特集　Ｑ＆Ａ　授業の悩み，解決します！―とっておきの克服法70

• 単元計画

  • Ｑ　単元の導入，どうすれば生徒が食いつく？･･････仁田　勇介
  • Ｑ　学び直し，単元にどう組み込む？･･････宇陀　定司
  • Ｑ　習熟度別指導，単元のどこでどう実施する？･･････土屋　純一

• 事前準備

  • Ｑ　教材研究，まず何から手をつければいい？･･････渡邉　裕史
  • Ｑ　ワークシート，どこまでヒントを盛り込めばいい？･･････原田　康宏

• 授業の導入

  • Ｑ　授業冒頭，どうすれば生徒が集中できる？･･････田中　真也
  • Ｑ　前時の復習，どうすれば楽しく確認できる？･･････柳沢　哲士
  • Ｑ　本時のねらい，どうすれば追究意欲が高まる？･･････坂巻　主太

• 学び合い

  • Ｑ　全員で議論できる課題，どうつくればいい？･･････高山　琢磨
  • Ｑ　学習形態，どう使い分けたらいい？･･････仲松　研
  • Ｑ　得意な生徒主導の学習，どう苦手な生徒も巻き込む？･･････我妻　卓
  • Ｑ　発言しやすい雰囲気，どうつくればいい？･･････原田　壮一
  • Ｑ　活動を終えた班とまだの班，どう時間調整を図ればいい？･･････小松　保裕
  • Ｑ　ＡＬ型の授業，どう評価すればいい？･･････井上　優輝

• 学力差への対応

  • Ｑ　生徒の実態把握，どうすれば正確にできる？･･････板橋　眞紀子
  • Ｑ　学習のスタートライン，どうそろえればいい？･･････河本　健二
  • Ｑ　机に突っ伏す生徒，どう声をかければいい？･･････神谷　和宏

• 困った場面の対応

  • Ｑ　ねらいから外れた授業展開，どう軌道修正すればいい？･･････大友　正純
  • Ｑ　想定外の生徒のつまずき，どうフォローすればいい？･･････鬼澤　美晴

• 板書

  • Ｑ　本時のまとめ，生徒の言葉をどう生かせばいい？･･････森　茂之
  • Ｑ　板書の文字や量，どのくらいが適切？･･････下村　治
  • Ｑ　板書を写す時間，どこでどのくらい確保すればいい？･･････山脇　雅也

• 宿題・提出物

  • Ｑ　宿題，どうすれば生徒が意欲的に取り組む？･･････大森　健司
  • Ｑ　生徒の記述，どうコメントすればいい？･･････山本　貴之

• 定期テスト

  • Ｑ　「数学的な見方や考え方」，どんな問題でどう評価する？･･････苅谷　康司
  • Ｑ　記述式問題，どうすれば無解答率が減る？･･････中川　直樹

新学習指導要領と中学校数学科の授業づくり (第10回)

• 「データの活用」領域の授業づくり･･････清水　宏幸

板書でみる　１時間の授業改善のポイント (第10回)

• 日常事象について数学を用いて解決しよう！･･････新田　正幸・大田　誠
  〜３年／円〜

座右の書―数学教師人生を変えたこの一冊 (第85回)

• 『「問」の本質と教育的意義』（篠原助市著，1933年，教育学研究２巻６号，pp.633-663，２巻７号，pp.757-784）･･････田中　義久
  〜授業設計を見直す際に意識したい論文〜

ＩＣＴを活用した「主体的・対話的で深い学び」 (第22回)

• 学び合いのための「課題の適度な難しさ」と「問いの引き上げ」･･････飯島　康之

対話的な学びを促す教材アレンジ (第10回)

• 白玉団子の数を推測しよう･･････原田　壮一
  〜３年／標本調査〜

今月の「こだわり」授業ネタ (第27回)

• 数学好きは高得点？･･････菅原　亮
  〜２年／データの分布の比較〜

生徒の心をつかむ　お笑い数学ネタ (第10回)

• よくよく考えると不思議な数学用語の活用(2)･･････横山　明日希