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  • 人権教育時代の同和教育の実践 (第12回)
  • 人権・同和教育の推進と研修体制
書誌
現代教育科学 2008年3月号
著者
桂　正孝
ジャンル
教育学一般
全100件(1～20件)
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  • 人権教育時代の同和教育の実践 (第11回)
  • 人権教育運動の新たな展開
  • 日教組「人権教育指針」の改訂
書誌
現代教育科学 2008年2月号
著者
桂　正孝
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
一　日教組の人権教育の歩み　日本教職員組合（以下、日教組）は、幼稚園から大学に至る学校教職員によって構成された我が国最大の教職員組合である。戦前の軍国主義教育荷担への反省と、平和国家建設・民主教育の確…
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小学校／中学校
種別
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  • 人権教育時代の同和教育の実践 (第10回)
  • 人権教育行政の新たな局面
書誌
現代教育科学 2008年1月号
著者
桂　正孝
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
一　「とりまとめ」の背景　　国際的には、一九九四年一二月の国連総会において決議された「人権教育のための国連一〇年」（以下、「国連一〇年」）に対応して、日本政府は、一九九五年一二月、閣議決定により推進本…
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小学校／中学校
種別
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  • 人権教育時代の同和教育の実践 (第9回)
  • 人権教育をめぐる教育改革の動向
  • 新自由主義を中心に
書誌
現代教育科学 2007年12月号
著者
桂　正孝
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
一　グローバル化時代の教育改革　現代日本の学校教育は歴史的転換点に立ち、教育改革の渦中に置かれている。東西冷戦体制の終結後の一九九〇年代から加速度的に進行しているグローバリゼーションによって、近代の公…
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小学校／中学校
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  • 人権教育時代の同和教育の実践 (第8回)
  • 人権教育からみたいじめ問題
書誌
現代教育科学 2007年11月号
著者
桂　正孝
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
一　社会問題化した「いじめ」　二〇〇五年九月、北海道滝川市の小学六年女児や二〇〇六年一〇月の福岡県、岐阜県、同年一一月の大阪府、埼玉県で、学校を舞台に中学生徒の「いじめ苦自殺」事件があいついで起こり…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 人権教育時代の同和教育の実践 (第7回)
  • 人権教育としてのキャリア教育の創造
  • その視点と当面の課題
書誌
現代教育科学 2007年10月号
著者
桂　正孝
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
一　いま、「生き方」が問われている　一九九〇年代に入り、東西冷戦構造が崩壊し、経済のグローバル化が急速に進み、高度情報化により産業構造が激変転換し、従来の「会社人間・組織人間・仕事人間」という職業生活…
対象
小学校／中学校
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  • 人権教育時代の同和教育の実践 (第6回)
  • 同和教育と学力保障の実践的取り組み
書誌
現代教育科学 2007年9月号
著者
桂　正孝
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
一　学力保障の今日的課題　今、学校教育における同和教育の最重要課題は何か、と問われれば、即座に、筆者は「学力保障」と答えるであろう。「学力保障」というコトバは、戦後同和教育運動が創出した用語であるが…
対象
小学校／中学校
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  • 人権教育時代の同和教育の実践 (第5回)
  • 家庭訪問の意義
  • 同和教育が拓いたもの
書誌
現代教育科学 2007年8月号
著者
桂　正孝
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
一　同和教育実践の起点として　第二次世界大戦直後の同和教育の取り組みは、いちはやく一九四六年から京都、四七年には和歌山、滋賀、四八年から兵庫、奈良などの県で、さまざまな形で始まり、さらに高知、徳島、愛…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 人権教育時代の同和教育の実践 (第4回)
  • 戦後同和教育の先駆的取り組みとは
  • 学校教育の民主的改革への貢献
書誌
現代教育科学 2007年7月号
著者
桂　正孝
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
学習権獲得の歴史的営為　第二次大戦後の同和教育の歴史を振り返るとき、その取り組みを貫く指導原理は、近現代日本の中で社会的に排除されてきた被差別部落の子どもや親・保護者など民衆の学習権獲得にあったといえ…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 人権教育時代の同和教育の実践 (第3回)
  • 差別の日本的原型としての部落差別
書誌
現代教育科学 2007年6月号
著者
桂　正孝
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
一　「部落民」とは誰のことか　部落差別は、国連の人権小委員会では、「職業と世系に基づく差別」のカテゴリーに分類されているが、比較差別論的に言えば、近代日本社会に相対的に固有な社会的差別である。ごくおお…
対象
小学校／中学校
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連載・常設
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  • 人権教育時代の同和教育の実践 (第2回)
  • 人権感覚の成熟をはばむものは何か
書誌
現代教育科学 2007年5月号
著者
桂　正孝
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
一　立憲主義の空洞化状況　一九四七年五月三日、日本国憲法が施行されてから、二〇〇七年で六〇年を迎える。しかも現政権は、現行憲法改正を公約に掲げて登場してきた政治的状況がある。明らかに、今、われわれは…
対象
小学校／中学校
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連載・常設
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  • 人権教育時代の同和教育の実践 (第1回)
  • 「人権教育時代」をどうとらえるか
書誌
現代教育科学 2007年4月号
著者
桂　正孝
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
一　「人権教育」定着の国際的背景　人権教育（human rights education）という用語が国際的に定着したのは、一九九〇年代であるといえよう。その時代背景として、ソ連・東欧の社会主義体制の…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 特集　民主教育“権力なき国家”の理想と現実
  • 民主教育の理想と現実＝民間教育運動が果たした役割
  • 多様化し変貌著しい民間教育運動
書誌
現代教育科学 2012年1月号
著者
桂　正孝
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
●民間教育運動の原形　ここでは、「民間教育運動」という多義的な用語を、政府・公共団体、企業、教職員組合等から財政的支援を受けず、独立して自主的に教育の実践や研究を行う研究者集団の活動に焦点化して用いる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　「戦後教育60年」公教育の役割を考える
  • 「同和・人権教育の課題」―何が問題か
  • グローバル化時代を生き抜くために
書誌
現代教育科学 2005年10月号
著者
桂　正孝
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
■岐路に立つ日本■　戦後六〇年の日本は、二一世紀の進路を決める歴史的なターニング・ポイントに立っているのではないか…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「競争心」の導入は序列化を招くか
  • 提言・教育に必要な「競争」のあり方とは？
  • 競争の脱構築は可能か
書誌
現代教育科学 2005年7月号
著者
桂　正孝
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
■「受験システム化社会」の成立■　周知のように、近代学校は、その出発から学習の効果・効率をあげるために、クラスを編制し、競争心を喚起する階層的な教育形態を組み込むことによって発展してきた…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　地方分権時代の「学校再生」への戦略
  • 完全学校週五日制─明るい展望と暗い展望
  • 完全学校週五日制から学校改革へ
書誌
現代教育科学 2000年7月号
著者
桂　正孝
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
●定着した学校週五日制　一九九二年九月から月一回の学校週五日制が実施され、九五年四月から月二回になって、五年余りになる。さらに二〇〇二年度から完全週五日制が実施される…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 「教えて考えさせる授業」をめぐって (第12回)
  • 連載のまとめと今後の課題・展望
書誌
現代教育科学 2012年3月号
著者
市川　伸一
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
1　「教えて考えさせる授業」の背景を振り返る　連載を締めくくるにあたって、あらためて、「教えて考えさせる授業」とは何かをまとめておこう。すでに述べてきたように、「教えて考えさせる授業」というある意味ア…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 若い教師への期待 (第12回)
  • 『視写の教育』（池田久美子）は、教師の気概を示した実践の著作である
書誌
現代教育科学 2012年3月号
著者
大森　修
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
あるテレビ番組を視聴した。　次のような話があった。　①　宮城県知事からブルーシートを物資として支援してほしいと言われた…
対象
小学校／中学校
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  • 教師の読み書き (第12回)
  • 語用論が必要だ　３
書誌
現代教育科学 2012年3月号
著者
宇佐美　寛
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
Ⅰ　　五十音別・個人名の電話帳（ＮＴＴの『ハローページ』）を見る。　苗字の五十音順で氏名が並んでいる…
対象
小学校／中学校
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  • ＴＯＳＳ流・学校づくり論 (第12回)
  • 後輩教師への伝言
書誌
現代教育科学 2012年3月号
著者
向山　洋一
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
本誌に、一七年間にわたって、連載を書かせていただいた。本誌終刊にあたって、最大・最高の教育論争「出口論争」への二つの発言を再録する…
対象
小学校／中学校
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  • 「公意識教育」のあり方を問う (第12回)
  • いま教師に何ができるか
  • 最後の砦はどこに
書誌
現代教育科学 2012年3月号
著者
長尾　彰夫
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
1　「公意識教育」の必要性と緊急性　これまで何度も述べてきたことではあるが、「公意識教育」は、教育の基本的な目的に直結している最重要とされるべきものである。それは教育基本法の第一条に示されている「平和…
対象
小学校／中学校
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