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  • この単元の構造図―こうなる (第1回)
  • なぜ単元間、学年間の構造を問題にするのか
書誌
社会科教育 2014年4月号
著者
北 俊夫
ジャンル
社会
本文抜粋
「この単元の構造図―こうなる」をテーマに連載する機会を得た。単元(小単元)を取り上げ、単元間や学年間の関係を構造図化することによって、横の関係や縦の関係を見える化しようとするものである。具体例の紹介に…
対象
小学校/中学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
  • 新社会科の評価規準 (第6回)
  • 子どもの作品・文章をどう採寸するか
  • 「説明文」による多面的な見方の評価
書誌
社会科教育 2011年9月号
著者
北 俊夫
ジャンル
社会
本文抜粋
一 「概念の説明」による「思考・判断・表現」の評価 社会科の授業では数多くの社会的な概念(概念的な知識)が登場する。それらの概念は、調査活動や資料活用など調べる学習をとおして習得した具体的な事実(事実…
対象
小学校/中学校
種別
連載・常設
仕様
全4ページ (40ポイント)
  • 新社会科の評価規準 (第5回)
  • 子どもの作品・文章をどう採寸するか
  • 「意見文」から関心や態度を評価する
書誌
社会科教育 2011年8月号
著者
北 俊夫
ジャンル
社会
本文抜粋
一 「まとめの文章」による「関心・意欲・態度」の評価 今月は、5年に新しく盛り込まれた「自然災害の防止」を取り上げ、「関心・意欲・態度」の評価のあり方を考える。「関心・意欲・態度」の観点には、学習意欲…
対象
小学校/中学校
種別
連載・常設
仕様
全4ページ (40ポイント)
  • 新社会科の評価規準 (第4回)
  • 子どもの作品・文章をどう採寸するか
  • キーワードを使って表現させる
書誌
社会科教育 2011年7月号
著者
北 俊夫
ジャンル
社会
本文抜粋
一 「ペーパーテスト」による「知識・理解」の評価 今月は、6年の政治単元のうち、小単元「政治の働き」を取り上げ、「ペーパーテスト」による「知識・理解」の評価のあり方について考える…
対象
小学校/中学校
種別
連載・常設
仕様
全4ページ (40ポイント)
  • 新社会科の評価規準 (第3回)
  • 子どもの作品・文章をどう採寸するか
  • 変容を踏まえて総合的に評価する
書誌
社会科教育 2011年6月号
著者
北 俊夫
ジャンル
社会
本文抜粋
一 「イラスト」による「知識・理解」の評価 今月は、5年で実践されている「自動車工業のさかんな豊田市」の単元を取り上げ、子どもに描かせた「イラスト」をもとに「知識・理解」の評価のあり方について考える…
対象
小学校/中学校
種別
連載・常設
仕様
全4ページ (40ポイント)
  • 新社会科の評価規準 (第2回)
  • 子どもの作品・文章をどう採寸するか
  • 思考・判断と表現を一体に評価する
書誌
社会科教育 2011年5月号
著者
北 俊夫
ジャンル
社会
本文抜粋
一 「まとめの文章」による「思考・判断・表現」の評価 今月は、3年の1学期に実践される「市の様子」の単元を取り上げ、まとめの時間に書かせる文章をもとに「思考・判断・表現」の評価のあり方について考える…
対象
小学校/中学校
種別
連載・常設
仕様
全4ページ (40ポイント)
  • 新社会科の評価規準 (第1回)
  • どこがどう変わるか
  • 子どもの作品・文章をどう採寸するか
書誌
社会科教育 2011年4月号
著者
北 俊夫
ジャンル
社会
本文抜粋
◇本連載の執筆に当たって 「具体的なテスト結果やノート記述などを紹介しながら、この教材ではこういう学習が求められているから、こういう学習状況にもっていく必要があるというところを紹介してほしい…
対象
小学校/中学校
種別
連載・常設
仕様
全4ページ (40ポイント)
  • 激震下の社会科教育―最新情報で語る“どうなる・どうする” (第12回)
  • 中教審「答申」をどう受けとめるか
書誌
社会科教育 2006年3月号
著者
北 俊夫
ジャンル
社会
本文抜粋
一 義務教育の目的と社会科 中央教育審議会は、平成十七年十月二六日に「新しい時代の義務教育を創造する」と題する答申を公表した。ここには、学習指導要領の見直しに関する内容が盛り込まれている。平成十年十二…
対象
小学校/中学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
  • 激震下の社会科教育―最新情報で語る“どうなる・どうする” (第11回)
  • 社会科なのか総合なのか道徳なのか
書誌
社会科教育 2006年2月号
著者
北 俊夫
ジャンル
社会
本文抜粋
一 不明確な「総合」との線引き 総合的な学習の実践を参観して「この授業は社会科ではないか」と思ったり、逆に社会科の実践を参観して「これは社会科ではなく、総合的な学習だ」と感じることが少なくない。社会科…
対象
小学校/中学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
  • 激震下の社会科教育―最新情報で語る“どうなる・どうする” (第9回)
  • 「社会科の到達目標」をどう考えるか
書誌
社会科教育 2005年12月号
著者
北 俊夫
ジャンル
社会
本文抜粋
一 学習指導要領に到達目標を示す動き いま、中央教育審議会の教育課程企画特別部会で審議されている検討事項の一つが、学習指導要領の枠組みのあり方である。現行学習指導要領には、全国共通に指導する教育の目標…
対象
小学校/中学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
  • 激震下の社会科教育―最新情報で語る“どうなる・どうする” (第8回)
  • 学力調査は社会科授業をどう変えるか
書誌
社会科教育 2005年11月号
著者
北 俊夫
ジャンル
社会
本文抜粋
一 学力調査の結果公表と社会科 学力調査が全国各地で実施されている。これは、教育課程審議会答申(平成十二年十二月)のなかで、都道府県教育委員会や市町村教育委員会においても、その地域における学力調査を…
対象
小学校/中学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
  • 激震下の社会科教育―最新情報で語る“どうなる・どうする” (第7回)
  • 見えてこない次期社会科の全体像
書誌
社会科教育 2005年10月号
著者
北 俊夫
ジャンル
社会
本文抜粋
一 社会科の次期改訂情報 中央教育審議会教育課程部会では、この二月に文部科学大臣から諮問された「学習指導要領の見直しに当たっての検討事項」に沿って、教育課程の基準の見直し全般について審議が行われている…
対象
小学校/中学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
  • 激震下の社会科教育―最新情報で語る“どうなる・どうする” (第6回)
  • 学力調査から見えてきた課題は何か
書誌
社会科教育 2005年9月号
著者
北 俊夫
ジャンル
社会
本文抜粋
一 学力調査の結果公表 国立教育政策研究所は、平成十七年四月二二日に「平成十五度小・中学校教育課程実施状況調査結果の概要」を公表した。詳細は、すでに公表されている報告書に委ねるが、ここでは小学校社会科…
対象
小学校/中学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
  • 激震下の社会科教育―最新情報で語る“どうなる・どうする” (第5回)
  • 金融環境の変化への対応は十分か
書誌
社会科教育 2005年8月号
著者
北 俊夫
ジャンル
社会
本文抜粋
一 「金融教育」推進の動き 「学校教育の中で、『総合的な学習の時間』や各教科等の時間を通じて、金融教育の一層の推進充実が図られるよう、格別のご理解とご協力を賜るようお願いいたします。また、早期に『学習…
対象
小学校/中学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
  • 激震下の社会科教育―最新情報で語る“どうなる・どうする” (第3回)
  • 職業や仕事の意味を指導しているか
書誌
社会科教育 2005年6月号
著者
北 俊夫
ジャンル
社会
本文抜粋
一 勤労観、職業観を育てる教育 いま、若者のあいだにフリーターとかニートと呼ばれる現象が課題になっている。ニートとは、職に就いておらず、学校機関にも所属しておらず、職業に向けた具体的な動きをしていない…
対象
小学校/中学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
  • 激震下の社会科教育―最新情報で語る“どうなる・どうする” (第2回)
  • 社会科は裁判員制度の導入に応えられるか
書誌
社会科教育 2005年5月号
著者
北 俊夫
ジャンル
社会
本文抜粋
一 法をめぐる社会の変化 平成二一年五月までに裁判員制度がスタートする。これは、国民から無作為に選ばれた裁判員が、殺人や傷害致死など重大事件の刑事裁判で裁判官と一緒に裁判をするという制度で、国民の感覚…
対象
小学校/中学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
  • 激震下の社会科教育―最新情報で語る“どうなる・どうする” (第1回)
  • 社会科の内容は社会の変化に対応しているか
書誌
社会科教育 2005年4月号
著者
北 俊夫
ジャンル
社会
本文抜粋
一 「厳選」をキーワードとした改訂社会科 平成一〇年に改訂された学習指導要領は、その基本方針が第一五期中央教育審議会の「第一次答申」(平成八年七月)に示された。学校週五日制の完全実施を控えて、学習内容…
対象
小学校/中学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
  • 社会科の学力と評価の改革 (第12回)
  • 評価の客観性・信頼性の確保
  • 保護者への説明責任
書誌
社会科教育 2002年3月号
著者
北 俊夫
ジャンル
社会
本文抜粋
一 改めて評価の最大課題は何か ―評価の客観性・信頼性の確保― 本連載は、今回で最終回になった。これまで、これからの社会科の評価の新しい考え方や方向などについて、さまざまな角度から論述してきた。その…
対象
小学校/中学校
種別
連載・常設
仕様
全5ページ (50ポイント)
  • 社会科の学力と評価の改革 (第11回)
  • 評価方法の工夫・改善(3)
  • 観点別評価から総括的評価へ
書誌
社会科教育 2002年2月号
著者
北 俊夫
ジャンル
社会
本文抜粋
◇ はじめに テーマの「評価方法の工夫・改善」にかかわってこれまで次のような視点から、二回にわたって述べてきた…
対象
小学校/中学校
種別
連載・常設
仕様
全5ページ (50ポイント)
  • 社会科の学力と評価の改革 (第10回)
  • 評価方法の工夫・改善(2)
  • 評価方法のシステム化
書誌
社会科教育 2002年1月号
著者
北 俊夫
ジャンル
社会
本文抜粋
先月号では、主に評価者と被評価者を軸にした評価の枠組みと、横断的評価と縦断的評価の視点から見た評価の全体構想について述べた…
対象
小学校/中学校
種別
連載・常設
仕様
全5ページ (50ポイント)
※選択した記事は、このページ内のみが操作対象です。他ページでの選択は含みません。
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