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  • 特集　最新情報でつくる“小学英語の年間構想”
  • ＜職員会議・校内研修用検討資料＞小学校英語をめぐって＝巷にはどんな意見があるか
  • 早くしないと遅れる・臨界期論　の骨子
書誌
総合的学習を創る 2005年1月号
著者
大森　修
ジャンル
総合的な学習
全100件(41～60件)
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  • 特集　こんな総合あり？―マネジメントで大改革
  • 総合をマネジメントする力―どんな勉強が役に立つか
  • 校長発
書誌
総合的学習を創る 2004年8月号
著者
大森　修
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
　マネジメントするには、どのようなことができなければならないのか。　斎藤孝氏のいう「三つの力」が参考になる。次の三つである…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　改定の先取り？“総合の新モデル例”30
  • 指導要領改定を先取り？「総合の時間」づくりのために
  • 各学年の目標内容を定める　研修課題＆実践ヒント
書誌
総合的学習を創る 2004年3月号
著者
小宮山　潔子・大森　修
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
「学校の『枠』は存在するか？」　今現在、校内研修について考えようとする背景には、近くまた改定されそうな指導要領に早くから対応しておくという考えがありそうである…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　子どものやる気を刺激！“ミニ活動”39選
  • “総合の理想”現実化のための基礎基本
  • 子どもを開放する―天使と悪魔の同居をどう見据えるか
書誌
総合的学習を創る 2003年10月号
著者
大森　修
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
中学校の校長が言った。　　中学校の総合学習は、小学校の総合学習を超えることはできない。　　興味があった…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　絶対評価と総合―ルーブリックの作り方
  • 総合と絶対評価―私が考える研究の焦点
  • 評価基準をつくる
書誌
総合的学習を創る 2003年7月号
著者
大森　修
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
総合的な学習で「力」が付いたと思うかどうかを保護者に聞いたらどうなるか。　　分からない。　　分からないのが当然である。保護者に「力」を示していないからである…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　総合学習で“説明責任”―ポイント33
  • 総合学習で説明責任：わが校の試み
  • ホームページにどんな内容を盛り込むか
書誌
総合的学習を創る 2002年9月号
著者
大森　修
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
ホームページを見るのはだれか。　　(1)　保護者　(2)　地域の人々　(3)　(1)(2)以外の第三者…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　総合的学習バッシング―反撃のＱＡ40
  • シンポジュウム
  • 提案への意見
  • 教育現場の実感を代弁した提案
書誌
総合的学習を創る 2002年8月号
著者
大森　修
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
長尾氏の主張に賛同する。　小学校で総合的な学習を計画立案して実施し、評価をする立場にいる私には、長尾氏の主張はまったくといってよいほど実感的にも賛成である…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　総合の年間計画＝全国情報で最終点検
  • わが校の“総合の年間計画”なぜこうなったのか―特色とコンセプトの紹介
  • 課題に立ち向かい立志を育む
書誌
総合的学習を創る 2002年3月号
著者
大森　修
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
地域に根ざした活動を行う学習（年間三十五時間）の枠がこれである。　三学年　・ごみの学習〈環境の課題…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　“総合の教科書”マイブックづくりの提案
  • 総合の教科書―マイブックづくりの提案
  • 国際理解の教科書
書誌
総合的学習を創る 2002年1月号
著者
大森　修
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
総合的な学習の特色は何か。　繊　指導内容を各学校が決める。　羨　繊により教科書はない。　しかし、次の批判がある…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　“新しい学力”を創る総合的学習の変革点
  • “イベント総合”から“総合でしかできない学力”づくりへ―見直し点はここだ！
  • カリキュラム変革の方向
書誌
総合的学習を創る 2001年10月号
著者
大森　修
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
一つの体験がある。　　荒れが消えた学級　　どのくらいの荒れかというと、「学級崩壊状態」である。授業中なのに紙飛行機が飛んでいる。立ち歩く子どもが数名いる。後ろの席の子と大きな声でわめいている子が数人い…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　13年度・何が総合的学習の主流なのか
  • 13年度の総合的学習―我が校は何を“柱”にすえるか
  • 「理解」と「体験」とを組み合わせる
書誌
総合的学習を創る 2001年2月号
著者
大森　修
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
村松東小学校の総合学習の枠組みは次のようになっている。　　（１）　三学年　・ごみの学習〈環境の課題…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　どうする？英会話の導入・検討テーマ42
  • 2001年英会話授業開始＝ウオーミングアップのポイント
  • 英会話導入への子供と保護者への説明ポイント
書誌
総合的学習を創る 2000年12月号
著者
大森　修
ジャンル
総合的な学習／外国語・英語
本文抜粋
『通販生活』（カタログハウス）を知って　　いるだろうか。　　テレビでも宣伝をしている通信販売のカ
対象
小学1年
種別
特集
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  • 特集　論点整理に立つ総合的学習の“研究方向”
  • いつ、どこで、どんな主張がされてきたか
  • “育てたい子供像”をめぐる論点整理
書誌
総合的学習を創る 2000年8月号
著者
大森　修
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
総合的な学習における「子ども像」は、直接的には問われていない。　次の理由による。　　答申で示された「生きる力」のある子どもが、像になっているからである…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　授業参観ハンドブック―見るポイント25
  • 総合的学習の授業を見る「新しいモノサシ」―私の提言
  • 教師がやるべきことをしているか
書誌
総合的学習を創る 2000年6月号
著者
大森　修
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
総合的な学習の課題は三つある。　　①　国際理解、情報、環境、福祉・健康　②　子どもの興味、関心に応じた課題…
対象
小学校
種別
特集
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  • 体験で語る“小学校英語の発進・ここがポイントＱＡ” (第12回)
  • 英会話研修情報(2)
書誌
総合的学習を創る 2003年3月号
著者
大森　修
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
Ｑ22の(2)　文部科学省が行っている英語活動研修講座ではどのようなことが行われているのでしょうか…
対象
小学校
種別
連載・常設
仕様
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  • 体験で語る“小学校英語の発進・ここがポイントＱＡ” (第11回)
  • 英会話研修情報(1)
書誌
総合的学習を創る 2003年2月号
著者
大森　修
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
Ｑ21　英会話授業実施の実態はど　のようになっているでしょうか。　　このことについては、九月三日の読売新聞が報道をしています…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 体験で語る“小学校英語の発進・ここがポイントＱＡ” (第10回)
  • 発達段階に対応した指導計画づくり
書誌
総合的学習を創る 2003年1月号
著者
大森　修
ジャンル
総合的な学習／外国語・英語
本文抜粋
Ｑ20　初年度は三年生から六年生まで同じ指導計画で英会話授業をしてきましたが、高学年のノリがいまいちです。どのようにしたらよいでしょうか…
対象
小学校
種別
連載・常設
仕様
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  • 体験で語る“小学校英語の発進・ここがポイントＱＡ” (第9回)
  • 英会話研修各学校から一名
書誌
総合的学習を創る 2002年12月号
著者
大森　修
ジャンル
総合的な学習／外国語・英語
本文抜粋
Ｑ18　『ＴＯＳＳ英会話の授業シリーズ』の向山洋一氏の「刊行にあたって」を読んで、英会話授業についての考えが変わりました…
対象
小学校
種別
連載・常設
仕様
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  • 体験で語る“小学校英語の発進・ここがポイントＱＡ” (第8回)
  • 総合学習の一つという誤解
書誌
総合的学習を創る 2002年11月号
著者
大森　修
ジャンル
総合的な学習／外国語・英語
本文抜粋
Ｑ15　指導主事訪問で英会話授業を見てもらいました。指導主事は、「総合的な学習の時間のねらいからすると、十五分くらいは、子どもが考える時間が必要です。」と言われましたが、言っている意味が理解できません…
対象
小学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 体験で語る“小学校英語の発進・ここがポイントＱＡ” (第7回)
  • 先進校の「指導計画」から学ぶ(2)
書誌
総合的学習を創る 2002年10月号
著者
大森　修
ジャンル
総合的な学習／外国語・英語
本文抜粋
Ｑ14　入手した指導計画を参考にして自分の学校の指導計画を作りたいのですが、どのよう　に見たらよいかが分かりません…
対象
小学校
種別
連載・常設
仕様
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  • 体験で語る“小学校英語の発進・ここがポイントＱＡ” (第6回)
  • 先進校の「指導計画」から学ぶ(1)
書誌
総合的学習を創る 2002年9月号
著者
大森　修
ジャンル
総合的な学習／外国語・英語
本文抜粋
Ｑ13　指導計画をどのように見たらよいかが分かりません。着眼点のようなものがあるのでしょうか
対象
小学校
種別
連載・常設
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