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  • 特集　「発問」「板書」の計画を授業にどう生かすか
  • 中学校の実践授業の展開
  • ［２学年］言語を学ぶように漢詩を学ぶ
書誌
実践国語研究 2011年3月号
著者
山本　みづほ
ジャンル
国語
全100件(1～20件)
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  • 特集　「発問」「板書」の計画を授業にどう生かすか
  • 提言　「発問」「板書」をどう計画するか
  • 「発問」「板書」の連携を図り課題解決力を高める―活力ある言語活動の契機・展開・成果を―
書誌
実践国語研究 2011年3月号
著者
須田　実
ジャンル
国語
本文抜粋
一　学校評価における授業評価の課題　文部科学省は、「学校評価ガイドライン（改訂）」を平成20年１月31日に作成した。その中では、具体的にどのような評価項目・指標等を設定するかは各学校が判断すべきことで…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「発問」「板書」の計画を授業にどう生かすか
  • 提言　「発問」「板書」をどう計画するか
  • 記述的な板書から創造的な板書へ
書誌
実践国語研究 2011年3月号
著者
長﨑 秀昭
ジャンル
国語
本文抜粋
一　板書の簡潔さということ　もうずいぶん前の話になる。まだ小学校に勤務していた平成元年のことである。私の授業をビデオで撮影し、それに東京学芸大学の大熊徹先生が後からコメントをつけられ、主に大学の教科教…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「発問」「板書」の計画を授業にどう生かすか
  • 提言　「発問」「板書」をどう計画するか
  • 言語活動を活性化するための発問
書誌
実践国語研究 2011年3月号
著者
松友 一雄
ジャンル
国語
本文抜粋
一　発問のあり方の変化　国語科のみならず、多くの教科で言語活動を中心とした授業がなされるようになった。学習者の言語活動に多くの時間が費やされる授業展開の中で、効果的に教師の指導性を発揮することが言語活…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「発問」「板書」の計画を授業にどう生かすか
  • 提言　「発問」「板書」をどう計画するか
  • 教材研究の深さが反映する板書計画を
書誌
実践国語研究 2011年3月号
著者
山田 修平
ジャンル
国語
本文抜粋
一　板書計画を教材研究に位置付ける　一時間の授業でどんな発問（指示を含む）を用意するのか、どんな発問で構成するのか、という議論や研究は多くなされている…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「発問」「板書」の計画を授業にどう生かすか
  • 提言　「発問」「板書」をどう計画するか
  • 〈つなぐ〉発問、〈つなぐ〉板書で、考える授業を
書誌
実践国語研究 2011年3月号
著者
石丸 憲一
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　教材研究をし、授業をする上で、発問の計画や板書計画は欠かせない。発問は、教材をどう読み、どう進めるかの脚本であるし、板書は、授業がどう進んでいるかというプロセスであり、その授業がどうなっ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「発問」「板書」の計画を授業にどう生かすか
  • 中学校の実践授業の展開
  • ［２学年］思考力・判断力・表現力を高める文学的な文章の指導過程―板書計画と発問計画とを融合させたワークシートを活用して―
書誌
実践国語研究 2011年3月号
著者
竹渕　深山
ジャンル
国語
本文抜粋
一　教育の今日的課題から　新学習指導要領の第１章の総則、第１「教育課程編成の一般方針」には、「学校の教育活動を進めるに当たっては、各学校において、生徒に生きる力をはぐくむことを目指し、創意工夫を生かし…
対象
中学2年
種別
特集
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  • 特集　論理的な表現の知識・技能をどう教え活用させるか
  • 中学校の実践授業の展開
  • ２学年／小説を批評する小論文の指導―「走れメロス」を例に―
書誌
実践国語研究 2011年1月号
著者
岩崎　成寿
ジャンル
国語
本文抜粋
一　新学習指導要領に見る知識・技能　三回にわたるＰＩＳＡ調査の結果をふまえて、学習指導要領が改訂された。特に、記述問題での無答率の高さから、「思考力・判断力・表現力を問う読解力や記述式問題、知識・技能…
対象
中学2年
種別
特集
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  • 特集　論理的な表現の知識・技能をどう教え活用させるか
  • 中学校の実践授業の展開
  • ２学年／能動的に聞き、状況に応じて話すことで論理的な表現の力を育てる
書誌
実践国語研究 2011年1月号
著者
田川　学
ジャンル
国語
本文抜粋
一　「話すこと・聞くこと」で学ぶ論理的な知識・技能　論理的な知識・技能を身につける学習は「話すこと・聞くこと」において有効である。子どもたちの言語生活の乱れを改善できること、学んだことが日常生活におい…
対象
中学2年
種別
特集
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  • 特集　対話や討論の知識・技能をどう教え活用させるか
  • 中学校の実践授業の展開
  • ２学年／これだけは教えたい討論の基礎知識
書誌
実践国語研究 2010年11月号
著者
門島　伸佳
ジャンル
国語
本文抜粋
一　「考える」の意味を教える　国語科授業における読みの学習は「言葉を根拠にして読むこと」が基本原則である。ところが、教育現場では言葉を根拠としない「思い入れ読み」が横行し、子どもたちが各々の「思い」を…
対象
中学2年
種別
特集
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  • 特集　対話や討論の知識・技能をどう教え活用させるか
  • 中学校の実践授業の展開
  • ２学年／話したくなる授業を作る
書誌
実践国語研究 2010年11月号
著者
喜多　由紀
ジャンル
国語
本文抜粋
一　横並びで単語会話をする子ども達　対話や討論は、国語の授業において欠くことのできない大切な活動である。しかし、「しゃべる」「話す」「述べる」を状況や場面に応じて的確に使い分けながら日常生活を送ってい…
対象
中学2年
種別
特集
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  • 特集　情報活用力を育てる「読書活動」をどう創るか
  • 中学校の実践授業の展開
  • ２学年／情報を批判的に受容し批評を発信する力を伸ばす
書誌
実践国語研究 2010年9月号
著者
望月　理子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　国語科と批判的思考力　21世紀の子ども達は、著しく発達した複合的な異メディア共存の中に生まれ育っている。子ども達にとってメディアは、生まれた時から身近にある遊具として存在する。テレビ、本、ＣＤ、携…
対象
中学2年
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 特集　情報活用力を育てる「読書活動」をどう創るか
  • 中学校の実践授業の展開
  • ２学年／隠された真実を読み取るには？
書誌
実践国語研究 2010年9月号
著者
金澤　洋祐
ジャンル
国語
本文抜粋
一　隠された真実を暴く情報活用力　一九九一年に開戦した湾岸戦争。イランへの攻撃で、米軍は、攻撃のハイテクさと正確さを宣伝した。空中から撮った映像を全世界に向け発信した。ピンポイントで軍事施設等を攻撃す…
対象
中学2年
種別
特集
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  • 特集　言葉で考える力を鍛える国語ノートの指導
  • 中学校の実践授業の展開
  • ２学年／思考力を高めるノート活用をめざして
書誌
実践国語研究 2010年7月号
著者
富永　秀寿
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　十五年以上前、沿岸のある学校に赴任したときのことである。授業への意欲が乏しくノートをとることもままならない生徒が多かったように記憶している。そのころ同僚だった数学教師がワークシートづくり…
対象
中学2年
種別
特集
仕様
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  • 特集　言葉で考える力を鍛える国語ノートの指導
  • 中学校の実践授業の展開
  • ２学年／「つぶやき」を学びに生かすノート指導
書誌
実践国語研究 2010年7月号
著者
西牧　秀敏
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　巷では、インターネットツール「Ｔｗｉｔｔｅｒ」（ツイッター）が流行している。最近、あの鳩山由紀夫首相が始めたことでマスコミでも頻繁に取り上げられ、人気に火がついてきた感がある…
対象
中学2年
種別
特集
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  • 特集　学習意欲を高める言語活動をどう開発するか
  • 中学校の実践授業の展開
  • ２学年／言語活動例を意識して学習意欲を喚起するヒント
書誌
実践国語研究 2010年5月号
著者
日髙　辰人
ジャンル
国語
本文抜粋
はじめに　今回の学習指導要領の改訂で「言語活動例」が各学年、各領域で示された。今まで各学校で行っていた授業を「言語活動例」というフィルターを通して見直してみると、様々な実践が各学年、各領域の「言語活動…
対象
中学2年
種別
特集
仕様
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  • 特集　学習意欲を高める言語活動をどう開発するか
  • 中学校の実践授業の展開
  • ２学年／「総合」に活きるプレゼンテーションの指導
書誌
実践国語研究 2010年5月号
著者
矢野　雅子
ジャンル
国語／総合的な学習
本文抜粋
１　はじめに　本単元のこれまでの実践では、プレゼンテーションをするに値するテーマの選定と、内容を深めるための時間不足が、課題であった。そこで、今回は、テーマに対する関心をもたせる為、動機付けを工夫して…
対象
中学2年
種別
特集
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  • 特集　移行期・新国語科の重点指導―伝え合う表現スキルと理解スキルの学習づくり
  • 中学校の実践授業の展開
  • 二学年／伝えあう表現スキルを発見する授業
書誌
実践国語研究 2010年1月号
著者
田中　詠
ジャンル
国語
本文抜粋
はじめに　表現スキルは、自分の考えや想い、感情などをできるだけ正確に言語化し、できるだけ正確に相手に伝えるための技術や技法のことであろう。そして、表現スキルは、最終的には、生徒一人ひとりが自分で選択し…
対象
中学2年
種別
特集
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  • 特集　移行期・新国語科の重点指導―伝え合う表現スキルと理解スキルの学習づくり
  • 中学校の実践授業の展開
  • 二学年／「課題設定」と「振り返り」で場面に即したスキルの習得をうながす
書誌
実践国語研究 2010年1月号
著者
髙橋　励
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　ここでは、特定のスキルを知識・技能として学習するのではなく、「受信・思考・発信」の学習過程のなかで、場面に即したスキルを活用させながら習得をうながすことを想定した授業について考えてみる…
対象
中学2年
種別
特集
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  • 特集　移行期・新国語科の重点指導―伝え合う表現スキルと理解スキルの学習づくり
  • 中学校の実践授業の展開
  • 二学年／小説の理解と新しい言語活動
書誌
実践国語研究 2010年1月号
著者
森川　敬三
ジャンル
国語
本文抜粋
一　最近の不安　小説教材の学習において、理解と表現が相互に関係する最初の場面は、初発の感想を書く学習活動である。それぞれの生徒が「どこに注目し、どのように読み取り、どんなことを感じたか」を知ることは…
対象
中学2年
種別
特集
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  • 特集　移行期・新国語科の重点指導―課題発見力と問題解決力の育成
  • 中学校の実践授業の展開
  • 二学年／「国語研究録」を通して学び合う
書誌
実践国語研究 2009年11月号
著者
髙橋　和代
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　本校では、「主題―探究―表現」型の授業を考え、子どもたちが何を追究するのか、その追究の中身が深まっているかに着眼し、カリキュラムを研究している…
対象
中学2年
種別
特集
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