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    • 堺屋太一『平成三十年―何もしなかった日本』を読んで

      • 「革命」的変更･･････大森　修
      • 「未来」は子どもたちが「創る」もの･･････岡本　薫
      • 社会科で何もしないとは　改革者とは･･････池野　範男
書誌
社会科教育 2003年2月号
著者
大森　修／岡本　薫／池野　範男
ジャンル
社会
全100件(81〜100件)
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  • 自由と民主主義って何だ?! (第7回)
  • 「自由」と「責任」という感覚
書誌
社会科教育 2006年10月号
著者
岡本　薫
ジャンル
社会
本文抜粋
「自由と民主主義」をテーマにしたこの連載の前半では、この両者のうち「民主主義」の方をとりあげて様々な問題提起をしてきましたが、今回からは、「自由」の方について「日本人は自由を使いこなせているか？」とい…
対象
小学校／中学校
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  • 社会科の読解力を鍛えるテスト問題 (第7回)
  • 向上主義社会科学力論：社会を読み解く（２）
  • 問題の構制
書誌
社会科教育 2006年10月号
著者
池野　範男
ジャンル
社会
本文抜粋
今回は、問題に焦点をあてて、向上主義社会科学力論を説明する。そして、向上主義学力論の基本構造を示し、その特質が、パースペクティヴ構造、レベル段階性、成長構造にあることを述べることにしたい…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 自由と民主主義って何だ?! (第6回)
  • 「多数決の忌避」の克服
書誌
社会科教育 2006年9月号
著者
岡本　薫
ジャンル
社会
本文抜粋
日本で多くの人々が、「民主主義」を使いこなすことについて抱えている最大の問題は、「多数決の忌避」です…
対象
小学校／中学校
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  • 社会科の読解力を鍛えるテスト問題 (第6回)
  • 向上主義社会科学力論：社会を読み解く（１）
  • 事実の組み立て
書誌
社会科教育 2006年9月号
著者
池野　範男
ジャンル
社会
本文抜粋
１　今回のねらい　向上主義社会科学力論の根幹は、前回説明したように、まとまりをもった見方・考え方（パースペクティヴ）である。その特徴は、事実の取り扱い方と問題の作り方にある…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 自由と民主主義って何だ?! (第5回)
  • 水戸黄門の罪？―「お上だのみ」の克服―
書誌
社会科教育 2006年8月号
著者
岡本　薫
ジャンル
社会
本文抜粋
民主主義とは、社会全体のルールなどを「国民の多数決」で決めていくということです。　しかし実際には、日本国憲法の前文にあるように、「日本国民は正当に選挙された国会における代表者を通じて行動」するわけです…
対象
小学校／中学校
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  • 社会科の読解力を鍛えるテスト問題 (第5回)
  • 向上主義社会科学力の構造―マルチ・パースペクティヴ―
書誌
社会科教育 2006年8月号
著者
池野　範男
ジャンル
社会
本文抜粋
今回から本連載は、第二部に入る。今回から三回にわたるねらいは、向上主義学力論の基本的スタンスとその構造を示し、学力像を明らかにすること。今回は、向上主義社会科学力の構造を示しその基本理論を解明する…
対象
小学校／中学校
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  • 自由と民主主義って何だ?! (第4回)
  • 「ルール感覚」とは？
書誌
社会科教育 2006年7月号
著者
岡本　薫
ジャンル
社会
本文抜粋
今回からしばらく、「自由・民主主義」のうち「民主主義」の方について、いくつかのトピックを示しながら、問題提起をしていきます…
対象
小学校／中学校
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  • 社会科の読解力を鍛えるテスト問題 (第4回)
  • 英国イングランド到達度評価論―ＮＣの「向上（progress）」の構造―
書誌
社会科教育 2006年7月号
著者
池野　範男
ジャンル
社会
本文抜粋
１　英国イングランドのＮＣ　今回の目的は、英国イングランドのナショナル・カリキュラム（ＮＣと略す）の評価論を、歴史学習を事例にして、明らかにすることである…
対象
小学校／中学校
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  • 自由と民主主義って何だ?! (第3回)
  • 「みんないっしょ」の克服
書誌
社会科教育 2006年6月号
著者
岡本　薫
ジャンル
社会
本文抜粋
前回に引き続き、日本で広く見られる「同質性の信仰」について、もう少し事例を出して述べてみます。　「多様性」や「相対主義」を基礎としている「民主主義・自由」を使いこなす上で障害となる、「みんなが『同じ心…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 社会科の読解力を鍛えるテスト問題 (第3回)
  • タンス整理型学力と片づけ型学力―向上主義社会科学力―
書誌
社会科教育 2006年6月号
著者
池野　範男
ジャンル
社会
本文抜粋
０　向上主義学力の要請　今回の目的は、向上主義社会科学力が要請される理由、その学力を概説することである…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 自由と民主主義って何だ?! (第2回)
  • 「自由・民主主義」の機能不全をもたらす「同質性の信仰」
書誌
社会科教育 2006年5月号
著者
岡本　薫
ジャンル
社会
本文抜粋
「同質性の信仰」とは、無意識のうちに「みんなが『同じ心』を共有できるはずだ」と思ってしまうことです…
対象
小学校／中学校
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  • 社会科の読解力を鍛えるテスト問題 (第2回)
  • ＰＩＳＡの学力概念と読解力―ブルーム的学力構造批判―
書誌
社会科教育 2006年5月号
著者
池野　範男
ジャンル
社会
本文抜粋
０　学力問題の論点　社会科の学力問題は本誌２００５年８月号に示したが、代表的なものが目標との関連、要素―構造問題である…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 自由と民主主義って何だ?! (第1回)
  • 「民主主義・自由」と「相対主義」
書誌
社会科教育 2006年4月号
著者
岡本　薫
ジャンル
社会
本文抜粋
日本は、「自由と民主主義の国」です。しかし日本人は、自由と民主主義を流血の革命によって勝ち取ったのではなく、与えられてしまいました。このため、日本人は、そのいずれもうまく使いこなせておらず、その意味す…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 社会科の読解力を鍛えるテスト問題 (第1回)
  • 二一世紀社会科とその学力
書誌
社会科教育 2006年4月号
著者
池野　範男
ジャンル
社会
本文抜粋
本連載の目的は、二一世紀という新しい時代に応える社会科、その学力を示すとともに、社会を読み解くことに焦点化して、その学力の達成度を評価するし方、そのテスト問題事例を明らかにすることにある…
対象
小学校／中学校
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連載・常設
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  • 小特集　夏休みの読書案内＝私のマンガ考
  • マンガは面白い。本当に面白い。
書誌
社会科教育 2005年8月号
著者
大森　修
ジャンル
社会
本文抜粋
マンガなどと侮ってはいけない。マンガは今や国際的に通用する言葉なのである。　アジア諸国を見ただけでも、日本のマンガは人気である。各国語に訳された日本のマンガを見るのも楽しい…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
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  • 社会科で求める学力とは何か―私の現状批判と課題― (第5回)
  • 社会形成とその成長評価―社会科の哲学
書誌
社会科教育 2005年8月号
著者
池野　範男
ジャンル
社会
本文抜粋
〇　７つの現状批判　中教審の審議項目に教科の再編が残っている。社会科解体の危機は今も続いている。社会科の必要性を追求し、その根拠を明示することは喫緊の課題である。社会科の学力問題もこの環にある…
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小学校／中学校
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  • 社会科教育研究の最前線―全国社会科教育学会会員の研究動向 (第3回)
  • 社会科における市民性教育研究
書誌
社会科教育 2005年6月号
著者
池野　範男
ジャンル
社会
本文抜粋
一　はじめに　最近の社会科において市民性教育研究はたいへん活発である。　近年の研究は社会認識形成による市民的資質育成という社会科の定義および目標の達成に関して、主に次の三点をめぐってすすめられている…
対象
小学校／中学校
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連載・常設
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  • 20世紀を象徴するキーワード・私の意見 (第11回)
  • 教科としての社会科
書誌
社会科教育 2001年2月号
著者
池野　範男
ジャンル
社会
本文抜粋
「社会科（Social Studies）」そのものが、二〇世紀を象徴するものであろう。社会科は、一九世紀の諸教科とは区別され、二〇世紀に学校教科として新たに導入され実施された、エポック・メイキングなも…
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小学校／中学校
種別
グラビア・扉・表紙
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  • 特集　学びのゴールを意識する！学習計画作成と授業づくり
  • 01　学びのゴールを意識する！学習計画作成と授業づくり
  • 「問い」に焦点をあてた学習計画と授業づくり
書誌
社会科教育 2024年9月号
著者
加藤　寿朗
ジャンル
社会
本文抜粋
1　社会科授業と「問い」　社会的な見方・考え方を働かせた社会科授業実践が取り組まれている。社会的な見方・考え方を働かせるとは，ある視点に着目しながら課題を追究したり，解決したりする活動であり，子どもを…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　学びのゴールを意識する！学習計画作成と授業づくり
  • 02　学びのゴールを意識する！学習計画づくりの手順―どこをどう変えるか
  • ［テーマ・学習方法の選び方］中心概念を大切にしてマネジメントを楽しもう
書誌
社会科教育 2024年9月号
著者
府中　高助
ジャンル
社会
本文抜粋
1　獲得する概念的知識は何？　学びのゴールは，中心概念すなわち概念的知識を獲得することだ。その単元で児童が何を学ぶのかを把握し，単元ごとのゴールを確実に積み重ねることを意識する。その手立てを工夫する…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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