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  • 特集　新学習指導要領に期待する
  • 小学校／新学習指導要領に期待する
  • 新学習指導要領の理解と実践展開
書誌
実践国語研究 2009年3月号
著者
井上　一郎
ジャンル
国語
全100件(41～60件)
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  • 話す力・聞く力の基礎・基本 (第11回)
  • 質問力
書誌
実践国語研究 2007年1月号
著者
井上　一郎
ジャンル
国語
本文抜粋
国語教育学者･随筆家(ペンネーム高橋信一)。奈良教育大学助教授･神戸大学教授等を経て２００１年から現職。現在、自己表現力の育成を基軸に教科を貫く総合的な視野に立った言語能力の体系化を目指す。近著に『ブ…
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小学校／中学校
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  • 話す力・聞く力の基礎・基本 (第10回)
  • 聞き取るためにメモを取る
書誌
実践国語研究 2006年11月号
著者
井上　一郎
ジャンル
国語
本文抜粋
前節では、話すときに必要な原稿用紙やメモ用紙について取り上げた。では、聞くときには、どのようなメモ用紙を準備し、どのように記述するのかを考えてみたい…
対象
小学校／中学校
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  • 話す力・聞く力の基礎・基本 (第9回)
  • 話すための原稿用紙と、メモ用紙
書誌
実践国語研究 2006年9月号
著者
井上　一郎
ジャンル
国語
本文抜粋
国語教育学者･随筆家(ペンネーム高橋信一)。奈良教育大学助教授･神戸大学教授等を経て２００１年から現職。現在、自己表現力の育成を基軸に教科を貫く総合的な視野に立った言語能力の体系化を目指す。近著に『ブ…
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小学校／中学校
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  • 話す力・聞く力の基礎・基本 (第8回)
  • 表現様式を自覚させる日常指導
書誌
実践国語研究 2006年7月号
著者
井上　一郎
ジャンル
国語
本文抜粋
日常指導として繰り返し指導すべき内容には、①音声化の最も基礎となる「話す・聞くためのボイストレーニング」、②どのような様式においても必ず活用する「話す・聞くためのプロセスと評価」、③「プレゼンテーショ…
対象
小学校／中学校
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  • 話す力・聞く力の基礎・基本 (第7回)
  • 話す力・聞く力の日常指導
書誌
実践国語研究 2006年5月号
著者
井上　一郎
ジャンル
国語
本文抜粋
話す力・聞く力の年間指導計画が具体化すれば、どのような日常指導が必要だろうか。年間を通して掲げる最も基礎・基本となるもの、すなわち、系統性から言えば、低学年で定着すべき内容だが、もし安定していなければ…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 話す力・聞く力の基礎・基本 (第6回)
  • 話す力・聞く力の具体化と年間指導計画（２）
書誌
実践国語研究 2006年3月号
著者
井上　一郎
ジャンル
国語
本文抜粋
前節において、話す力・聞く力は、次のような能力の構造や体系の具体化によって育成するものであることについて述べた…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • エッセイ「金の卵―生きて学ぶ」 (第18回)
  • 自分には自分の生き方がある
書誌
実践国語研究 2006年3月号
著者
井上　一郎
ジャンル
国語
本文抜粋
会社を辞める決意が固まったとき、寮にいた私は、そのことを伝えるために久しぶりに自宅に戻った。鍋を食べながらだった。家族に大学に行くことを伝えた。みんな大きな声で笑った。馬鹿にしたのではない。我が家では…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 話す力・聞く力の基礎・基本 (第5回)
  • 話す力・聞く力の具体化と年間指導計画（１）
書誌
実践国語研究 2006年1月号
著者
井上　一郎
ジャンル
国語
本文抜粋
国語教育学者･随筆家(ペンネーム高橋信一)。奈良教育大学助教授･神戸大学教授等を経て２００１年から現職。現在、自己表現力の育成を基軸に教科を貫く総合的な視野に立った言語能力の体系化を目指す。近著に『確…
対象
小学校／中学校
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  • エッセイ「金の卵―生きて学ぶ」 (第17回)
  • 決意
書誌
実践国語研究 2006年1月号
著者
井上　一郎
ジャンル
国語
本文抜粋
思索は、半年ほど続き、ようやく結論が出た。その日のことは、はっきりと憶えている。ある日の夜明け頃、半分夢見心地の中で、教育者になろう、と光明が射したように心が決まった…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 話す力・聞く力の基礎・基本 (第4回)
  • 話し言葉と書き言葉の連続性と非連続性（２）
書誌
実践国語研究 2005年11月号
著者
井上　一郎
ジャンル
国語
本文抜粋
（＊「話し言葉と書き言葉の連続性と非連続性」前号からの続き）　話し言葉（音声言語）の特徴　⑦　話し言葉は、表現過程を大きく見ると、「談話の内容」と「音声化」という二つの過程を取る。二つの過程を関連付け…
対象
小学校／中学校
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  • エッセイ「金の卵―生きて学ぶ」 (第16回)
  • 生き方の発見
書誌
実践国語研究 2005年11月号
著者
井上　一郎
ジャンル
国語
本文抜粋
訓練所は、教科的な勉強に始まり、溶接や旋盤などの実習中心へと進み、いよいよ将来配属される職場での訓練に切り替わった。造船所には、造船と石油精製装置を製造する部門がある。私は、石油精製装置の製造部門に入…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 話す力・聞く力の基礎・基本 (第3回)
  • 話し言葉と書き言葉の連続性と非連続性（１）
書誌
実践国語研究 2005年9月号
著者
井上　一郎
ジャンル
国語
本文抜粋
話す力・聞く力を高めるためには、次のようなことを理解する必要がある。　(1)　話し言葉の本質的な特徴を理解する…
対象
小学校／中学校
種別
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  • エッセイ「金の卵―生きて学ぶ」 (第15回)
  • 夜と昼との間に
書誌
実践国語研究 2005年9月号
著者
井上　一郎
ジャンル
国語
本文抜粋
定時制での本格的な勉強が始まった。理科の時間、血液の流れについて学んだときだ。動脈と静脈、手足から心臓へ、心臓から手足へ、このように流れているのか。そうなのかと、手を蛍光灯にかざしてじっと見た。不思議…
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小学校／中学校
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  • 話す力・聞く力の基礎・基本 (第2回)
  • 話す力・聞く力を育てる授業の基本（２）
書誌
実践国語研究 2005年7月号
著者
井上　一郎
ジャンル
国語
本文抜粋
７　能力育成のために単元構想を進める　　(11)　話す力・聞く力は、表現様式に対応する表現の各過程を実現する能力が伴わなければ具体化できない。授業では、それぞれの表現過程（プロセス）を大切にする必要が…
対象
小学校／中学校
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  • エッセイ「金の卵―生きて学ぶ」 (第14回)
  • 同級生２
書誌
実践国語研究 2005年7月号
著者
井上　一郎
ジャンル
国語
本文抜粋
入学した同級生は一五〇人だったが、夏休みで三分の一が退学する。すさまじい。たった三ヶ月で何も言わずにやめていく。人生で二度と会うこともなく。そんなふうになってもらいたくなくて、休む同級生がいれば、その…
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小学校／中学校
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  • 「調べる力」を育てる・生かす実践集
  • 「調べる力」の追究―国語力への位置付け
書誌
実践国語研究　別冊 2005年6月号
著者
井上　一郎
ジャンル
国語
本文抜粋
二〇〇四年度実践国語フォーラム京都大会（第６回）では、「国語力の基礎・基本を高める」ことを研究主題として取り上げました…
対象
小学校／中学校
種別
記事
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  • 話す力・聞く力の基礎・基本 (第1回)
  • 話す力・聞く力を育てる授業の基本
書誌
実践国語研究 2005年5月号
著者
井上　一郎
ジャンル
国語
本文抜粋
本連載は、『実践国語研究』における連載の第６回目となる。それぞれの連載は、次のような単行本に結晶させてきた…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • エッセイ「金の卵―生きて学ぶ」 (第13回)
  • 同級生１
書誌
実践国語研究 2005年5月号
著者
井上　一郎
ジャンル
国語
本文抜粋
入学試験は、難しいものではなかった。久しぶりに受験勉強をし、緊張した面持ちで合格を待った。だが、ふたを開けてみると、ほとんどの受験生が入学を許されており、少し拍子抜けした。当時、夜間高校は定員一杯か…
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小学校／中学校
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  • 国語力の基礎・基本―３つの課題
  • 序
  • 全教科等を貫く国語力の３つの柱―「話し合う力」と「調べて書く力」と「目的に応じて読む力」―
書誌
実践国語研究　別冊 2005年4月号
著者
井上　一郎
ジャンル
国語
本文抜粋
実践国語フォーラムは，実践者を中心に，調査官などの行政官，さらには，研究者がともに集い運営する研究集会です。フォーラムとして直接的にお互いに意見を交わしながら新しい時代を模索することを最も大事にします…
対象
小学校／中学校
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記事
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  • 説明力を育てる (第12回)
  • 説明を明確にする構文力と語彙力
書誌
実践国語研究 2005年3月号
著者
井上　一郎
ジャンル
国語
本文抜粋
目的や相手に応じて表現を構造化したり、ナビゲーションすることが、どのようなことか理解できたことであろう。ここまで進めば、一文一文をどのように書くか（＝構文力）、また、一語一語をどのように使うか（＝語彙…
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小学校／中学校
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