特集　徹底追究「主体的・対話的で深い学び」をどう実現するか

• 視点１　【新学習指導要領の授業実践に向けて】社会科における「主体的・対話的で深い学び」を考える―教材研究と授業づくりの視点―

  • 【地理学習】「社会的な見方・考え方」を働かせて「深い学び」を実現する･･････廣嶋　憲一郎
  • 【歴史学習】「歴史家体験学習」のすすめ･･････土屋　武志
  • 【公民学習】「見方・考え方」の定着と「見方・考え方」を「働かせる」授業･･････橋本　康弘

• 視点２　「深い学びの過程」を実現する鍵と教師の手立て―問題の発見と解決のプロセス―

  • 試される教師の教材開発力･･････唐木　清志

• 視点３　「主体的・対話的で深い学び」を実現する視点とアプローチ

  • 「地域を見つめる」視点からのアプローチ

    • 沼田段丘を歩き見つめ感得し深く学ぶ･･････山口　幸男

  • 「自ら仲間と共に学び合う」視点からのアプローチ

    • 目標を共有し，「教え合う」ではなく「学び合う」ことを意識して･･････阿部　隆幸

  • 「社会と向き合う」視点からのアプローチ

    • 社会的見方・考え方を視点に･･････中村　哲

• 視点４　「選択・判断できる力」の育成につながる発問の技術

  • 「問い（発問）」のつながりを大切にした単元構成･･････加藤　寿朗

• 視点５　「主体的・対話的で深い学び」と板書・教材提示のバランス―どう考えていけばよいのか―

  • 目の前の学習者に沿う意識を･･････須本　良夫

• 視点６　【授業最前線】深い学びにつなげる！　私のおすすめ授業プラン／小学校

  • ３・４年

    • 〈身近な地域や市の様子〉「人口の変化」に着目した「市の様子」の授業プラン･･････向井　隆一郎
    • 〈地域の生産や販売〉発問や学習活動で深い学びを･･････北川　智之
    • 〈住みよいくらしをつくる〉「カリキュラム」と「汎用的に使える概念」に対する意識を･･････大西　慎也
    • 〈地域社会の災害や事故防止〉過去と現在の防災対策の比較から，これからの地域の在り方を創造する･･････藤澤　大地

  • ５年

    • 〈国土の自然などの様子〉特色ある２つの地域事例の比較を通して汎用的な見方をつかみ，地域の発展を考える･･････大嶋　和彦
    • 〈我が国の農業や水産業〉具体によって意欲を生み，知識を積み上げ，具体で一気に深める学習･･････中井　健司
    • 〈我が国の工業生産〉「仮の見方・考え方」の検討で深い学びに！･･････阿部　雅之
    • 〈情報産業と情報化した社会〉産業の発展と生活の関連を考える･･････神野　幸隆

  • ６年

    • 〈弥生時代以前〜安土桃山時代〉天皇中心の国づくりではこんな見方・考え方を！･･････佐野　浩志
    • 〈江戸時代〜明治維新〉明治維新―目指した国になったかを問う―･･････田本　嘉昭
    • 〈日清・日露戦争〜第二次世界大戦〉今こそ歴史学習の深い学びが必要･･････泊　和寿
    • 〈我が国の政治の働き，日本国憲法〉歴史と自分をつなぐ政治・日本国憲法の学習･･････牧　紀彦
    • 〈世界の人々の生活，国際交流・国際協力〉外部とのつながりを大切にした深い学び･･････滝沢　知之

• 視点７　【授業最前線】深い学びにつなげる！　私のおすすめ授業プラン／中学校

  • 地理

    • 〈世界の地域構成〉〈世界各地の人々の生活と環境〉地理的見方・考え方を明確にした指導･･････大下　洋一
    • 〈世界の諸地域〉主題的アプローチによる諸地域学習･･････山口　泰宏
    • 〈世界と比べた日本の地域的特色〉「本質的な問い」で学びを深める･･････梶谷　真弘
    • 〈日本の諸地域〉〈身近な地域の調査〉地域的な問題を取り上げ，深める，そして広げる･･････蒔苗　尚文

  • 歴史

    • 〈古代までの日本〉租庸調の本当の意味を探ろう･･････森口　洋一
    • 〈中世の日本〉一揆って戦うこと？･･････宮本　英征
    • 〈近世の日本〉生類憐みの令は本当に動物保護法か？･･････小林　朗
    • 〈近代の日本と世界〉下関条約のNo.1は？･･････水谷　哲郎
    • 〈現代の日本と世界〉日々の授業で討論する歴史の学習―授業の内容と方法をつないで―･･････田中　龍彦

  • 公民

    • 〈私たちと現代社会〉社会の在り方を問い直し，在るべき社会を構想する･･････鈴木　正行
    • 〈私たちと経済〉面白い教材を有効に使って，楽しく考え，深めて，発表しよう！･･････山田　勝之
    • 〈私たちと政治〉「解説」の問いの例を参考に既習事項や経験に即した問いを･･････小栗　英樹

• 視点８　【授業最前線】深い学びにつなげる！　私のおすすめ授業プラン／高等学校

  • 地理

    • シンキングツール（ベン図）で考える地理･･････鈴木　映司

  • 歴史

    • 日本史授業実践事例を通して「深い学び」とは何かを考える･･････寺尾　隆雄

  • 公民

    • 見方・考え方を用いて議論する憲法学習―自由か保護か？パスポート返納命令―･･････小貫　篤

小特集　今，社会科が熱い！　研究会実践レポート　第２弾

• 全国中学校地理教育研究会（第五八回　全国研究大会）

  • 地理学習の改善・充実を目指して―教科書・地図帳の活用と学習評価―･･････中林　洋

• 地理教育研究会（第五六回東京・駒場大会）

  • 子どもとともに地域に学ぶ地理教育の創造を―地教研六〇年の成果を活かす―･･････大野　新

• 歴史教育者協議会（第六九回神奈川／関東大会）

  • 歴史を次世代に語り継ぐ･･････桜井　千恵美

• 日本生活教育連盟（第六九回夏季全国研究集会）

  • 自分ごととして考え、問う力を育てる･･････和田　仁

• 社会科の初志をつらぬく会（第六〇回全国研究集会）

  • 時間をかけて逐語記録を読み込む研究をつらぬく･･････藤井　千春

• 日本社会科教育学会（第六七回千葉大会）

  • 現在と近未来を考える日本社会科教育学会千葉大会･･････戸田　善治

最新情報で語る！　どうなる・どうする社会科教育 (第21回)

• 告示された新学習指導要領（平成29年３月）の特徴と読み方�F･･････澤井　陽介

目指せ社会科の達人！　「社会力（シャカリキ）」授業ベーシック (第9回)

• ブリを食べるのに天然ものがよいか養殖ものがよいか･･････梅澤　真一
  〜将来の日本の漁業を考える〜

100万人が受けたい！　大人もハマる社会科授業ネタ (第9回)

• 【歴史】沖縄戦を住民とともに歩んだ知事･･････河原　和之

調べる力・考える力を鍛える！　トレーニングワーク (第9回)

• 小学４年／写真で【？（ハテナ）】をもたせ追究させる！･･････中嶋　敦

新学習指導要領・社会科授業づくりの課題と取り組みポイント (第9回)

• グローバル社会の見方・考え方の育成･･････迫　有香
  〜資質・能力の３つの柱と３つの見方・考え方の育成の視点から考える授業づくり〜

「主体的・対話的で深い学び」を育む小学校社会科の授業づくり (第9回)

• 「創造的認知のモデル」を活用した小学校社会科の授業づくり･･････木村　博一

【歴史を探究する】教科書では教えない！　歴史面白ウラ話 (第9回)

• 切支丹屋敷の人骨･･････土屋　武志

時間軸と空間軸で考える！　アクティブな地歴連携授業デザイン (第9回)

• 歴史の転換点を古地図でとらえる･･････山内　洋美

「主権者の育成」にどう取り組むか―高校の新教科を視野に (第9回)

• 新科目「公共」と「主権者の育成」�F･･････橋本　康弘

改訂キーワードでつくる社会科授業　実物板書＆展開モデル (第9回)

• 小学６年／平和を考える歴史学習の授業･･････小原　友行
  〜新しい日本　平和な日本へ―ウチらのヒロシマ　ワシらの未来―〜
• 中学公民／環境問題の原因・対策を思考・判断・表現する公民授業･･････小原　友行
  〜リサイクルは地球にやさしいか？〜

わが県の情報　ここに「この授業あり」 (第237回)

• 兵庫県の巻･･････吉水　裕也