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この記事に関連する記事の検索結果
  • 小特集　「消えた学力」理科学力のここを取り戻す
  • 基本的な科学概念の関連性と系統性を
書誌
現代教育科学 2004年7月号
著者
森　一夫
ジャンル
教育学一般／理科
全100件(81〜100件)
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  • 人間力を育てる理科教育 (第11回)
  • 今、子どもが社会で生きられない、危ない社会力の低下
書誌
現代教育科学 2008年2月号
著者
武村　重和
ジャンル
教育学一般／理科
本文抜粋
子どもが危ない。日本の子どもの社会力が低下している。「友を生かすこと」と「自分を生かすこと」ができない。このままでは、知徳体の調和がとれ、生涯にわたって自己実現を目指し生きがいを満たす人間や、友と共に…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 人間力を育てる理科教育 (第10回)
  • イギリスに遅れること二〇年、アメリカに遅れること一二年のグローバル指向の日本新学習指導要領
書誌
現代教育科学 2008年1月号
著者
武村　重和
ジャンル
教育学一般／理科
本文抜粋
一　失われた二〇年の日本の教育　日本では、一九八〇年代から科学技術への国民の関心が低下し、国の理数科教育の軽視も加わり、理科離れが著しく進み、わが国の理学や工学、農業・生産などの大学の志願者は当時と比…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 人間力を育てる理科教育 (第9回)
  • 世界を見ることなく萎縮する箱の中で瀕死の日本の理科教育
書誌
現代教育科学 2007年12月号
著者
武村　重和
ジャンル
教育学一般／理科
本文抜粋
日本の理科は世界の動向から孤立し、昭和三〇年代と比べ、義務教育で時間数四〇八時間削除、昭和三〇―四〇年代の小学校五、六年、中学校一、二、三年で毎週二時間続きの実験を含めた理科授業は消滅した。昭和三〇年…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 人間力を育てる理科教育 (第5回)
  • 世界の理科教育の基準と比べ、著しく少ない日本の小理科『物質の科学』の教育内容
書誌
現代教育科学 2007年8月号
著者
武村　重和
ジャンル
教育学一般／理科
本文抜粋
世界の理科教育内容の基準　シンガポール、イギリス、台湾、アメリカ、日本、ロシア、ハンガリー、オーストラリア、ニュージランド、イタリア、ラトビア、香港、スコットランド、モルダヴ、オランダ、リトアニア、ス…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 人間力を育てる理科教育 (第4回)
  • 科学の有益面を評価しない青少年が多い国…日本　科学技術系の職に就く希望のない生徒が多い国…日本
書誌
現代教育科学 2007年7月号
著者
武村　重和
ジャンル
教育学一般／理科
本文抜粋
一　科学の有害性を強く意識している日本の若い世代　◇科学的な発見は、益よりも害を多くもたらす　◇世の中の問題の多くは科学・技術が原因になっている…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 人間力を育てる理科教育 (第3回)
  • 社会人に必要な読解力や作文力、科学的な報告文を書く能力が育っていない
書誌
現代教育科学 2007年6月号
著者
武村　重和
ジャンル
教育学一般／理科
本文抜粋
一　企画文・提案文が書けない　説得文・説明文が書けない　議論文・反論文が書けない　実用文・社会文が書けない…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 人間力を育てる理科教育 (第2回)
  • 小理が危ない
書誌
現代教育科学 2007年5月号
著者
武村　重和
ジャンル
教育学一般／理科
本文抜粋
一　世界平均以下の学習内容――日本の学習指導要領理科の内容は、国際的な基礎・基本の半分しかない――…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 人間力を育てる理科教育 (第1回)
  • 人間力の低下
書誌
現代教育科学 2007年4月号
著者
武村　重和
ジャンル
教育学一般／理科
本文抜粋
一　広い知識と教養の低下　三〇年前と比べると、児童生徒及び青年の基礎知識と教養は大きく後退した。これは基礎的な人間力の低下である…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 特集　「子ども中心主義」教育の批判と克服
  • 「子ども中心主義」の理科授業の問題点
  • クラス全体で追究する課題は教師が定める
書誌
現代教育科学 2007年3月号
著者
新牧　賢三郎
ジャンル
教育学一般／理科
本文抜粋
１　「課題は子どもから出させよ」の吟味　理科の研究授業では単元のはじめを扱う場合が多い。「問題を見つける」という場面だ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　「子ども中心主義」教育の批判と克服
  • 「子ども中心主義」の理科授業の問題点
  • 子どもの事実を無視したやり方こそが問題だ
書誌
現代教育科学 2007年3月号
著者
善能寺　正美
ジャンル
教育学一般／理科
本文抜粋
１　子ども中心主義にふさわしい教科　画数の少ない「九」は小学校一年で、「鳥」は二年で、そして、九と鳥を合わせた「鳩」は義務教育期間中には教えない。やさしい順らしい。ところが、石井勲氏の研究によると、「…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　ＰＩＳＡ型読解力は何を示唆するか
  • 文科省「読解力向上に関する指導資料」を検討する
  • 理科教育の立場から
  • フィンランドに学べ　教師の創造性に託せ
書誌
現代教育科学 2006年9月号
著者
三上　周治
ジャンル
教育学一般／理科
本文抜粋
１　文科省は素直に反省を！　まず、ＯＥＣＤ（経済協力開発機構）のＰＩＳＡ調査の結果を端的に示す
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 特集　ＰＩＳＡ型読解力は何を示唆するか
  • 文科省「読解力向上に関する指導資料」を検討する
  • 理科教育の立場から
  • 指導事例にインパクトが足りない
書誌
現代教育科学 2006年9月号
著者
小林　幸雄
ジャンル
教育学一般／理科
本文抜粋
１　概ね基本方向には賛成である　文科省の「読解力向上に関する指導資料」を読んだ。　基本方向には、概ね賛成である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 特集　ＰＩＳＡ型読解力は何を示唆するか
  • 文科省「読解力向上に関する指導資料」を検討する
  • 理科教育の立場から
  • 理科を通して、生徒に何を身に付けさせたいのか
書誌
現代教育科学 2006年9月号
著者
秋間　崇
ジャンル
教育学一般／理科
本文抜粋
１　理科を通して身に付けさせたい力　私たち理科教師は、理科を通して生徒に何を身に付けさせたいのか。それは、「なぜか」を考え、それを相手に伝える力であると、私は考える…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 特集　「到達目標の明確化」と授業改革の課題
  • 「到達目標の明確化」理科授業改革の課題
  • 到達できない子どもの指導が課題だ
書誌
現代教育科学 2006年7月号
著者
新牧　賢三郎
ジャンル
教育学一般／理科
本文抜粋
１　数値目標を掲げる　年度末反省で「子ども一人一人に力をきちんとつけているのか」という反省が出された…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「到達目標の明確化」と授業改革の課題
  • 「到達目標の明確化」理科授業改革の課題
  • 「探究一本やり」を改める
書誌
現代教育科学 2006年7月号
著者
善能寺　正美
ジャンル
教育学一般／理科
本文抜粋
１　結果を見せてよくないのか？　理科の授業の感想だ。　「実験の結果を見せてしまっては、子どもが感動しない…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「学力低下論争」は何を提起したか
  • 理科の学力は低下したのか―論争の受け止め方
  • 知の領域固有性と学力
書誌
現代教育科学 2005年9月号
著者
遠西　昭寿
ジャンル
教育学一般／理科
本文抜粋
１　学力とは何か　どうも「学力」には二つのタイプがあるらしい。「新しい」学力と「古い」学力である。「新しい」学力観は知識を教えるのではなく「生きる力」を育成するとしており、これまで知識の伝達に終始して…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　「学力低下論争」は何を提起したか
  • 理科の学力は低下したのか―論争の受け止め方
  • 論争の行き着くところは、授業力向上の一点にある
書誌
現代教育科学 2005年9月号
著者
小林　幸雄
ジャンル
教育学一般／理科
本文抜粋
１　ＩＥＡの調査結果を受けて　国際教育到達度評価学会（ＩＥＡ）の二〇〇三年度調査が、昨年十二月に公表された…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「学力低下論争」は何を提起したか
  • 理科の学力は低下したのか―論争の受け止め方
  • 学力低下を嘆くより生徒を変えよう
書誌
現代教育科学 2005年9月号
著者
小森　栄治
ジャンル
教育学一般／理科
本文抜粋
１　目の前の生徒を変えよう　私は、「学力低下」や「理科離れ」の話題に、常に関心を払っている。　しかし、他人事のように「学力が低下している」とか「中学生になると理科嫌いが増える」などと言っていても始まら…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　「授業力」の検定をこうして創る
  • 理科授業の検定―ここを見るべきだ
  • わくわくする授業になっているか
書誌
現代教育科学 2004年10月号
著者
小森　栄治
ジャンル
教育学一般／理科
本文抜粋
１　教師が楽しそうにやっているか　私は「理科は感動だ」をキャッチフレーズに、ワクワクドキドキするような授業を心がけている。そのことは生徒にも伝わり、生徒の口からも「理科は感動だ」の言葉がしばしば出る…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　絶対評価で子どもの見方が変わったか
  • 絶対評価の導入で子どもの指導がこう変わった
  • 理科の場合
  • だれでも納得できる具体的な指導となる
書誌
現代教育科学 2003年12月号
著者
新牧　賢三郎
ジャンル
教育学一般／理科
本文抜粋
１　絶対評価と説明責任　　「絶対評価と説明責任は、対になっている」と向山洋一氏（ＴＯＳＳ代表）は主張する…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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