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  • ノート指導の改革提案 (第3回)
  • 誰でもできる向山式ノート指導（原則編）
書誌
授業研究21 2006年6月号
著者
河田　孝文
ジャンル
授業全般
全100件(1～20件)
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  • ノート指導の改革提案 (第12回)
  • どんな子も学力向上し勉強が好きになるノート指導の極意
書誌
授業研究21 2007年3月号
著者
河田　孝文
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　どんな子も必ず勉強できるようになる　とても大切にしているノートがある。　四年生で担任したＡのノートである…
対象
小学校／中学校
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  • ノート指導の改革提案 (第11回)
  • 学力を支える学習アイテム
書誌
授業研究21 2007年2月号
著者
河田　孝文
ジャンル
授業全般
本文抜粋
きれいなノートは筆記用具に支えられる。年度初め、次のプリントを配布する。　学級通信では、次のように呼びかける…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • ノート指導の改革提案 (第9回)
  • 国語の基礎体力を培う国語ノート活用法
書誌
授業研究21 2006年12月号
著者
河田　孝文
ジャンル
授業全般／国語
本文抜粋
一　知識記憶を強化するノート指導　国語ノートのメイン機能は、作文力をつけることである。　国語ノートの機能は、それだけではない…
対象
小学校／中学校
種別
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  • ノート指導の改革提案 (第8回)
  • 国語ノートは、考える力を培う
書誌
授業研究21 2006年11月号
著者
河田　孝文
ジャンル
授業全般／国語
本文抜粋
一　分析批評の授業は作文力を培う　国語ノートの機能は何か。　　作文力をつけること　　である。　一年間の子どものノートには、次のような作文が並んでいた…
対象
小学校／中学校
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  • ノート指導の改革提案 (第7回)
  • ノートは、能力獲得の触媒である
書誌
授業研究21 2006年10月号
著者
河田　孝文
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　作業量を保障するノート作業　学習の記録は、すべてノートに収める。　ワークプリントは使わない
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • ノート指導の改革提案 (第6回)
  • 理科ノートスキル（実験編）
書誌
授業研究21 2006年9月号
著者
河田　孝文
ジャンル
授業全般／理科
本文抜粋
一　理科は、教科書実験が原則　理科授業の本筋は、観察・実験である。　本筋中の本筋は、実験である
対象
小学校／中学校
種別
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  • ノート指導の改革提案 (第5回)
  • 型を教える
書誌
授業研究21 2006年8月号
著者
河田　孝文
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　ノート活用の型　「教科書を出しなさい」と言われたのに、出せない子、出さない子がいる。　「○ページを開けなさい」と言われているのに開けない子がいる…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • ノート指導の改革提案 (第4回)
  • ノートまとめ評定の手順（原則編／応用編）
書誌
授業研究21 2006年7月号
著者
河田　孝文
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　ノートまとめ評定の手順（原則編）　前号で、ノートまとめ十の観点を示した。　①タイトル　②見やすさ　③工夫…
対象
小学校／中学校
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  • ノート指導の改革提案 (第2回)
  • ノートをフォーマットすれば、授業が効率化する
書誌
授業研究21 2006年5月号
著者
河田　孝文
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　ノートスキルを磨いた学級　ここ数年、代休を利用してサークルの仲間が河田学級を訪問する。　朝学から給食・昼休み・掃除を経て、「さようなら」をするまで、学級にずっと張り付く。どっぷりつかる…
対象
小学校／中学校
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  • ノート指導の改革提案 (第1回)
  • ノートスキルは学力を培う―プリント中心授業との訣別―
書誌
授業研究21 2006年4月号
著者
河田　孝文
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　ノートスキルは自学力を培う　「理科の教科書一〇八～一一一ページをノートにまとめなさい」　これだけ告げて出張に出かけた…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 特集　学習意欲を促す「ゆさぶり発問」
  • 提言・「ゆさぶり発問」どう活用するか
  • ゆさぶり発問が討論を起動させる
書誌
授業研究21 2009年12月号
著者
河田　孝文
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　討論の授業　「全ての授業は討論に憧れる」という向山洋一氏の格言に強く強く憧れている。教科を問わず、討論を模索している。「どのような発問をすれば、子どもの意見が分裂するか」を常に考えている。討論には…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「授業力の向上」をめざす自己点検
  • 提言・「授業力の上達」どうやって確認するか
  • 授業力を客観的に測定する五つの観点
書誌
授業研究21 2009年10月号
著者
河田　孝文
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　憧れの授業を描けるか？　授業上達のために絶対必要な条件がある。　憧れの授業（者）をもつこと
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　授業開始五分で集中させるコツ
  • 提案・授業システムで集中させる
  • ノートシステムで集中させる
  • 日付からはじまるノート作業は脳を活性化させ安定させる
書誌
授業研究21 2009年9月号
著者
河田　孝文
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　開始のノート作業は脳のアイドリング　４月下旬の河田学級は、ほとんどの子が、授業開始前から席についている。ノート作業を始めているのだ。その日の学習内容は不明。私がどんな指示をするのかも不明。にも関わ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「ノートスキル」が学力を伸ばす
  • 提言・授業における「ノート」活用の重視
  • 授業開き最初の一行でノート活用の原則を教える
書誌
授業研究21 2009年5月号
著者
河田　孝文
ジャンル
授業全般
本文抜粋
４月の授業は、システム作りに全精力をかける。あらゆる教科にシステムを巡らす。　システム作りの軸は、ノートである…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　移行期・新教育課程実施に備える
  • なぜ「道徳教育の充実」が求められるのか
  • 新しい道徳教育のキーワード「ルール」「マナー」「モラル」
書誌
授業研究21 2009年3月号
著者
河田　孝文
ジャンル
授業全般／道徳
本文抜粋
一　道徳教育の教科化に賛成である　社会生活には、「ルール」と「マナー」という行動指針がある。　「ルール」とは、社会に参加する大多数の人々が健全に生活するために決められた基準である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「伝統と文化」の授業づくり
  • 道徳の時間で「伝統と文化」をどう取り上げるか
  • ゲストティーチャーと作る体験活動
書誌
授業研究21 2009年2月号
著者
河田　孝文
ジャンル
授業全般／道徳
本文抜粋
一　道徳授業形態の転換　学習指導要領道徳編「多様な学習指導の構想」に次の指導例がある。　柑　体験の生かし方を工夫した指導…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　「発言」の取り上げ方で授業は変わる
  • 提言・「発言」の取り上げ方でなぜ授業は変わるのか
  • 教師は、子どもの発言の眼ききであれ
書誌
授業研究21 2008年6月号
著者
河田　孝文
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　選別する目を持つ　大切なのは、教師が「取り上げるべき発言」を選別する目を持っていることである…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　よい授業・わるい授業の見分け方
  • よい授業・わるい授業―私の考える基準
  • 授業術を身につけている教師の授業はよい
書誌
授業研究21 2007年10月号
著者
河田　孝文
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　授業のハードウェア　授業にはハード面とソフト面がある。　ハード面とは、教室、教材教具、学習用具など環境面に関わることである…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「授業批評の力」を鍛える修業
  • 授業批評に使える分析技術とは
  • 授業批評力はＴＯＳＳサークルで磨く
書誌
授業研究21 2007年3月号
著者
河田　孝文
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　授業批評力はサークルで磨かれる　「あまりのテンポのよさにビックリしました」「意見が言えませんでした…
対象
小学校／中学校
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特集
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  • 特集　現代の課題に挑む「新しい指導力」
  • 生き方の指導に挑む「新しい指導力」
  • 生き方を伝える授業づくりの要、「一般化」
書誌
授業研究21 2006年6月号
著者
河田　孝文
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　道徳授業を創る視点　私の道徳授業創りのスタートラインは二つある。　　１　「テーマ」から　２　「素材」から…
対象
小学校／中学校
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特集
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