を明確にした算数授業…
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